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1、 猫第二课时教案教学目标1. 有感情地朗读课文。2.品读课文的语言，学习作者运用准确的语言将猫的特点写具体，同时表达自己对猫的喜爱之情的写法。3.激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。教学重难点：品读课文的语言，学习作者运用准确的语言将猫的特点写具体，同时表达自己对猫的喜爱之情的写法。教法学法：创设情境法，比较法；边读边想象，抓关键词体会、讨论、交流。课前准备：课件。教学过程：一、 整体回顾复习（默写词语）1打开书，回忆课文主要写了哪两部分内容？ （板书）从哪几方面表现大猫性格古怪？出示填空辅助说：猫既（老实）又（贪玩），既贪玩又（尽职），有时（温柔可亲），有时（一声不出），有时（勇
2、敢），有时（胆小），所以说猫的性格很(古怪)2上节课初步感受了猫的性格特点，而且学习了用典型事例表现特点的方法。这节课，我们深入学习作者是用怎样的语言将猫的特点写生动具体，表达自己喜爱之情的 。二、重点研读，感受“古怪”（一）我们先来读读描写大猫的部分。1老师读猫的特点，你们读具体描写这个特点的内容，好吗？师：猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，（生接）幻灯出示，停住指导：我们一般会说什么人很乖?(课件显红“乖”字)小结：一个“乖”字，写出了老舍先生把猫当成孩子看待,多喜欢猫啊!我们也把猫当孩子一样读一读齐读这一部分。)小结：一个“乖”字，写出了老舍先生把猫当成孩子看待,表现出对猫的喜爱之情。我
3、们读书时，要注意捕捉这样的关键词语。（随机板书：喜爱 用词生动）2我们继续读贪玩的部分（1）指名读写贪玩的部分。出示句子。“可是，它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。”（2）你从哪些词语感受到了猫很贪玩?(3)学生反馈，（如：一天一夜，感受到玩的时间长，所以说贪玩等）教师点红的只有“任凭也”（这一组词一齐变红）A.“任凭也”， 可以换成什么词？（无论都，不管也）是呀，不管谁怎么呼唤，它也不肯回来。B教师引读：任凭老舍先生怎么呼唤，任凭老舍先生的夫人怎么呼唤，任凭老舍先生的儿子怎么呼唤这只猫实在太贪玩了，读全句。 (3)多贪玩的猫啊，对于猫如此贪玩，老舍先生是什么态
4、度呀，投影出示：说它贪玩吧不回家呢？A 指名读，发现这句话用词有什么特点吗？（不能发现直接点红吧 呀 呢,一齐点红）B从这些语气词中你有什么感受？ （课件出示没有语气词的句子）自己对比读读，多了这几个语气词有什么感受？你从这几个语气词中体会到了什么样的感情呀？女生读带语气词的句子，男生读不带语气词的部分，琢磨一下这只猫性格有什么古怪？师生对读， 你再读读感觉有什么不同？ （注意：1.问题问准确;2.过程要充分;3.要让学生在读中自觉悟出来） （ 预设要点：语言朴实，像平常说话；老舍先生很喜欢猫，爱琢磨这只猫，猫很古怪难以捉摸。 关键：感受老舍先生语言平实质朴；感受老舍先生对猫的喜爱；第三点说不
5、出来就算了。）C老舍先生就是用这种像口语一样的语言表达了对猫的喜爱之情，我们一起再来读读这句话。设置情境进一步感受口语化的表达：a第二天，这只贪玩的猫终于回来了，老舍先生把它爱怜的抱在怀里，邻居进来了，老舍先生对邻居说（个别读）（像说话一样）b朋友来做客吧，老舍对朋友说c学门生来了，老舍对学生说d老舍太爱这只猫了，所以他写成文章对我们大家说（齐读）小结：几个语气词表达出了老舍先生对猫的喜爱之情，表现出了猫的性格难以捉摸的古怪。(板书:语言平实) 3尽职（1）我们继续读写猫尽职的语句。老师读特点,学生读具体写特点的句子(随机出示: 它屏息凝视，一蹲就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！)请你们找一找
6、哪些词语表现了猫的尽职？(给学生读书和思考时间 )（2）学生汇报，教师重点提示。（顺学而导，点红重点，学生找不到，直接点红）a“屏息凝视”是什么样子，你能表演一下吗?请一位表演像的同学到前面表演。同学们明白什么叫“屏息凝视”了吧？谁来解释一下？对，控制住呼吸叫屏息；聚精会神叫凝视。将每个词的意思连起来这也是理解词语的一种好方法。(注意教法的灵活,根据学生回答随机引导与总结)（3）你还从哪些词语感受到了猫很尽职？（随机将关键词语分别点出颜色，并出示填空： 它屏息凝视，一蹲就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！（专）心 （耐）心 （决、恒）心你能不能用三个“心”来尝试概括猫尽职的三种表现。(可以同位同
7、学商量一下)（4） 多尽职的猫儿啊！你能通过朗读读出它很尽职吗？师：听出了它很有耐心，你还能读出它的决心吗？师：好像还不够专心，谁再来试试？（调动学生积极性，让学生自己读出味儿来，耐心、决心学生应该较容易读出来，“屏息凝视”引导重点读，读出彩儿）4第1自然段我们通过重点词语感受到了猫的特点和作者的喜爱之情。老舍先生笔下的猫，每一种性格都为我们展现一幅幅可爱的画面。请同学默读第2、3自然段，找出自己喜欢的画面细细品读，看看哪些词语特别突出了猫的特点和作者的喜爱之情，可以圈出来。学生默读，画词语。师：我们来交流一下。学生读句子，师：这幅画面给你什么感受？你从哪些词语感受到的？说到“蹭”时：让我们走
8、进这幅画面（根据时间决定要不要“蹭痒”的画面），细细品读。（1）出示句子：他要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给他抓痒（2）课件点红，你能感到猫是怎样蹭主人的腿的。（可以在蹭前加括号）。（3）猫蹭着主人腿还想对主人说什么？（联系上下文，联系生活，老师设置一些引语，如猫可能觉得闷了，他用身子蹭主人的腿，想说饿了，痒了）（这个引导的过程体现了老师引导和学生认识的层次性，一定展示出来）（4）一个“蹭”字写出了，猫亲人，人爱猫啊！再读这部分还有哪幅画面哪些词语给你留下深刻印象呢？生说到“小梅花”师：我们来看这幅画面（1）出示原句读，紧接着出示:在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸
9、上踩几个脏脚印。 （2）（发现与原文不同后）同学们都笑了，“梅花”指的是什么？“印几朵小梅花”和“踩几个脏脚印”给我们的感受有什么不同？（交流应充分，应找2-3位同学说说）（若说不出来，再引导：从这句话中你读出了老舍先生什么感情？怎么表达出来的？）（板书：优美修辞） 老舍先生看到这小脚印，会怎么想？（给我一个奖章，给文章加了一幅插图，是一道美丽的装饰）（3）一个生动的比喻表达了老舍先生浓浓的爱猫之情，指名读出喜爱的感情。6回归第一部分整体，结合板书小结：老舍先生用质朴的语言、准确的词语、优美的修辞描绘了一幅幅可爱的图画，写出了猫丰富而难以捉摸的（古怪）性格特点。让我们再来读一读。（引读课文）老
10、师读猫的性格特点，同学们读具体表现猫可爱的内容。（其实第一课时应该理清这些关系）大猫的性格很古怪，小猫呢？（生：很可爱）让我们来欣赏一下这些可爱的小猫。（二）感受小猫的可爱出示一些可爱的小猫的图片1读一读，小猫可爱在哪里，给你留下什么印象？可以在旁边写下批注。（坚强、淘气、顽皮、生气勃勃等；引导如：从哪儿看出坚强或怎么坚强？）2 这么可爱的小猫，我们配上音乐再美美的读一读。（找个合适再活泼点儿的音乐）三、口语交际小明想养猫，可是他的妈妈不同意，请你帮助小明说服他的妈妈，用上老舍先生的语言。（老师当妈妈，一个学生当小明，全班同学都来帮他说服妈妈）四、作业：请你学习老舍先生的语言，通过典型事例，写一写你自己喜欢的小动物。板书设计： 用词生动 古怪 语言平实 修辞优美猫 喜爱 可爱财务盈利能力分析采用的主要评价指标包括静态评价指标和动态评价指标两类。其中静态评价指标主要有投资回收期，投资利润率，投资利税率和资本金利润率；动态评价指标主要有投资回收期，净现值、净现值率，内部收益率。
