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1、课 堂 教 学 设 计 表课程名称：语文 设计者：张红利 单位（学校）：安阳县铜冶镇铜冶小学 授课班级：三（3）班章节名称三年级上册第一单元2、金色的草地第二课时计划学时2教学目标课程标准：(全日制义务教育语文课程标准）第一学段（13年级) A级本节课教学目标：1 会认2个生字，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英种子玩耍的情形，培养想象能力。 4解释草地变色的原因，培养观察能力。5、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。摘抄自己喜欢的句
2、子并背诵。学习 目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句3.2-13.2-23.2-3知识和能力过程和方法情感态度和价值观1、会认2个生字，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。2、读懂课文内容，初步体会课文中一些句子表情达意的作用。通过教师牵引指点，学生朗读感悟，合作探究，讨论交流，体会出课文内容和作者所表达的感情。有感情地朗读课文，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。项 目内 容解 决 措 施教学重点读懂课文内容，培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。通
3、过学生读、议课文，了解课文内容。掌握重点。教学难点联系生活实际，在更广阔的大自然和童年生活的背景下来学习课文，增强观察自然、了解自然的意识。联系生活实际，引导学生交流自己在广阔的大自然中获得快乐的情景，来体验大自然给人们生活带来的快乐，以增强学生热爱大自然的感情，增强观察自然、了解自然的意识，突破难点。 教学媒体资源的选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源2-12-22-32-4知识和能力过程和方法情感态度和价值观课件1（文字、图片、）课件2（文字、图画）课件3课件4（图片）生字词资料关于课文内容的图片、文字关于课文内容的图片、文字KA、C、
4、HIBB、F、HB、F、HHF理解词语意思。了解蒲公英深入理解课文内容。体会吹蒲公英种子的快乐。感受大自然给我们生活带来的乐趣。4分4分1分1分自制库存自制库存库存网上下载 媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H.
5、其它.板书设计金色的草地很早-绿色 （合上）中午-金色 （张开） 傍晚-绿色 （合上）课堂教学过程结构的设计一、复习第1自然段 指名朗读第1自然段，说说大意。二、感悟第2、3、4自然段 （一） 感悟第2自然段： 1复习旧知。二年级上学期我们学过植物妈妈有办法一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？ 2读、说、演。 “我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。 3想象、描述。想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？学生描述。 4感情朗读。谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。 5齐
6、读第1、2自然段。开满黄花的草地多美啊！在草地上吹着蒲公英的种子多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读第1、2自然段。 （二）感悟第3自然段 1过渡。 窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落伞飘起来了，飞得很远很远多美的景致啊！还有更有趣的事呢，我还发现这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同探究这个奥秘。 2学生读课文。3指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。4理解草地变色的原因。 草地怎么会变色？同桌间互相说一说。投影出示下列填空
7、题，提示帮助学生理解。蒲公英的花就像（），可以（）、（）。（），花朵（），（），草地就（）；（），花朵（），它是（），草地就（）；（），花朵又（），草地就（）。 5齐读课文第3自然段。 （三）感悟第4自然段。 1初读欣赏，整体感知。 师：自由轻声朗读最后一个自然段。体会体会，你能从这短短的几句话中感受到小作者对这片草地怎样的感情呢？（喜爱、喜欢、爱） 2潜心品评，多元解读。 你认为那一句话最能表达这种爱，就请你好好地读一读。多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！ A老师将这两句话改了改。读读这两组句子，你认为哪一组更能表达“我们”对这片草地的爱？（a.多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！b.多么可爱
8、的草地。多么有趣的蒲公英。） B再读读第一组。作者对这片草地的爱是深还是浅？是浓还是淡，你体会到了吗？ C过渡：是呀，可别小看了这两个“！”，它分明在向我们表达“我和弟弟”对这片草地那浓浓的爱呀！谁再来读读。 它和我们一起睡觉，一起起床。 A请同学边读边体会，作者只是把这片草地这些蒲公英当作没有感情的花草来对待吗？（当作人来爱） B自己再读读，你能体会到“我”把蒲公英当作什么人来爱呢？读懂了吗？（把蒲公英当作人，当作自己的朋友、当作自己的亲人、当作自己最亲密的人、当作自己最要好的伙伴） C过渡：是呀！作者哪里是把它当作没有感情的花草来爱呀！他分明是把这金色的草地当作自己的朋友来爱！再读一读这句
9、话，把这份爱好好的读出来吧！（指名读）3、 总结课文 1、朗读课文。 2、画一画蒲公英张开、合拢时的样子和颜色。四、作业 大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。形成性练习知识点编 号学习目标练 习 题 目 内 容2-1 2-22-3知识和能力 过程和方法情感态度和价值观朗读理解词语： 盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣填空： 蒲公英的花就像（ ），可以（ ）、（ ）。早晨，花朵（ ），是（ ），草地是（ ）。中午，花朵（ ），是（ ），草地是（ ）。傍晚，花朵（ ），是（ ），草地是（ ）。 心中的蒲公英 画一画蒲公英张开、合拢时的样子和颜色。形成性评价1、联系上下文、联系生活经验等方法，理解“一本正经”“引人注目”等词语在课文中的意思。2、通过阅读课文练习填空理清课文脉络，通过朗读理解蒲公英的变化原因。3、心中的蒲公英是什么样的？拓展练习，使学生发挥想象进行画画。
