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1、小海星快回家教学反思一年级的语文学习，虽然是以字、词为主，但是仍不乏可以挖掘的的内容。我在教学小海星快回家一课时，将识字、理解词义、读句有机结合起来，把词语的理解、积累和运用进入低年级的课堂，让学生在语言环境中更好的理解课文。例如：课文第一句“小海星，爱玩沙，开开心心沙上爬。”我让学生先找了哪个词语写出了小海星玩沙的心情，大家都找到了“开开心心”这个词语，然后通过比较“开心开开心心”这组词语，让学生比较一下读哪个词语时觉得更开心，同时又渗透了“AABB”这类的词形，最后再怀着开开心心的心情朗读，体会小海星的快乐玩耍，同时让学生动动脑筋，想想还有哪些这种类型的词语，一次达到积累的目的。第二句“妈
2、妈再找他：怎么傍晚不回家？”引导学生体会海星妈妈找不到小海星时着急心情，让学生进行角色的转化，想想如果自己就是海星妈妈，孩子不回家自己的心情会怎样？学生自然而然的读出了疑问句的语气.虽然对教案进行了反复的推敲，但是在教学中也反映出一些问题，其中最严重的问题就是：学生的读音不准。由于班中大多数学生是外地学生，在分辨平舌音和翘舌音的有很大的困难，比如生字“沙”虽然进行了反复纠正，但是效果还不是很明显。还有就是本课中的生字“傍晚”一词，一个是后鼻音一个事前鼻音，在区分上也有一定的困难，而且平时在读这个词语时习惯把“bng wn”读成“bn wn”，在课堂上通过拼读、个别读、开火车读、连成词语读等方法
3、进行了强化。在以后的教学中，我会更重视学生的发音问题，力争让孩子们的发音能更准确。小海星快回家反思：小海星快回家是一年级语文上册第四单元的一篇课文，这篇课文描写了一只顽皮的小海星在沙滩上玩耍，忘记了回家，妈妈找他，海风劝他回家的故事，故事情节生动有趣，语言活泼，很容易引起学生的共鸣。这篇课文所在的第四单元单元目标是“看拼音读课文识字”，本目标包含了三个内容：一是看拼音，二是读课文，三识字。目标的含义是让学生借助汉语拼音，借助丰富生动的语言环境识字、阅读，同时在识字、阅读中巩固汉语拼音，加强拼读，建立识字与拼音的双向联系。学生刚在上个单元学完拼音，因此从本单元起，教材上全文注音，注音的目的一是帮
4、助学生对前面已学的拼音进行巩固复习，二是帮助学生正确朗读课文。我在教学小海星快回家一课时十分注重建立拼音与汉字的双向联系，学习生字时她让学生先自己借助拼音读准生字的字音，接着让学得好学得准的同学当小老师带领大家读准生字的字音，既调动了学生学习的热情，又注重了汉字与拼音的双向联系。同时特别注重对汉语拼音的巩固，特别是一些学生容易忽视、难以读准的音反复强调，多次巩固，比如“沙”的翘舌音，“星、傍”的后鼻音，“怎、晚”的前鼻音，“话”的三拼音，这些都是拼音中的重点难点，我在课堂中进行了巩固复习。但是在拼音教学中还存在一些不足，“看拼音读课文”这一目标的落实有所欠缺，课文中的部分字词既不是生字，前一阶段又没有学过，比如“黑、挂念、爬”等等，这样的字就要学生借助拼音读课文了，但是今天这节课没有呈现，在以后的教学中要加以改进。 教学评价中，徐老师的评价的主体由单一的老师评价转向主体的多元化，有学生自评、老师评价、同桌评价还有家长评价；评价方式多种多样，有的使用表格形式，有的使用星级评价；评价的时间贯穿整个学习过程，有课前评价、课内评价和课后评价；评价的内容丰富多彩，有朗读评价、有学习习惯评价，写字姿势的评价。
