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1、 Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are? Section A 1a2d一 教学目标:By the end of the class, students are expected to be able to:1. 学生能听并且说出来礼貌索取信息的句型。 2. 通过本节课学习,能够联系生活,熟练的进行礼貌指路和问路。二教材分析:本单元话题为得体礼貌地运用语言索取信息及提供信息。Section A以购物和去游乐园游玩等日常生活为切入口,通过问路及指路引入语言操练及学习,让学生通过模拟日常真实场景,体会、感受及领悟目标语言内容。
2、三学情分析: 对于问路的话题,学生并不陌生,较易操作,也容易调动起来学生们的兴趣。对于如何礼貌的表达自己的想法,是一个重点。在索取信息时所用的句型中的wh-疑问句宾语从句是学生们的易错点,在课堂练习中,有意识的向学生强调此处信息。四重点难点:1. 让学生意识到礼貌语言结构的特征,会使用相应句型礼貌的向他人索取信息2. 帮助学生注意到wh-疑问句宾语从句,逐层进行突破。五教学过程:step1. warming-up:设置情景,以向学生问题为由导入到本节课的目标话题。 step 2. 用图片展示复习public places,和学生间进行问答,复习之前所学词汇。 step 3连线:学生通过将dai
3、ly activities与public places连线,练习目标语言A:where can we do sth? B: We can .at. 进而引出问路话题。 step 4. 用一副图片设置一个问路情景,引出听力1b的练习。学生听一遍,核对答案。 step 5. Pair work.展示一副地图,操练目标语言: where is the . ? Could you please tell me how I can get to ?(此处强调宾语从句中wh-疑问句的语序问题) step 6. Pair work:设置情景,通过询问郑州七中和人民公园的位置,将语言融入到生活当中,更进一步的练习目标语言。 step 7. 2a听力的操练。听得过程中,选取一名同学上前,完成任务:听并且画出简单地图。 step 8 2d,根据对话,设计了5个问题,让学生听,然后回答问题。step 9. role-play,根据图片,和同伴用所学编对话,对话可以适当拓展,不局限于本节课内容,以此拓宽学生思路,增加运用语言的机会。 作业设计:在本节课最后role-play基础上,润色自己的对话,形成出面文字并于下节课展示。六教学反思: 1. 充分练习了索取信息时所用的礼貌语言。 2. 学生能在老师的引导下,用所学知识,融入进生活,较好的应用语言。