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1、六年级语文学科毕业研讨 路北小学教研室 2013.5.16 基础知识（30%） 阅读（40%） 以六下为主 写作（30%） （一）汉语拼音。 课标中的要求：学会汉语拼音。能读 准声母、韵母、声调和整体认读音节。能 准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和 音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字 母表。能借助汉语拼音认读汉字。能用 音序和部首检字法查字典，学习独立识字 。 评价：重在考查学生认读和拼读的能 力，以及借助汉语拼音认读汉字、说普通 话、纠正地方音的情况。 （一）汉语拼音。 考核要求： （1）看拼音写汉字。 （2）读音的辨析。 （3）查字典。 （一）汉语拼音。 以下不作为考核内容 变调、音变、
2、隔音符号、轻声和儿化 （二）汉字 课标中的要求：有较强的识字能力。累 积认识常用汉字3000个左右，其中2500个 会写；会用音序检字法和部首检字法查字 典、词典； 评价：考察学生认清字形、读准字音、 掌握汉字基本意义的情况，以及在具体的 语言环境中运用汉字的能力，借助字典、 词典等工具书查检字词的能力。 （二）汉字 典型例题： （1）根据拼音写汉字hn: 毛 彩 伟 （2）查字典：“举”字按部首查字法先查 ，再 查 ；按音序查字法先查 ，再查 。“举”字 在字典里的解释有：向上托，向上抬；举动 ，行动；提出；全；推选，选举。将下面 词语中“举”字的正确解释的序号填在括号里。举 例（ ） 轻而
3、易举（ ） 选举（ ） 举世闻名 （ ） （3）会改正词句中的错别字。如:独出新裁的心 阴谋鬼计的诡 专心至志的致 完壁归赵的璧等。 （三）词句 课标中要求： 第一学段对词语的要求“结合上下文和生 活实际了解课文中词句的意思，在阅读中 积累词语。” 第二学段对词语的要求“能借助字典、词 典和生活积累，理解生词的意义。” 第三学段对词语的要求“能借助词典阅读 ，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨 别词语的感情色彩。” （三）词句 1、词句理解、近义词、反义词、词语 归类、感情色彩等。 2、修辞方法、扩句、关联词、按要求 写句子、仿写句子、句式变换、综合修改 等。 3、积累：古诗词、名言警句、成语
4、 4、表达：口语交际 （三）词句 1、修辞方法：（1）比喻（2）夸张（3）拟人 （4）排比 （5）反问（6）设问 2、修改病句，先要找出病因，然后再着手修改 。修改时，注意不要改变原句的意思。 常见的病句有以下几种： （1）成份残缺。（2）搭配不当。 （3）前后矛盾。（4）重复罗嗦。 （5）不合逻辑。（6）词序颠倒。 （三）词句 3、关联词要掌握：并列、递进、转折、 因果、假设、条件、 选择 4、按要求写句子：把字句、被字句、反问句 陈述句、感叹句、祈使句 双重否定句、连动句 （三）词句 积累运用：成语、名言、谚语、歇后语、对联 、 诗文积累等 口语交际：1、生活学习中的话题。 2、口语交际或
5、课文学习中的话题。 3、语言的准确表达。 （四）标点符号 句号、顿号、逗号、分号、书名号、省略 、引号、破折号、感叹号、冒号、问号等 。 注意： 1、书名号之间不用顿号。如：小红喜欢看 红楼梦三国演义西游记等名 著。 2、破折号 省略号的用法。 （四）标点符号 3、人物对话中“说”的四种形式： （1）提示语在前如： 渔夫一边走进来，一边说 ：“嘿，我回来啦，桑娜！” （2）提示中间如：“你知道吗？”桑娜说，“咱们 的邻居西蒙死了。” (3)提示语在后面如：“你瞧，他们在这里啦。”桑 拿拉开了帐子。 （4）无提示语。“哦？什么时候？” （四）标点符号 标点符号如果在基础知识里面不考就 在阅读里面
6、考。 如果涉及到标点的用法不要让学生死 记硬背，能根据文中的内容说出意思就行 。如：从此，科学课对于我们来说就就成 了一种“冒险”。“冒险”加上双引号是因为（ ）。学生只要答出“那不是一种真正的冒险” 就行。 阅读 阅读分课内阅读和课外阅读两部分，占 试卷总成绩的40% 。 课内2025分，课外1520分。 课外考查的内容也是课内所学阅读方法 的延续。 复习范围：六年级下册的课文内容。 一六年级的学习方法。 阅读 1、理解词句 2、把握文章的主要内容 3、体会文章表达的思想感情 4、在阅读中揣摩文章的表达顺序 5、初步领悟文章基本的表达方法 6、敢于提出自己的看法，作出自己的 判断 阅读 7、
7、.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文 章的基本说明方法。 8、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单 描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自 己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 9、阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描 述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感 染和激励，向往和追求美好的理想。 阅读 1、理解词句： 联系上下文或生活实际。 能借助字典、词典和生活积累，理 解生词的意义。 能借助词典阅读，理解词语在语言 环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩 。 联系上下文和自己的积累，推想课 文中有关词句的意思，体会其表达效果。 阅读 1、概括文章主要内容的方法 法一：段意合并法。 法二：
8、要素串连法。 法三：标题追溯法。 法四：内容借助法。 阅读 2、体会文章表达的思想感情。 通过分析文章的主要内容和重点部 分体会文章的思想感情。 抓住重点词句概括中心。 通过分析题目概括中心思想。 阅读 3、初步领悟文章的基本表达方法。 词语的感情色彩。 文章的详写和略写。（六年级下册第二单元） 展开联想和想象。（六年级上册第一组和第八 组） 了解文章的叙述顺序（六年级下册第三单元） 借物喻人的写法 阅读 4、阅读要有自己的见解。 （1）能否结合所学文章谈自己的见解。 （2）在课外阅读中，考察学生是否合理谈 出自己的见解。 5、常见的说明方法有举例子、列数字、作 比较、打比方等。 习作 课标中
9、的要求： 1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见 闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3.能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实 。能根据习作内容表达的需要，分段表述。 4.学写读书笔记和常见应用文。 5.能根据表达需要，使用常用的标点符号。 6.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通 顺，行款正确，书写规范、整洁。 7.课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字 的习作。 习作 记实类（写人、记事、写景） 想象类（看图写文、续写等） 应用类（书信、演讲稿、读后感、建议书 等） 习作 1. 记实作文 重视
10、如何表达感受的复习，通过练习，进一 步训练学生表达真情实感的能力。 构思：要写清楚按怎样的顺序写，如时间顺 序、事情的发展顺序、空间顺序等。 起草：要怎样使用思维保持它的流畅性。如 遇到不会写的字、一时不知如何表达的内容可放 过去，写完全文再回头来想等。 加工：要看清选择的材料是否合适，叙述顺 序是否清楚，内容是否具体，是否表达了真情实 感，语句是否通顺，然后有针对性地进行修改。 习作 要怎样把内容写具体。 写人：从人物的外貌、神态、语言、动作、 心理活动等方面写； 记事：写清事情的起因、经过、结果等； 写景：静态与动态描写相结合的方法，适当 运用修辞手法等； 状物：抓住特点写作。要怎样表达自
11、己的真 情实感：如通过人物的神态、内心活动的描写表 达情感，恰当地运用修辞手法等。 习作 2. 想象作文 主要是想象的形象性，通过练习，使想象的 内容更加丰富形象。 构思：要注意对原有表象的组合，以现实为 基础，在现实的基础上充分发挥其丰富的想象， 使之具有新颖性。 起草：同样要如何保持思维的流畅性和完整 性。如关联词语的正确选择、过渡衔接、前后照 应的合理运用等。 加工：重点是评价想象是否合理，然后加以 修改。 习作 3. 应用文 应用文主要以书信、读后感、调查报告为主， 注重复习应用文的格式。注意书信的格式。 读后感主要结合阅读进行训练，让学生从不 同角度说体会，再引导学生怎样与生活实际结合 起来谈感想，从而让学生明确：读后感的写作应 依据原文内容，以写感想为主。 调查报告是让学生亲身调查身边的环境：如 水污染、白色污染等，使学生真实感受调查报告 写法，充分认识它在人们生活中的作用。 注意：1、雷同文，降档处理。（五篇以上 ） 2、跑题文、字数不足文，降档处理 。 3、错别字、病句、标点，五处减1分 。同样的错误不累计减分。 4、书写不规范减1分。 5、条理清楚、内容完整、中心突出 可得一类文。若语言优美、选材、表达等有 特点可得满分。 习作
