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1、1爱之链五来源 课件 5 Y KCo M font size=“6”爱之链教学设计五作者：佚名转贴自：本站原创点击数：100爱之链教学设计五（课件 ww5yk 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）本文转载爱之链教案教学目标:掌握理解句子意思的方法,并学会运用方法理解文中几句比较难理解的句子.2凭借课文的语言文字,让学生充分感受人间真情,知道别人需要帮助的时候,应当给予无私的帮助.教学过程:复习导入:教师说 :有人说,爱是一盏灯, 黑暗中照亮前行的你 ;爱是一首诗,冰冷中温暖渴求的心房;爱是夏日的风, 冬日的阳,春日的雨, 秋日的果.我说爱更是一根心链,拴紧你我彼此的心, 串起一个
2、个爱的故事.这节课我们继续学习课文爱之链,让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕.你还记得课文讲了哪两件事情吗 学生回答.板书 : 乔帮助老妇人 老妇人帮助女店主明确目标你读了这篇有什么感受 学生交流.你真的读懂了吗 文中有许多含义深刻的句子,你理解了吗 请你细细地读,找出你不太理解的语句. 学生仔细读文.交流不理解的句子.教师出示句子:(1)如果她真想答谢他,就请她下次遇到需要帮助的人 ,也给予帮助,并且想起我.(2)她面带甜甜的微笑,是那种虽然站了一天却也抹不去的微笑 .(3)你不欠我什么,我曾经跟你一样 .有人曾经帮助我,就像我现在帮助你一样.如果你真想回报我, 就请不要让
3、爱之链在你这儿中断.3(4)一切都会好的.明确学习目标: 这节课我们就来理解这 4 句话, 从而来理解.新授方法1.出示句子 :如果她真想答谢他,就请她下次遇到需要帮助的人 ,也给予帮助,并且想起我 .2.仔细读句子 ,想想这句话写了几层意思 (2 层)你是这么知道的 (通过关联词语如果就/并且)找出每层句子中的关键词语.(答谢需要帮助的人给予帮助/ 想起我)联系上下文结合内容理解这些词语在文中的意思.答谢 (1)给这个词语提问:谁答谢谁 为什么答谢他 这个词表达了什么情感 )(2)通过回答问题理解这个词语.(老太太的车胎瘪了,乔给了她帮助,表达了老太太对乔的感激之情.)需要帮助的人 (1)在
4、文中指什么 (需要帮助的老太太)在什么地方看出她需要帮助 在文中找到相应的语句.(车胎瘪了,寒冷和惧怕)有感情地读第 5 节(2)是啊,这位在路边搁浅的老太太在这个漆黑下着雪的晚上遇到了困难, 更重要的是她内心的惧怕之情.(3)需要帮助的人的意思是指像老人一样遇到困难需要帮助的人乔是怎样帮助她的 理解给予帮助(1)读 6,7 小节,找到乔帮助老太太的语句 ,仔细读读体会.(2)教师引读:当乔看到老人既寒冷有害怕,他这样说: ;他又是这样做: 4(3)从乔的言行中我们感受到他对老人那真诚的 ,无私的,竭尽全力的帮助.他为什么要这么做 出示句子:这对他来说只是帮助需要帮助的人,上帝知道过去在他需要
5、帮助时有多少人曾经帮助过他呀. 齐读句子 .(4)在乔困难的时候,他曾经得到别人的帮助 ,所以当他看到被困雪地, 孤立无助的老人需要帮助时, 无私地伸出了援助之手.此时的老人是读句子当他拧紧最后一个螺母时,她摇下车窗,开始和他聊天.她说, 她从圣路易斯来, 只是路过这儿,对他的帮助感激不尽. 此时老太太心中充满了温暖与感激.(5)给予帮助的意思是在别人遇到困难时 ,我们要给予别人像乔一样真诚无私的爱与帮助.想起我指想到乔帮助老人的事情,想到乔助人为乐精神, 并记着这些.齐读句子. 结合重点词语的理解,根据两层意思把句子意思连起来说清楚. 学生回答.注意这句话的深层含义.教师出示完整的句子意思:
6、乔在老人车胎瘪了,感到孤立无助的时候给予了她无私真诚的帮助,使老人充满感激,乔希望老人能记住他助人为了乐的事情和精神,同时希望老人也能同样把这种对人无私的爱与帮助传递下去,给那些需要帮助的人带来快乐. 小结方法:读懂句子的层次.5找出句中的关键词语,理解.(可以用提问法, 也可以用联系上下文法)把句子意思说清楚.说说句子告诉我们的深层意思.再读句子和句意.四,初步运用1.出示句子 (2)她面带甜甜的微笑,是那种虽然站了一天却也抹不去的微笑.2.练习说说句子的意思.交流,注意说说你是怎么想的 (女侍者已有近 8 个月的身孕,站了一天,身子已经过度的劳累和疼痛,但她依然面带微笑热情地服务.赞扬她是
7、一个热情待人的人.)齐读这句话.五,再次运用.引读 12 节.出示句子 3)你不欠我什么,我曾经跟你一样.有人曾经帮助我,就像我现在帮助你一样.如果你真想回报我, 就请不要让爱之链在你这儿中断. 说说句子的意思.学生独立思考. 小组交流.全班交流.(乔无私地帮助了老太太 ,老人也像乔一样无私真诚地给予了女侍应帮助,不需要报答,只需要在别人需要帮助时你也能这样做,把在这种爱传递下去,就是最好的回报.告诉我们每个人都要心中有爱,并把这种无私的爱传递下去.这也就是题目爱之链的含义.)板书 :乔帮助老妇人 爱之链 老妇人帮助女店主6引读 13 节.出示句子 (4)一切都会好的.理解句子意思 .交流 .
8、(当乔帮助老妇人和乔的妻子得到老妇人的帮助后,工作中的艰辛, 生活的孤独, 艰难 ,这些难关都会过去的, 这是因为有了爱的传递.)五,总结今天我们运用学会的理解句子的方法理解了这片中的几话,从乔和妻子, 老妇人身上看到了他们金子般的心, 让我们明白了人人都需要别人的帮助,人人都应该给别人帮助, 这样整个世界才会充满爱.2.齐读句子:如果你真想回报我 ,就请不要让爱之链在你这儿中断.3.教师小结:是啊, 所有发生的这一切感人的故事都是因为爱因为爱 ,冰雪会消融, 因为爱 ,枯木会逢春, 就因为爱, 希望绽放华彩, 就因为爱, 能拨云见日,未来永值得期待. 就因为爱, 所有的生命才收获了圆满, 就
9、因为爱, 奇迹正在赶过来. 就让我们一起把爱之链的故事延续下去吧!板书 作业 :写出文中你印象最深刻的一句话,并写出它的意思.板书 :乔帮助老妇人 爱之链 老妇人帮助女店主 7爱之链课堂教学实录（多提宝贵意见）爱之链 刘宗亚 编译一天傍晚，他驾车回家。在这个中西部的小社区里，要找一份工作是那样的难，但他一直没有放弃。冬天迫近，寒冷终于撞击家门了。一路上冷冷清清。除非离开这里，一般人们不走这条路。他的朋友们大多已经远走他乡，他们要养家糊口，要实现自己的梦想。然而，他留下来了。这儿毕竟是他父母埋葬的地方，他生于斯，长于斯，熟悉这儿的一草一木。天开始黑下来，还飘起了小雪，他得抓紧赶路。你知道，他差点
10、错过那个在路边搁浅的老太太。他看得出老太太需要帮助。于是，他将车开到老太太的奔驰车前，停下车来。虽然他面带微笑，但她还是有些担心。一个多小时了，也没有人停下来帮她。他会伤害她吗？他看上去穷困潦倒，饥肠辘辘，不那么让人放心。他看出老太太有些害怕，站在寒风中一动不动。他知道她是怎么想的，只有寒冷和害怕才会让人那样。 “我是来帮助你的，老妈妈。你为什么不到车里暖和暖和呢？顺便告诉你，我叫乔。”他说。她遇到的麻烦不过是车胎瘪了，乔爬到车下面，找了个地方安上千斤顶，又爬下去一两次。结果，他弄得浑身脏兮兮的，还伤了手。当他拧紧最后一个螺母时，她摇下车窗，开始和他聊天。她说，她从圣路易斯来，只是路过这儿，对
11、他的帮助感激不尽。乔8只是笑了笑，帮她关上后备箱。她问该付他多少钱，出多少钱她都愿意。乔却没有想到钱，这对他来说只是帮助需要帮助的人，上帝知道过去在他需要帮助时有多少人曾经帮助过他呀。他说，如果她真想答谢他，就请她下次遇到需要帮助的人，也给予帮助，并且“想起我” 。他看着老太太发动汽车上路了。天气寒冷且令人抑郁，但他在回家的路上却很高兴，开着车消失在暮色中。沿着这条路行了几英里，老太太看到一家小咖啡馆。她想进去吃点东西，驱驱寒气，再继续赶路回家。侍者走过来，给她一条干净的毛巾擦干她湿漉漉的头发。她面带甜甜的微笑，是那种虽然站了一天却也抹不去的微笑。老太太注意到女侍者已有近 8 个月的身孕，但她
12、的服务态度没有因为过度的劳累和疼痛而有所改变。老太太吃完饭，拿出一百美元付帐，女侍者拿着这一百美元去找零钱。而老太太却悄悄出了门。当女侍者拿着零钱回来时，正奇怪老太太去哪了，这时她注意到餐巾上有字。老太太写的，她眼含热泪。上面写着：“你不欠我什么，我曾经跟你一样。有人曾经帮助我，就像我现在帮助你一样，如果你真想回报我，就请不要让爱之链在你这儿中断。 ”虽然还要清理桌子，服侍客人，但这一天女侍者又坚持下来了。晚上，下班回到家，躺在床上，她心里还在想着那钱和老太太写的话，老太太怎么知道她和丈夫那么需要这笔钱呢？孩子下个月就要出生了，生活会很艰难，她知道她的丈夫是多么焦急。当他躺到她旁边时，她给了他
13、一个温柔的吻，轻声说：“一切都会好的。我爱你，乔。 ”（选自江苏教育出版社课外美文小学六年级） 爱之链课堂9教学实录镇江市孔家巷小学 刘鹏一、提出话题，揭示课题。师：同学们，先请大家看老师写一个字。 （师板书一大大的繁体“爱”字。）认识吗？生（齐答）：爱。师：不错，这是一繁体的“爱”字。认真观察它的字形，和简体的“爱”最大的区别是什么？生：心。师：观察得真仔细！那你知道什么是爱吗？生：（愣了一会儿，有一两个学生举手。 ）师（微笑着）：不要紧，咱们换个问题。看到这个字，你会想到生活和学习中的哪些爱呢？（许多学生举手了。 ）生1：我会想到伟大的母爱。小时候，有一次晚上我发烧，妈妈硬是冒着雨送我上医
14、院，我感到非常的幸福。生 2：那天我身体不好，下课的时候吐了一地，小慧不仅主动帮我清理脏的东西，而且她还给我到老师办公室倒来了一杯热水，我真的很感激她。我觉得这就是同学之间的关爱。 师：听着同学们这一个个爱的故事，老师也深受感动。今天我带来了一篇和“爱”有关的故事。看老师写故事的名字。 （师板书“爱之链” ，写到“链”时提醒“链”的写法。 ）二、自读课文，层层推进。师：这是一个非常吸引人的故事。请同学们静静地，用心去读一读。生：（静静地读课文，约 3 分钟，师要求每一个学生都能读完这个故事。 ）师：故事吸引人吗？（许多学生点头）读到故事的结尾，你明白了什么？生：乔在回家的路上帮助了一位老太太，
15、老太太又帮助了一位女侍者。读到最后， “一切都会好的。我爱你，乔。 ”我才知道老太太无意中又帮助了乔，解决了他们的困难。多让人感动呀！师；是呀，这个故事不仅吸引人，而且还很感人！再读一读这个故事吧！读到感动的地方可以多读几遍，也10可以把你的感动写在旁边的随感录里。如果有什么读不懂的可以做上记号，待会儿请教大家。生：（再读课文，有的轻声地感情朗读，有的在画画、写写。约 4 分钟。 ）师：这个故事最打动你的是什么？你还有什么读不懂的吗？生：这个故事最打动我的是第 7 自然段，当乔帮助了老太太后却不要她给钱，我觉得这才是最真诚的帮助，无私的帮助！师：你说得多好呀！（出示第 7 自然段）请你读一读这
16、段话，把你的感动读出来好吗？生：好，我试试！（有感情地朗读第 7 自然段，读得声情并茂。 ）师：你读得真好！还有谁愿意来试试？生：（2 名学生依次站起来读。 ）师：让我们一起来读一读这段话。生：（齐读第 7 自然段。 ）师：还有哪儿让你感动？生：当女侍者拿着零钱找老太太时，看到餐巾上写的一段话，老太太不要她找零钱，要她将这份爱传递下去，读到这里我非常感动。师：（出示餐巾上的话）你能读读这段话吗？生：好。 （生读那段话，全班齐读这段话。 ）师：同学们，你有什么读不懂的地方吗？生：第 2 自然段中“他生于斯，长于斯，熟悉这儿的一草一木。 ”这句话中的“斯”是什么意思？生：这应该是美国的一个地名吧。师（微笑着摇了摇头）：很可惜，不是地名。请你再读一读第 2 自然段，看看它可以换成哪一个字呢？生：（认真地读这段，边读边想）我觉得它可以换成“这” 。师：对！“斯”
