《（2016年秋季版）湖北省天门杭州七年级语文下册 第3课 白鹅导学案 语文版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（2016年秋季版）湖北省天门杭州七年级语文下册 第3课 白鹅导学案 语文版（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第3课白鹅导学设计导学案【学习目标】1、了解写作背景，理解作者笔下的白鹅的鲜明特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。2、学习用对比的手法突出事物特征的写法。3、学习课文中生动形象的语言，感受作者的生活情趣。【学习重点】 理解作者笔下的白鹅的鲜明特点，体会作者对白鹅的喜爱之情【学习难点】学习用对比的手法突出事物特征的写法。【学习过程】【探究活动一】初读课文，掌握基础1、关于作者与作品：丰子恺(18981975)，原名丰润，又名丰仁。浙江桐乡人。中国现代画家、文学家、美术和音乐教育家和翻译家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。著有音乐入门、缘缘堂随笔、丰子恺书法等。2、写作背景白鹅写于1946年夏天。抗战
2、期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。当时正值战时，生活条件艰苦，而人们内心更是焦虑苦闷。丰子恺在读书、作画之余，在院子里种豆、种菜、养鸽、养鹅，这成了作者排遣苦闷的一种寄托。3、给加点字注音，并抄写下列词语，准备检测。北碚（ bi） 麒麟（qln） 猥（ wi）鄙 轧轧（g） 叫嚣（xio） 引吭（hng） 譬（p)如 盛馔（zhun） 窥（ku）伺（s）分娩（min） 岑（cn）寂 奢（sh）侈(ch)左 顾 右 盼 冥 顽愚蠢 小心 翼翼 局 促 不安 从 容 不迫 三 眼 一 板 丝 毫 不苟 扬 长 而去 空空如也 蹑手 蹑 脚 不 厌 其烦 大 模 大样【探究活动二】再读课文，
3、整体感知4、 作者笔下的鹅有什么鲜明特点？作者是从哪几个方面来表现鹅这个鲜明特点的？（学法：用文中的词语概括，结合文中1-4各段的中心句和描写作具体分析。）鹅鲜明的特点：傲慢（高傲、最傲人、架子十足） 作者从四个方面来表现，分别是从头颈、叫声、步态、吃相来表现白鹅的这个鲜明特点的。（1）头高：伸长了头颈，左顾右盼。似有一种傲视群雄的气概。（2）叫声：音调严肃郑重，有似厉声呵斥。（3）步态：从容，大模大样，显得器宇轩昂。（4）吃饭：食料并不奢侈，但吃法一眼三板，丝毫不苟。5、 为了突出白鹅的特点，作者是怎样称呼白鹅的？“鹅老爷”。“老爷”一词原来是旧时代对有身份、有地位的人的一种尊称。作者用以称
4、呼白鹅，可见白鹅在他家中拥有特殊“地位”，享受特殊待遇。【探究活动三】品读课文，把握内容6、 你认为作者对白鹅的态度是怎样的?让作者产生这种态度的原因是什么?用文中语言概括回答。（学法指导：通过课文第五段的阅读，找出作者对待白鹅的态度以及这样态度的原因。） 喜欢、怀念因为它对我们，物质上和精神上都有贡献。 物质上：生蛋。 精神上：我们这屋子实在太简陋，环境实在太荒凉，生活实在太岑寂了。赖有这一只白鹅，点缀庭院，增加生气，慰我寂寥。【探究活动四】跳读课文，学习写法7、第2段中，作者分别用鸭、狗的叫声与白鹅的叫声作比较，其目的是什么？（学法指导：通过文中第二自然段的阅读，结合文中内容作具体分析。）
5、明确：鸭与白鹅的比较，突出白鹅的叫声“严肃郑重”；与狗作比较，突出白鹅叫声的“严厉”。8、 本文的语言生动准确，风趣幽默，请你赏析下面语句。（学法指导：回忆学过的赏析句子的方法：修辞+内容+情感。）鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。明确：动作描写、神态描写。用“从容”、“大模大样”写出鹅的傲慢和自以为是的性格。鹅则对无论何人，都是厉声呵斥；要求饲食时的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样。明确：运用比喻和拟人的修辞手法，把鹅的叫声及反映的傲慢之气写得活灵活现，极富情趣。没有吃完，鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂；狗立刻逃往篱边，蹲着静候。明确：运用拟人、对比的手法，把狗的
6、卑微和鹅的高傲写得活灵活现。【探究活动五】拓展延伸，学以致用9、试用比较的方法，写写你喜欢的一种小动物，要求从多角度去观察和描写。 导学设计 【导学目标】1、了解写作背景，理解作者笔下的白鹅的鲜明特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。2、学习用对比的手法突出事物特征的写法。3、学习课文中生动形象的语言，感受作者的生活情趣。【导学重点】 理解作者笔下的白鹅的鲜明特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。【导学难点】学习用对比的手法突出事物特征的写法。【导学过程】【导学一】初读课文，掌握基础（7分钟）1、 导入语：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波”。这是骆宾王少时之作，抓住鹅的外形特征和动作写出了
7、鹅划水的样子，语言简洁，色彩鲜明画面感强。丰子恺笔下的白鹅又有怎样的特点呢？我们现在一起走进此文。2、示标：指名读黑板上的“学习目标”，明确本节课的学习任务。3、自学：1）指名同学读“知识链接”，明确作者及作品。2）自读课文，边读边划出生字词3）利用工具书弄准生字词的读音，完成学案中的字词练习。4）正音，熟读，抄写。4、展示1）由两名学生演板，给加点字注音。2）全班听写（由老师监报）。【导学二】再读课文，整体感知（10分钟）1、 导入语：了解了白鹅的写作背景，掌握了生字词，现在让我们一起走进文本，去感受这只白鹅的形象吧！2、 自学：1） 点学生逐段朗读课文，边听边思考：a、作者笔下的鹅有什么鲜
8、明特点？作者是从哪几个方面来写的？b、为了突出白鹅的特点，作者是怎样称呼白鹅的？2） 梳理本文所叙内容，小组内讨论交流。3、展示：1）各组代表回答展示，明确答案。2）其他组员纠错、补充。小结：课文是作者对在重庆郊外居住时收养的一只白鹅的回忆。“傲慢”本为贬义词，但是作者在描绘鹅的种种傲慢姿态和表现时，字里行间透露的则是一种欣赏的态度，反映了作者内心对于这只鹅的喜爱之情。【导学三】品读课文，把握内容（8分钟）1、 过渡语如此傲慢的一只白鹅，作者对待它的态度是怎样的呢?为什么？让我们一起有感情地朗读课文，认真体会。2、自学：1）自读课文，根据学案上的提示完成思考题。2）小组内讨论交流。3、展示：指
9、名答题，师生点评。【导学四】跳读课文，学习写法（10分钟）1、 过渡语：为了突出白鹅“高傲”的特点，作者运用了哪些写作的技法呢？2、自学：（1）点学生朗读课文2自然段，边听边思考导学案第7小题的内容。：（2）梳理有关所叙内容，小组内讨论交流。3、展示：1）各组代表回答展示，明确答案。2）其他组员纠错、补充。4、过渡：除了运用对比手法之外，本文的语言也是一大特色，十分幽默风趣，请你仔细品析这些语句，说说这样写的好处。【导学五】拓展延伸，学以致用（10分钟）1、 导语：在你的生活中，一定有你喜爱的动物或植物，带给你欢乐。请把它描写出来，最好运用一种修辞方法。2、自学：学生独立思考写作5分钟.3、展示：自由发言，师生点评。【板书设计】3、白 鹅 丰子恺 头颈叫声白鹅 傲慢 （对比）步态吃相【教后反思】任务型阅读在江苏高考英语试题中占有较大比重,考题形式以表格形和树状形为主,文章体裁以议论文、说明文为主,文章篇幅往往较长,阅读量大,但结构清晰。该题型综合性很强,思维含量较高,答案既要忠实于原文,又要不局限于原文,原词填空题和词性、词形变换题在逐渐减少,通过归纳总结得出答案的题逐渐增多,另外还有推断作者意图和态度的考题,这必将增加该题型的难度,所以得分一直偏低3
