人教版（2024）七年级英语上册 Starter Unit 1 Hello!单元整体设计及课时教案单元整体教学设计单元主题: Hello！该主题属于“人与自我”和“人与社会”范畴，涉及“有意义的学校生活”、“恰当的学习方法与策略”一、单元内容分析本单元是由三个日常对话和一篇字典页码两种不同类型的语篇组成第一个对话是七年级学生开学时在校门口遇见，并互相打招呼第二个对话是一名教师在教室里和同学们互相问候，学生们也互相打招呼并询问对方姓名第三个对话是两个互不相识的学生在教室里互相问候询问姓名及姓名的拼写；另外两名熟识的学生在教学楼遇见打招呼并简短交谈字典页码是字典的一页截图，主要是A字母和B字母开头的单词查询本单元的核心语言主要围绕增进与同学之间的了解，共同开启英语学习的新旅程展开，如介绍新教材的单元的组织架构（unit、starter unit、section、conversation）、打招呼（greet、start、bell），以及询问姓名（spell、may）等四个语篇涉及不同的语篇知识第一个和第二个语篇以问题“How do you greet people”引导性问题进行主题意义探究；第一个对话语篇以日常口语交际为线索组织信息；第二个语篇以“老师——学生”、“学生——学生”为角度向同学介绍了如何得体地和别人打招呼；第三个对话语篇分别以陌生人、熟人如何打招呼呈现了如何问候，以“How do you start a conversation”引导性问题进行主题意义探究；第四个语篇是字典的一页截图，学生通过探索如何使用字典查单词，为学生接下来的学习奠定基础。
二、单元教学目标单元教学目标语篇本单元学习后，学生能够:1. 认识新教材设计板块，在不同场合能和新认识的朋友、老师打招呼，积极交流；1. 日常对话“Conversations between students at the school gate ”2. 日常对话“Conversations in classroom”(1课时)2. 能正确认读、规范书写26个英文字母，理解常见字母缩略语和字母排序在日常生活与学习中的常见运用；3.初步感知和了解字母发音的切分，理解字母发音由哪些音素组成；3. 语音教学“26 letters”(1课时)4.初步意识到在人际交往中主动打招呼、礼貌展开对话的重要性；4.日常对话“Conversations in classroom”(1课时)5.理解可以积极利用学习工具，提升自主学习能力5.单元项目“Learn how to use a dictionary”(1课时)三、 单元课时设计课时安排课时内容课时学习目标第一课时听说课Section A 1a-2d（2a、2b整合到第二课时）1. 正确认读、书写七个主线人物的名字：2. 能够熟练使用"Hello”，“Hi"或”Good morning”等表达问侯他人并对他人的问候做出应答;3.主动认识打招呼认识新朋友，积极回应对方的询问能得体介绍自己的姓名。
第二课时语音课Section A 2a、2b+Pronunciation1. 能够掌握26个字母的发音和手写体书写规范并根据发音听辨26个字母;2. 能够按照字母所包含的元因因素归纳26个英文字母的读音;3. 能够认读下列缩略词:PRC,PLA,VR,WHO, UN并理解其意义;4. 能够唱诵字母歌，探索多感官学习英语的途径第三课时读写课Section B 1a-2b1. 准确得体使用开场语和告别句式等与人互致问候与简单交流;2. 掌握英语姓名构成的方式，与中文姓名做适当的比较；3. 根据不同交流对象准确得体地发出问候和做出应答;4. 规范书写出与陌生人和熟人打招呼的对话第四课时项目学习Project: Learn how to use a dictionary1. 能够熟悉英文词典中单词排列的基本规律，并理解词典是英语学习的重要工具;2. 能够按照英文的字母顺序在词典中查找单词，并找到单词的解释、例句等信息;3. 能够在小组中积极与同学沟通，参与小组合作，并以小组为单位完成项目展示综合实践任务：拍掇vlog,向学校电视台投稿四、单元主题图五、课时教学设计第1课时 教学设计Starter Unit 1 Hello Section A “1a-2d”该主题属于“人与自我”和“人与社会”范畴，涉及“有意义的学校生活”、“恰当的学习方法与策略”。
一、语篇研读What：本课语篇主要是通过新学期开学这样的场景认识一些人名，以及介绍打招呼用语第一个场景是在学校门口，Peter，Helen，Fu Xing，Teng Fei，Yaming，Ella和Emma等人见面打招呼第二个场景是在上课时，Ms Gao和同学们以及同学们之间进行打招呼Why：新学期开学同学们复习过去所学的同时，能认识教材的主线任务；让学生复习如何打招呼并询问对方姓名，迈出认识新老师、新同学、新朋友的第一步；让学生在不同情境下使用的打招呼交际用语，同时增进老师和学生之间的了解How：1a是用一幅学生们在学校门口打招呼的图片引入话题，通过打招呼内容把人名和对应的人搭配起来1b直接呈现hello, hi, Good morning这些基础的日常交际用语来和别人打招呼，问候他人2c是听对话，完成句子填空，学会用hello, hi, Good morning和别人打招呼，问好并且回应别人的问好2d是自己编写对话问候别人二、教学目标通过本课的学习，学生能够：1.能获取并正确认读、书写教材中七个主线人物的名字；生根据不同的标准（男女、国籍等）对姓名进行分类，进一步获取文化信息2.梳理概括表达问候的表达，熟练使用“Hello”，“Hi”或“Good morning”等表达问候他人或对他人问候做出应答。
3.模拟创编一段对话，能向他人介绍自己并询问对方姓名三、教学过程教学目标学习活动效果评价1.能获取并正确认读、书写教材中七个主线人物的名字；根据不同的标准对姓名进行分类，进一步获取文化信息1. 学生观察1a情境图，根据图片获取途中人物数量2. 学生圈出图片中人物的名字3. 学生对比1a情境图和下面七个人物头像，将正确的人名写在头像下面4.学生根据不同的标准（男女、国籍等）对姓名进行分类，进一步获取文化信息观察学生是否能正确查找人物姓名的数量以及圈出全部姓名，了解学生对人名的认识从学生书写姓名的情况（是否将人物与其姓名对应起来，是否正确书写姓名），评价其习得的姓名知识设计意图：通过观察文章的主题图等活动，让学生能够了解教材的人物主线，为学生进入初中学习奠定良好的基础，为开展初中英语学习创设情境，激发学生参与的兴趣，激活学生了解打招呼的必要储备2.梳理概括表达问候的表达，熟练使用“Hello”，“Hi”或“Good morning”等表达问候他人或对他人问候做出应答1. 学生观察1a情景图，圈出同学们打招呼用语2.通过对比，学生习得这三个打招呼用语的异同之处3. 学生以小组为单位或是自由选择同学，在真实情境中围绕打招呼主题，运用所学语言与他人进行日常交流。
根据学生完成任务的情况，评价其是否了解打招呼用语及其异同处观察学生是否能够总结打招呼的方式并让学生加上姓名和招呼语跟旁边的同学打招呼设计意图：通过观察文章主题图，圈出打招呼用语并与同学进行真实情境下的交流，学生提高了识图获取信息的能力分组或自由练习对话，提高了学生口语交际能力，也加深了学生之间的交流3.模拟创编一段对话，能向他人介绍自己并询问对方姓名1.学生观察2c图片，获取图中信息（图中人物关系，地点）2. 学生根据图片及给出的句子，预测听力内容及答案3.学生听听力，完成2c任务4.学生跟读听力材料，习得更多打招呼用语及其使用场所5.小组内角色扮演2c对话6. 仿照2c对话，介绍自己并询问他人姓名7.了解中国传统打招呼方式，认识不同文化，增强民族自豪感观察学生能否通过浏览课文图片，准确、快速地获取有效信息，感知对话情境观察学生在教材中完成的匹配答案，判断其获取并记录信息的全面和准确度大胆尝试角色扮演观察学生们能否熟练的进行对话，能否和同伴打招呼，发音是否准确观察学生是否对中国传统文化感兴趣，课外知识是否得到扩充设计意图：帮助学习整体感知对话内容，并培养学生准确找出关键信息的能力梳理、学习和内化关键句型语重要知识点。
完成交际任务，引导学生进行超越语篇、联系生活实际的活动，学以致用，推动迁移创新板书设计：Starter unit 1Section A 1a-2dHello! What’s your name?Hi! Nice to meet you.Good morning! Nice to meet you, too.作业：基础、巩固作业： 运用核心句型和结构，积极地与同学进行问候,并把你们的对话写下来拓展作业： 收集有关问候语的中英文表达，对比差异，并在组内分享学习第2课时教学设计Starter Unit 1 Pronunciation & Section A 2a、2b该主题属于“人与自我”和“人与社会”范畴，涉及“有意义的学校生活”、“恰当的学习方法与策略”一、 语篇研读【What】本课语篇是过渡单元的语音教学部分，由Section A2a、2b及Pronunciation部分整合而成作为小初衔接的第一个过渡单元，语音部分以键盘的形式介绍了英文字母，通过 “Where is A?”问答的方式了解字母在键盘中位置；语音部分介绍了26个字母的元音音素发音的分类，一共有7种音素的分类；第三部分介绍了重要体现中国特色的缩略词，比如PLA、PRC等，同时以耳熟能详的的字母歌向学生再次了解字母的重要意义。
将2a、2b部分26个英文字母的听说认读、书写以及它们各自的音、形、义融入到本课时的教学设计中，创建出一个既全面又富有趣味性的学习过程Why】26个字母在小学学习阶段并不陌生，在初中教材的过渡单元以键盘的形式再次呈现了26个字母，增加了很强的实用性，让学生了解平时电脑打字时候字母的位置及其便捷性；同时在第二个部分让学生认识了字母发音的元音音素，让学生初步了解音标，为接下来的元音字母的音标等学习奠定基础；第三个部分通过字母的学习，让学生了解字母也具有相应的主题意义，比如缩略词是英语词汇中很重要的，了解了中国特色的缩略词，增加爱国主义情怀How】该单元以主题图的方式让学生在键盘中熟悉26个字母，在键盘中找到对应的字母，以问答的对话形式，了解了字母在键盘中的位置；第二个部分主要以听音的形式让学生了解字母的不同元音音素的发音，并以跟读的形式了解字母的元音音素；第三个部分以听音和观察图片的方式匹配主题图，学生通过听和看的方式获取缩略词的信息；第四个部分以歌曲的形式让学生再次重温26个字母二、 教学目标通过本课的学习，学生能够1.准确听辨并观察26个英文字母的音形，形成基本感知；描述字母发音和书写规范，理解发音共性与差异;2.按照字母所包含的元因因素归纳读音;归纳26个英文字母的字母读音规。