《四年级人教版语文上册29课呼风唤雨的世纪教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级人教版语文上册29课呼风唤雨的世纪教学设计（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、呼风唤雨的世纪安靖学校孙雪梅一、设计意图：1、拓展语文课堂教学，把学生从书本引向更为广阔的学习空间,联系生活经验，引导学生说说自己了解到的农耕社会时的生活状况和二十世纪现代科学技术成果，从而使语文课堂教学向生活化拓展，从而活化语文学习。2、体现人文性和工具性紧密结合。进行有层次性的语言文字训练，各种语言文字训练中让学生有充足的表达空间，创造性地抒发自己的感受，体现以学习语言，发展思维为目的语文学科特点。二、学习目标：1、认识课文中的生字，能正确读写课文的词语，了解课文的主要内容。2、读通课文，能有感情地朗读课文的14自然段，联系生活实际，谈谈自己的阅读感受。3、了解20世纪科学技术给人类带来的
2、巨大变化，激发热爱科学的情感以及学科学、探索科学奥秘的兴趣。三、学习重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。四、学习难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。五、课前准备：教师：教学课件；学生：搜集二十世纪现代科学技术成果六、学习流程：一、激趣导入：1、同学们,老师想跟你们交流一下,当寒冷的冬天,你们用上电烤炉时,你感觉怎么样?当炎热的夏天,你们开着空调在家避暑时,你感觉怎么样?当你坐在电脑前指挥小小的鼠标查阅资料时,你感觉怎么样呢?在你闲暇之余打开电视欣赏节目时,你又感觉怎么样呢?请大声的告诉老师,你现在的生活舒不舒服?方不方便?其实,你们不知道你现在所享受的这一切,在一百多年前是没
3、有的.今天我们一起来学习一篇科技促发展的课文,第29课,呼风唤雨的世纪. 2、请同学们快速浏览课文,读准字音,读清字词.二、字词。1、学生自由读课文2、老师把生字词放到了一段文字里，文字能读了，那生字就更不在话下了。（1）出示句段（1）在依赖自然的农耕社会里，人们幻想着在神话中用腾云驾雾的神仙来寄托自己的美好愿望。你知道农耕社会是怎么样的吗？请学生讲，出示图片，大家请看：这些都是反映农耕社会生活状况的图片，那时没有科学技术，人类只能顺从自然，日出而作，日落而息，所以人们只能幻想着用腾云驾雾等方法来寄托自己的美好愿望。（2）出示句段（2）20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得了奇迹般的
4、、出乎意料的发现和发明：登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；使用程控电话、因特网、民航飞机、远洋船舶，把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。现代科学技术使人类的生活大大改观。 读读句段中红色的名词术语。 问：这些词语你有哪些不理解吗？同学之间互问互答原子核：原子的核心部分，原子核极小，却集中了99.95以上原子质量。原子核的能量极大。当一些原子核发生裂变时，会释放出巨大的原子核能，即原子能。1911年英国科学家卢瑟福发现的。百亿光年外的天体：光年：长度单位，一光年约等于十万亿公里。这段话中有一组词语（发现和发明）？“发现”和“发明”有什么不一样？刚才我们读过的词
5、语哪些是“发现”，那些是“发明”？三、新课同学们对字词的掌握非常棒，现在我们来看看课题。呼风唤雨的世纪是指哪个世纪？板书：20世纪（19001999）看到“呼风唤雨”这个词你联想到了什么？（神仙要风得风，要雨得雨）（通常人们提到呼风唤雨就跟神仙连在一起，）看到题目你有什么疑问吗？而课文是说谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠什么呼风唤雨？靠的是现代科学技术。为什么说20世纪是个呼风唤雨的世纪呢？我们到课文中去寻找答案吧！二、自学课文：三、细读课文，感受“二十世纪是个呼风唤雨的世纪”这篇课文是中国科学院院长、中科院院士路甬祥爷爷写的，他用短短的几百字就精炼地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程。文
6、章写得精炼、概括、简洁，课文的第三自然段就是一个很好的例子。下面让我们先来认真地、细细地品读课文的第三自然段，找找哪些句子能概括说明二十世纪是个呼风唤雨的世纪。（一）学习课文的第三、四自然段1、自学2、交流反馈：句子：我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。“纷纷”让你感觉到什么？读读这一段的前面，找找二十世纪把什么纷纷变成了现实，可以小组讨论一下。出示句式：二十世纪的科学技术把纷纷变成了现实。（1）把神话中的“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙纷纷变成了现实。（2）把那时没有的电灯，没有的电视，没有的收音机，没有的汽车都纷纷变成了现实。指导朗读：农耕社会
7、的生活是多么贫乏，谁能用朗读把那时落后的生活状况用表现出来？“也没有汽车”读得那么慢，听出了你心中深深的同情和惋惜你不仅读出了声,还读出了情，读出了农耕社会人们的无奈和遗憾3、但那时没有的远不止这些，你猜想那时可能还没有什么呢？（指名两个说）引导用上“没有没有也没有”的句式说说，如有困难，可同桌讨论。学生进行说话：农耕社会没有没有没有，也没有教师接：而二十世纪的科学技术把这些原本没有的纷纷变成了现实。出示：二十世纪的科学技术把我们祖先的幻想以及没有的东西纷纷变成了现实。其实这个句子还能用上“使”来说说呢！用上“让”来说说。20世纪的科学技术使我们祖先的幻想以及没有的东西纷纷变成了现实。20世纪
8、的科学技术让我们祖先的幻想以及没有的东西纷纷变成了现实。纷纷变成了现实，数量是如此之多，范围是如此之广，速度是如此之快，我们不能不说20世纪是个呼风唤雨的世纪！4、紧接着学习第四自然段其实，课文第四自然段就列举了很多这样纷纷变成现实的例子，谁能来读一读？评议：这么多先进的、美好的、神奇的事物都在20世纪这一百年的时间里冒出来了，我们可不能读得这么慢条斯理呀。被你这么一读，我们眼前仿佛接二连三地出现二十世纪的这些神奇的发现和发明，感受到了变化的多！你越读越快，看来是越来越激动，越来越自豪了。大家已经自豪了，已经激动了，大家注意,文中的“等”字可以去掉吗齐读：这短短的一段话我们读出了自豪与骄傲，读
9、出了惊讶和赞叹！这些以前只出现在神话中的腾云驾雾上天入地的本事，在20世纪纷纷变成了现实！祖先们认为只有神仙、王公贵族才能享受的生活，到了20世纪，也纷纷变成了现实，成了我们每一个人的最平常生活！真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。（齐读）你知道这句诗本来意思是什么？引用到这篇课文中，你又有了什么新的理解？这春风是科学的春风，是科技发展的春风，带来了一个崭新的科学时代，吹开了人们像花一样的幸福灿烂的生活！（齐读）（5）科学的春风已经吹进了我们的生活，吹到了我们的身边，你能举出科技成就方面的例子吗？路爷爷的语言表达真不一般，你们看，上月球，用登上月球；下深海，用潜入深海；看天体，用洞察天体，
10、表达得多么恰当！我们也学着他的样子来说说20世纪的科学成就，好吗？老师这里有两行词语，你可以结合自己了解的科学成就选择其中的几个试着用一用！词语：发明 发现 探索 洞察 改变研制 破译 提出 揭开 开发（研制了第一台计算机，发现了生物遗传的载体DNA，提出了原子能的理论基础、量子力学，揭开了人类基因序列的秘密，开发研制了纳米技术，洞察了宇宙的奥秘；洞察是能观出门道，从现象看出本质）大家的发言更让老师科技发展快,科技成果多，这么多的高新技术，这么多的科技成就就在我们的身边，你觉得科学技术给我们的生活带来了什么？科学技术带给了我们方便、舒适、快捷、带给了我们精彩纷呈的生活！所以课文中说出示：科学在
11、改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。所以我们怎能不说二十世纪是个呼风唤雨的世纪！（二）学习课文的第二自然段在深深感受20世纪科学技术带给我们的这一切之后，我们在回头来读读第二自然段，看看这段中有没有概括说明20世纪是个呼风唤雨的世纪的句子。反馈：句子：在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。读了这个句子，你觉得二十世纪的发现和发明怎么样？奇：奇迹般、出乎意料的指导朗读：这些发现和发明是以前人们根本没想到的，有的是想都不敢想的。能读出这种感觉吗？多：
12、超过了 上百万年的总和指导朗读：一百年上百万年，这是多么不可思议啊，能读出你心中的那份惊叹吗？（指名读）能读出你心中的那份震撼吗？（指名读）让我们一起读出我们由衷的赞叹吧！（这个奇迹般的、这出乎意料的，这一百年超过了上百万年的总和让我们深深感受到20世纪是个呼风唤雨的世纪！（课件出示）四、课堂小结：同学们，感受了现代科学技术带给20实际的呼风唤雨之后，你的心中肯定有很多话想说吧，我们千言万语汇成一句话，好吗？出示：20世纪的科学技术真让人（ ）提示：可以把课文中的词语、句子活学活用。老师发现同学们在说这些话的时候饱含着赞美, 饱含着骄傲和自豪，把对科学的赞美和感激都写在了你们的脸上了，让我们带着这样的情感再一次从心底里发出由衷的赞叹20世纪是个呼风唤雨的世纪！五、布置作业对于20世纪的科学技术，很多科学家都有他们精辟的独到的理解，下节课我们再来学习。1、课外找资料（了解20世纪的科学技术还带来了哪些变化）2、乘着科学技术的翅膀实践小活动：你心中有美好的幻想吗？能不能运用科学知识让自己的美好幻想也变成现实。
