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1、6S在幼儿园的有效应用 汝州西雅图幼教 张锦娜 西雅图幼教总园长 河南省幼儿教师培训中心客座讲师 郑州幼儿师范高等专科学校客座讲师 河南省民办教育协会学前工委副理事长 高级营养师 家庭教育指导师 张锦娜 讲座简介 6S简介 01 起源与发展、6S与幼儿园管理 6S在幼儿园中的推行步骤和 推行策略 02 6S在幼儿园主要是教室中的详细实操 推行6S的难点和对策 03 实施中遇到的问题探讨 起源于日本，是指在生 产现场对人员、机器、 材料、方法等生产要素 进行有效管理，这是日 本企业独特的一种管理 办法。 1955年，日本的5S的 宣传口号为“安全始于整理， 终于整理整顿”。当时只推行 了前两个S
2、，其目的仅为了确 保作业空间和安全。后因生产 和品质控制的需要而又逐步提 出了3S，也就是清扫、清洁 、修养，从而使应用空间及适 用范围进一步拓展，到了 1986年，日本的5S的著作逐 渐问世，从而对整个现场管理 模式起到了冲击的作用，并由 此掀起了5S的热潮。 起源 6S是企业品 性的标志(企 业的势) 6S活动得以彻底推进的企 业，可以看到以下现象: 员工主动遵守规定； 员工守时，各项活动能够 准时集合； 管理状态一目了然； 1. 摆放随意、没有规矩杂 2. 有了规矩，不守规矩乱 6S实施前 杂 乱 想找个东西 幼儿园的自我诊断： 活动室日常凌乱，区域操作材料摆放不整洁。 室内张贴幼儿作品
3、没有规划布置显得很乱。 墙上的物品损坏、掉下来，没有进行及时修补，粘贴。 书架的书摆放不整齐，没有按类别区分摆放。 墙角、办公桌上面摆放物品多而不整齐，桌子底下、旁边经常放置一些不 用的物品。 窗台上、钢琴上面经常摆放物品而且摆放很乱。 电脑灰尘很大，电脑里的文件没有经常性地进行分类整理，不要的文件也 没有删除。 幼儿园的自我诊断 在班上找个东西总是这么难，几乎每天都丢东西。 员工自律性不高，幼儿行为习惯不好，常规管理很糟糕。 总有家长投诉今天孩子被咬伤，明天孩子被抓伤。 班级三个老师分工不明确，不知道什么时候自己该做什么。 储物间里有各班废弃的玩教具，老师们总是感觉柜子不够用， 室内通风不好
4、，盥洗间经常有异味。 每周五都进行卫生大检查，可卫生工作依然不能保持。面对上级 部门的临时检查时，还需要动员全体人员进行大扫除。 幼儿园的自我诊断 办公室壁柜不整洁，没有标示物品的分类。 厕所地面经常拖得很湿。 阳台成废品“收购站” 活动室柜子里物品没有标示分门别类摆放，还有些物品（衣服、床单等）的一角 夹在柜子外面。 1干净整齐的教室 2分类、标识清楚的抽屉和物料柜 3实施目视管理的现场 4。员工的无限创意 6S实施后 Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit, sed do eiusmod tempor incidid
5、unt ut labore et dolore magna aliqua. LOREM IPSUM DOLOR 一个幼儿园，如何让它不下滑，必须要有一个支撑点，而这个支 撑点称为止动力止动力，另外一种力量叫拉力拉力，如何让一个幼儿园能逐步地 向前进，后面应有一种止动力，而前面必须有一种拉力，这个幼儿园 才会往上走。 那怎样正确地使用止动力使用止动力，又如何最有效地运用这种拉力运用这种拉力，是 这个幼儿园管理中的最重要的一个基础要素，6S的作用就是能彻底消 除各种问题的隐患，强壮企业的“体魄”，提高免疫力。 斜坡理论 滑 下 提 升 对幼儿 创设一个有序、规范的教育环境，让幼儿自主地成长 01
6、对老师 创设了一个低耗、 高质的工作环境，让教师高效的工作 02 6S对幼儿园的作用 对园所 创设了一个和谐、向上的园所形象，让我们优雅的生活 03 A 品质文化及现场管理提升的基础 1 B 规范及细节决定成效 2 C 是人的品质提升之利器 3 6S与幼儿园管理的关系 【自检】 请您阅读案例后回答相应的问题： 有一家幼儿园推行6S管理后，感觉费时费力却没有什么明显效果。 我到这家幼儿园进行指导的时候，在教室注意到有个保育员在不停 地打扫地面。于是，我便向老师询问缘由。老师回答说，6S管理不 是要求现场干净整洁吗？我们班的孩子常规不太好，一会不整理就 把教室弄脏了，所以就安排保育员不停地打扫。
7、这位老师对6S管理的理解是否正确？如果有问题，请指出问题的症 结在什么地方？如果您是这位老师，您打算怎么做？请简要阐明您 的见解。 将工作中不能发挥正面、积 极效用的物品除去 1S-整 理 LOREM IPSUM DOLOR 1、含义： 就是彻底将要与不要的物品区分 清楚，并将不要的东西加以处理， 它是改善工作现场的第一步。 将各部门的规章制度、员工工作 职责、员工行为规范、幼儿行为要 求整理出来，制定适合本园的员工 工作职责和行为规范及幼儿行为规 范。 2、目的： 节省空间、时间； 防止误用、误送； 减少浪费，节约资金； 规范员工的行为规范和工作积极性 。 3、注意点： 1）要有决心，不必要
8、的物品应断然 加以处理。 2）员工工作职责和行为规范要适合 本园的基本情况，尽量做得详细。 4 推行整理的流程 对现场进行全面检区分必需品 和非必需品清理非必需品对 非必需品进行处理每天进行循 环整理每天自我检查 1 不用的杂物使教室的某一角落变成了杂物堆放地 2 盒子大小不一，摆放物品不整齐 检查中常见问题： 虽然现在要用，但是以后要用，搬来搬去怪麻烦，因而不整理，造成现场杂 乱无章 对于大件的物品，好不容易才放到现在的位置，又要按照5S的要求进行整理 ，过几天还要再调整位置，结果惰性成为习惯 个别员工的抵触情绪表现在：为什么有的员工整理的没有我的整齐却不指出 ，而偏偏找出我的缺点，太不公平
9、了 5 整理中的典型问题 CONTENTS 寻宝活动 5S活动初期整理活动趣味化的 一种手段。所谓的宝，指的是 我们需要彻底找出来的无用物 品 Part 1 红牌作战：在不必要的物品上 或需要进一步评估的物品上贴 上红牌 Part 2 6 常 用 方 法 少就是美，简约而不简单！ 1 2S-整 顿 整顿是提高效率的根本 整顿是合理化的技术 2. 6S物品管理要求： 有物必有区 有区必分类 分类必挂牌 实现：易取、易放、易管。30秒 LOREM IPSUM DOLOR 1 1、含义、含义： 将必需物品整理出来，并分门别类加以标示，使任何人都明白和 容易拿取物品 2 2、目的：、目的： 工作场所一
10、目了然； 整整齐齐的工作环境； 消除寻找物品的时间，提高工作效率； 消除过多的积压物品，减少不良品和浪费； 最大限度的提高幼儿园的经济效益。 统一规范教师和幼儿的行为，形成良好的行为习惯。 规范幼儿园各教职员工的工作行为，使每个员工都明白自己的工作 职责，明白什么环节自己该做什么，变被动为主动，增强员工工作积 极性。 3、注意点： “整顿”是提高效率的基础，所以这个环节各园要对幼儿园各部门进行整 顿。 1）、对各部门环境进行整顿 2) 、对各部门员工工作职责、行为规范进行整顿 4 推行整顿的流程 B 对物品进行分类对物品进行分类 C 。 细化一日流程细化一日流程 D进行定置管理进行定置管理 E 进行目视管里进行目视管里 A 分析目前现状分析目前现状 5 整顿常见问题： 1 除了自己，其他人很难找到 2 放置物品不合理，不易拿取-重低轻高，大低 小高的原则 3 刚开始我放的是整齐的，一用又乱了，没有时 间去整理 4 我放的有地方，我自己心里有数 5 以物体存放箱的大小不一为借口，摆放参差不 齐，非常凌乱 6 整顿常用方法： 定点摄影法 前期： 红牌作战法 中期 定点 放在哪里合适 01 定容 用什么容器、颜色 02 整顿的原则 ：3定 请在此输入您的文本。 04 定量 规定合适的数量 03
