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1、 Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are? Section A 1a2d一 教学目标：By the end of the class, students are expected to be able to:1. 学生能听并且说出来礼貌索取信息的句型。 2. 通过本节课学习，能够联系生活，熟练的进行礼貌指路和问路。二教材分析：本单元话题为得体礼貌地运用语言索取信息及提供信息。Section A以购物和去游乐园游玩等日常生活为切入口，通过问路及指路引入语言操练及学习，让学生通过模拟日常真实场景，体会、感受及领悟目标语言内容。
2、三学情分析: 对于问路的话题，学生并不陌生，较易操作，也容易调动起来学生们的兴趣。对于如何礼貌的表达自己的想法，是一个重点。在索取信息时所用的句型中的wh-疑问句宾语从句是学生们的易错点，在课堂练习中，有意识的向学生强调此处信息。四重点难点:1. 让学生意识到礼貌语言结构的特征，会使用相应句型礼貌的向他人索取信息2. 帮助学生注意到wh-疑问句宾语从句，逐层进行突破。五教学过程：step1. warming-up：设置情景，以向学生问题为由导入到本节课的目标话题。 step 2. 用图片展示复习public places，和学生间进行问答，复习之前所学词汇。 step 3连线：学生通过将dai
3、ly activities与public places连线，练习目标语言A:where can we do sth? B: We can .at. 进而引出问路话题。 step 4. 用一副图片设置一个问路情景，引出听力1b的练习。学生听一遍，核对答案。 step 5. Pair work.展示一副地图，操练目标语言： where is the . ? Could you please tell me how I can get to ?（此处强调宾语从句中wh-疑问句的语序问题） step 6. Pair work:设置情景，通过询问郑州七中和人民公园的位置，将语言融入到生活当中，更进一步的练习目标语言。 step 7. 2a听力的操练。听得过程中，选取一名同学上前，完成任务：听并且画出简单地图。 step 8 2d，根据对话，设计了5个问题，让学生听，然后回答问题。step 9. role-play，根据图片，和同伴用所学编对话，对话可以适当拓展，不局限于本节课内容，以此拓宽学生思路，增加运用语言的机会。 作业设计：在本节课最后role-play基础上，润色自己的对话，形成出面文字并于下节课展示。六教学反思： 1. 充分练习了索取信息时所用的礼貌语言。 2. 学生能在老师的引导下，用所学知识，融入进生活，较好的应用语言。
