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1、“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖？迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖？”依依小草怎回依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽？我们也爱母亲，却和母亲爱报得了春日阳光的恩泽？我们也爱母亲，却和母亲爱我们不一样，我们的爱是溪流，母亲的爱是海洋，尽我们不一样，我们的爱是溪流，母亲的爱是海洋，尽管如此，我们仍要用小草的芳馨、用溪流的欢歌来努管如此，我们仍要用小草的芳馨、用溪流的欢歌来努力回报我们的母亲。请看印度著名诗人泰戈尔和我国力回报我们的母亲。请看印度著名诗人泰戈尔和我国著名女作家冰心，是如何回报母亲的。著名女作家冰心，是如何回报
2、母亲的。散散文文诗诗散文诗二首散文诗二首71. 1. 学习目标学习目标2. 2. 作者简介作者简介3. 3. 背景透视背景透视5. 5. 相关资料相关资料6. 6. 检查预习检查预习7. 7. 听读课文听读课文9. 9. 句段品析句段品析10. 10. 疑难探究疑难探究11. 11. 板书设计板书设计13. 13. 本课突出艺术特色归纳本课突出艺术特色归纳14. 14. 拓展延伸拓展延伸15. 15. 教材习题讲解教材习题讲解4. 4. 文体知识文体知识8. 8. 整体感知整体感知12. 12. 本课主旨本课主旨16. 16. 课后作业布置课后作业布置1. 反复朗读，感知诗歌优美清新的意境和真
3、挚淳反复朗读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。朴的情感。2.尝试借助具体的形象或事物来书写感情、培养尝试借助具体的形象或事物来书写感情、培养想象力和创造力。想象力和创造力。3. 培养学生理解父母的爱，也要学会表达对父母培养学生理解父母的爱，也要学会表达对父母的爱。的爱。（难点）点）（重点）（重点） 泰戈尔（泰戈尔（1861-1941)1861-1941)，印印度作家、诗人、度作家、诗人、社会活动家。作社会活动家。作品有长篇小说品有长篇小说小沙子小沙子沉船沉船 戈拉戈拉，剧本，剧本修道士修道士国王和王后国王和王后摩吉多塔拉摩吉多塔拉邮局邮局，诗集，诗集吉檀迦利吉檀迦利新月集新月集园丁集园
4、丁集飞鸟集飞鸟集等。获等。获19131913年诺贝尔文学奖。年诺贝尔文学奖。 冰心（冰心（1900-19991900-1999），原名），原名谢婉莹，笔名冰心，取谢婉莹，笔名冰心，取“一片冰心一片冰心在玉壶在玉壶”之意。之意。诗人、作家、翻译诗人、作家、翻译家、儿童文学作家。家、儿童文学作家。代表作有诗集代表作有诗集繁星繁星春水春水，散文集，散文集寄小寄小读者读者等。创作内容大致包括：等。创作内容大致包括：母母爱、童真、自然爱、童真、自然三个方面。她一步三个方面。她一步入文坛，便以宣扬入文坛，便以宣扬“爱的哲学爱的哲学”著著称，而母爱，就是称，而母爱，就是“爱的哲学爱的哲学”的的根本出发点。根
5、本出发点。 金金色色花花一一诗诗选选自自泰泰戈戈尔尔诗诗选选。金金色色花花是是他他的的早早期期作作品品。这这一一时时期期，泰泰戈戈尔尔的的创创作作往往往往“梦梦幻幻多多于于现现实实”，他他本本人人幻幻想想通通过过温温和和的的宗宗教教、哲哲学学、教教育育和和道道德德等等手手段段来来改改造造国国民民、改改造造社社会会，从而实现民族自治。从而实现民族自治。 荷荷叶叶母母亲亲节节选选自自往往事事（一一）生生命命历历史史中中的的几几页页图图画画。往往事事是是冰冰心心19221922年年7 7月月相相继继写写成成的的。作作者者用用了了一一个个副副标标题题“生生命命历历史史中中的的几几页页画画图图”，准准确
6、确地地概概括括了了这这组组散散文文诗诗的的内内容容。冰冰心心曾曾说说：“往往事事是是放放大大的的繁繁星星和和春春水水。”往往事事内内容容丰丰富富多多彩彩，在在艺艺术术表表现现上上，从从细细处处落落笔笔，撷撷取取生生活活中中的的片片段段，在在美美的的意意境境中中，引引发发出出诗诗的的情情思思，在在精精美美流流畅畅的的言言辞辞中中，闪闪耀耀出出智智慧慧的的光光芒。芒。散文诗散文诗 散文诗是一种兼有诗和散文特点的现代抒情文学散文诗是一种兼有诗和散文特点的现代抒情文学体裁，它融合了诗的表现性和散文的描写性的某些特体裁，它融合了诗的表现性和散文的描写性的某些特点。本质上，它属于诗，有诗的情绪和幻想，能给
7、读点。本质上，它属于诗，有诗的情绪和幻想，能给读者以美和想象。内容上保留了有诗意的散文的细节，者以美和想象。内容上保留了有诗意的散文的细节，形式上有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但形式上有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。不乏内在的音韵美和节奏感。 数数千千年年来来，人人们们一一直直喜喜欢欢莲莲这这种种美美丽丽而而高高洁洁的的植植物物，并并赋予其许多美好的象征意义，其象征意义主要有三种。赋予其许多美好的象征意义，其象征意义主要有三种。 象征意义之一：美丽与男女情爱。象征意义之一：美丽与男女情爱。 象征意义之二：吉瑞祥和。象征意义之二：吉瑞祥和。 象征意义之三
8、：君子之风。象征意义之三：君子之风。莲花文化莲花文化一一 读一读字音读一读字音n n m m y y h h n dn d n np p i hui hu i ic c yn byn b x x ynyn匿匿笑笑 沐沐 浴浴 衍衍 菡菡 萏萏徘徘 徊徊 慈慈怜怜 荫荫 蔽蔽 心心绪绪do do ( ( ) )告告 并并d d ( ) ( ) 花花ruru ( ) ( ) qq( )( )斜斜 zz( )( )妹妹 莲莲pengpeng( )( )H H ( )( )叶叶 h h ( ( ) )锄锄二二 写一写字形写一写字形祷祷蒂蒂魔法记忆：魔法记忆：辨音法辨音法. .作名词时作名词时“荷荷”读
9、二声读二声, ,如如“荷叶荷叶”; ;作作动词时动词时“荷荷”读四声，如读四声，如“荷锄荷锄”。瑞瑞攲攲姊姊蓬蓬荷荷荷荷三三 记一记词义记一记词义1 1匿笑：匿笑：偷偷地笑。偷偷地笑。2 2祷告：祷告：向神祈求保佑。向神祈求保佑。3 3沐浴：沐浴：洗澡；借指受润泽；比喻沉浸在某种环境中。洗澡；借指受润泽；比喻沉浸在某种环境中。4 4斜：斜：倾斜，歪斜。倾斜，歪斜。5 5慈怜：慈怜：慈爱怜惜。慈爱怜惜。 慈怜、慈爱辨析：慈怜、慈爱辨析：两个词都是形容词，都表示长对幼的仁慈、爱护，两个词都是形容词，都表示长对幼的仁慈、爱护，不同的是不同的是“慈怜慈怜”表意范围广，表意范围广，“慈怜慈怜”除包含除包
10、含“慈爱慈爱”的意思，还有的意思，还有“怜惜怜惜”之意。如：大自然慈之意。如：大自然慈怜人类，供给人类生活所需，人类却不知道珍惜。怜人类，供给人类生活所需，人类却不知道珍惜。“慈爱慈爱”表意范围较小，如：母亲的慈爱就像春日表意范围较小，如：母亲的慈爱就像春日的暖阳。的暖阳。6 6繁杂：繁杂：( (事情事情) )多而杂乱。多而杂乱。7 7烦闷：烦闷：( (心情心情) )不畅快。不畅快。8 8荫蔽：荫蔽： 遮蔽。遮蔽。 荫蔽、荫庇辨析：荫蔽、荫庇辨析：两个词都是动词，都有两个词都是动词，都有“遮蔽遮蔽”的意思。的意思。“荫蔽荫蔽(yn b(yn b ) )”(枝叶枝叶) )遮蔽，如：茅屋荫蔽在树林
11、中。遮蔽，如：茅屋荫蔽在树林中。隐蔽，如：在大树的荫蔽下。隐蔽，如：在大树的荫蔽下。“荫庇荫庇(y(y n bn b ) )”是书面语，还有庇护、保护的意思，尤其是它的比是书面语，还有庇护、保护的意思，尤其是它的比喻义：比喻尊长照顾晚辈或祖宗保佑子孙，如：他喻义：比喻尊长照顾晚辈或祖宗保佑子孙，如：他的成就和名望是靠自己的努力得来的，并非靠祖上的成就和名望是靠自己的努力得来的，并非靠祖上的荫庇。的荫庇。请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。散文诗二首散文诗二首朗读。朗读
12、。圈点要求圈点要求1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注标注金色花金色花1. 1. 作者为什么把孩子想象成一朵金色花？作者为什么把孩子想象成一朵金色花？【答答案案】在在中中国国，人人们们喜喜欢欢用用花花比比喻喻儿儿童童，在在印印度度也也一一样样。泰泰戈戈尔尔把把孩孩子子想想象象成成一一朵朵圣圣树树上上的的花花朵朵，赞赞美美孩孩子子的的可可爱爱。金金黄黄的的色色彩彩正
13、正是是反反映映母母爱爱的的光光辉辉。人人们们喜喜爱爱花花朵朵，而而花花朵朵也也惠惠及及人人们们，正正象象征征孩孩子子回回报母亲的心愿。报母亲的心愿。 2.2.孩子为什么想变成金色花不让妈妈知道？孩子为什么想变成金色花不让妈妈知道？【答案】【答案】因为孩子懂得母爱的奉献是无私的，对母因为孩子懂得母爱的奉献是无私的，对母亲的回报也应该是无私的。他不图妈妈的夸奖，只亲的回报也应该是无私的。他不图妈妈的夸奖，只求妈妈生活更加温馨。求妈妈生活更加温馨。【答案】【答案】对母亲的感激、赞美之情。对母亲的感激、赞美之情。 荷叶荷叶母亲母亲 1. 1.本文表达了怎样的思想感情？本文表达了怎样的思想感情？ 2.2
14、.课文描写的重点是什么？课文描写的重点是什么？ 【答案答案】红莲。红莲。金色花金色花1.1.“假如我变成了一朵金色花假如我变成了一朵金色花”，假如一词有什，假如一词有什么作用？么作用？【答案答案】“假如假如”表明全篇文章是以一种想象的方表明全篇文章是以一种想象的方式来写的式来写的, ,这个词是本文的文眼。这个词是本文的文眼。2.2.“我暗暗地在那里匿笑我暗暗地在那里匿笑, ,却一声儿不响却一声儿不响”，这一段一段写出了孩子的什么特点写出了孩子的什么特点? ?【答案】【答案】本段以儿童特有的方式表达对母亲的感本段以儿童特有的方式表达对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面。听着母亲的呼唤，情，构成一
15、幅儿童嬉戏的画面。听着母亲的呼唤，“我我”“”“暗暗暗暗”“”“匿笑匿笑”“”“一声儿不响一声儿不响”，表现，表现了孩子的调皮、可爱、活泼、天真。了孩子的调皮、可爱、活泼、天真。3.3.怎样理解怎样理解“我要悄悄地开放花瓣儿我要悄悄地开放花瓣儿, ,看着你工作看着你工作”这这句话句话? ?【答案答案】“我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作”，这是孩子对母爱的回报。快乐、活泼的孩子沐浴着母这是孩子对母爱的回报。快乐、活泼的孩子沐浴着母爱，想要变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，他懂爱，想要变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，他懂得，母爱是无私的，对母爱的回报也应该是无私的
16、。得，母爱是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。4.4.第第段按时间顺序写段按时间顺序写“我我”与母亲的三次嬉与母亲的三次嬉戏戏, ,表现了表现了“我我”怎样的情感怎样的情感? ?【答案答案】在三次嬉戏中，在三次嬉戏中，“我我”散发出香气，是暗散发出香气，是暗中对母亲表示依恋；将影子投在母亲所读的书页上，中对母亲表示依恋；将影子投在母亲所读的书页上，是替母亲遮阳，也是暗中对母亲表示依恋；恢复原是替母亲遮阳，也是暗中对母亲表示依恋；恢复原形，缠着母亲讲故事，更是对母亲的爱的自然流露。形，缠着母亲讲故事，更是对母亲的爱的自然流露。总之，这三次嬉戏都是总之，这三次嬉戏都是“我我”在以儿童特有的方式在
17、以儿童特有的方式表现对母亲深切的爱和依恋。表现对母亲深切的爱和依恋。5.5.怎样理解妈妈对怎样理解妈妈对“我我”说的说的“你这坏孩子你这坏孩子”的一句的一句嗔怪嗔怪? ?【答案答案】上文写妈妈叫道：上文写妈妈叫道：“孩子，你在哪里呀？孩子，你在哪里呀？”可以想见，孩子不见了，妈妈多么着急，这种焦急的可以想见，孩子不见了，妈妈多么着急，这种焦急的心情肯定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，妈妈自然心情肯定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，妈妈自然会嗔怪孩子，所以说会嗔怪孩子，所以说“我我”是是“坏孩子坏孩子”，嗔怪中透，嗔怪中透出的其实是至真的母爱。出的其实是至真的母爱。荷叶荷叶母亲母亲1.1.第第段写莲
18、段写莲, ,先平淡地叙述先平淡地叙述, ,这样写有什么作用这样写有什么作用? ?【答案答案】红莲是全文着力用墨的重点。作者先平平红莲是全文着力用墨的重点。作者先平平淡淡地铺叙，接着把花放在人的背景中去认识，花淡淡地铺叙，接着把花放在人的背景中去认识，花瑞人祥，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，把花与瑞人祥，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文以花喻人作铺垫。人紧密联系在一起，为下文以花喻人作铺垫。2.2.红莲是本文描写的重点红莲是本文描写的重点, ,此处为什么要写白莲此处为什么要写白莲? ?品析第品析第4-74-7自然段自然段【答案答案】这是这是对比对比，把红莲与白莲进行对
19、比，白莲，把红莲与白莲进行对比，白莲因为没有荷叶的保护，被雨点打谢了，而红莲却能因为没有荷叶的保护，被雨点打谢了，而红莲却能够在荷叶的庇护下迎接风雨，这样对比突出了母亲够在荷叶的庇护下迎接风雨，这样对比突出了母亲对对“我我”的照顾，写出了母爱的伟大。的照顾，写出了母爱的伟大。 阅读方法解密阅读方法解密描写次要事物用意分析法。描写次要事物用意分析法。体会作者描写某个次要事物的意图是中考阅读题体会作者描写某个次要事物的意图是中考阅读题中的重要考点。作者的写作意图在于表现甲事物，但中的重要考点。作者的写作意图在于表现甲事物，但却写了与之相关的乙事物，而写却写了与之相关的乙事物，而写“乙乙”的目的是为
20、了的目的是为了衬托衬托“甲甲”( (或与或与“甲甲”对比对比) )。本文通过对二者的对。本文通过对二者的对比以白莲的遭遇鲜明突出红莲一直享受着母爱。比以白莲的遭遇鲜明突出红莲一直享受着母爱。3.3.“那那朵红莲, ,被那繁密的雨点被那繁密的雨点, ,打得左右攲斜。打得左右攲斜。”“攲斜攲斜”一一词有什么表达作用？有什么表达作用？【答案答案】本题运用本题运用关键词语表达效果三步分析法关键词语表达效果三步分析法作作答。答。“攲斜攲斜”是是“倾侧，歪斜倾侧，歪斜”的意思，形象地写的意思，形象地写出了风雨中红莲的样子，为下文写荷叶在风雨中对出了风雨中红莲的样子，为下文写荷叶在风雨中对红莲的庇护埋下伏笔
21、。红莲的庇护埋下伏笔。4.4.怎怎样理解理解“我不宁的心我不宁的心绪散尽了散尽了”一句一句? ?【答案答案】 “我不宁的心绪我不宁的心绪”是因为红莲遭受雨打是因为红莲遭受雨打而而“左右攲斜左右攲斜”，现在由于荷叶的遮蔽，红莲安然，现在由于荷叶的遮蔽，红莲安然无恙，无恙，“我不宁的心绪我不宁的心绪”自然就散尽了。这句话，自然就散尽了。这句话，表明表明“我我”内心已被荷叶对红莲的勇敢呵护所触动，内心已被荷叶对红莲的勇敢呵护所触动，涌起对荷叶的爱恋，对精心呵护子女的母亲的爱恋。涌起对荷叶的爱恋，对精心呵护子女的母亲的爱恋。5.5.第第段中段中, ,作者作者为什么反复写雨什么反复写雨势之大之大? ?【
22、答案答案】强调雨势之大，更反衬出荷叶对莲的荫蔽强调雨势之大，更反衬出荷叶对莲的荫蔽之情有多重要，同时突出荷花的无助和荷叶的勇敢之情有多重要，同时突出荷花的无助和荷叶的勇敢慈怜，表达作者对母爱的赞美之情。慈怜，表达作者对母爱的赞美之情。重难点小结重难点小结 这几段文字是文章的重点。写自家院写雨夜之几段文字是文章的重点。写自家院写雨夜之后，白后，白莲凋零，凋零，红莲绽放，而我在大雨中担心放，而我在大雨中担心红莲的命运，最后写荷叶保的命运，最后写荷叶保护了了红莲的情景。的情景。课文中作文中作者的情者的情绪从从“烦闷”到到“不适意不适意”，从，从“不适意不适意”到到“不不宁的心宁的心绪散尽散尽”，这样
23、写表露了作者关注花的命运写表露了作者关注花的命运的感情。的感情。6.6.怎样理解结尾句的含义和作用？怎样理解结尾句的含义和作用？【答案答案】 “心中的雨点心中的雨点”象征人生路上的风风雨雨、象征人生路上的风风雨雨、坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。结尾句直抒胸臆点明了主旨，深化了与磨难的人。结尾句直抒胸臆点明了主旨，深化了中心，表达了对母亲由衷的感激与爱恋。中心，表达了对母亲由衷的感激与爱恋。【答案答案】孩子总想为妈妈做点事，所以想变成一朵金色花，可孩子总想为妈妈做点事，所以想变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香
24、，可以投影在妈妈读书以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得，母爱是无私的，对母爱的回报也应该读到的地方。孩子懂得，母爱是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，就是不让妈妈知道。他只是撒娇，就是不让妈妈知道。1.1.【难点探究点探究】 金色花金色花中，孩子为什么想变成一朵金色花，中，孩子为什么想变成一朵金色花， 而且一而再、再而三地不让妈妈知道？而且一而再、再而三地不让妈妈知道？【答案答案】三次。三次。第一次看红莲。环境：繁杂的雨声，浓阴的第一次看红莲。
25、环境：繁杂的雨声，浓阴的天。心情：烦闷。天。心情：烦闷。第二次看红莲。环境：雷声作了，雨愈下第二次看红莲。环境：雷声作了，雨愈下愈大。心情：不适意，徘徊。愈大。心情：不适意，徘徊。第三次看红莲。环境：雨肆意第三次看红莲。环境：雨肆意地下着。心情：不宁的心绪散尽，感动。地下着。心情：不宁的心绪散尽，感动。2 2荷叶荷叶母亲母亲中中“我我”在风雨中几次看红莲？当时的环在风雨中几次看红莲？当时的环 境是怎样的？境是怎样的？“我我”的心情又是如何变化的呢？的心情又是如何变化的呢？金金色色花花母子情深母子情深人性美好人性美好玩捉迷藏玩捉迷藏 看妈妈工作看妈妈工作 让妈妈嗅花香让妈妈嗅花香三次嬉戏三次嬉戏
26、 投影到书页上投影到书页上 落到地上现原形落到地上现原形母子对话母子对话 充满爱意充满爱意荷叶荷叶母亲母亲歌歌颂颂母母爱爱初开莲花初开莲花 大家欢喜大家欢喜红莲绽放红莲绽放 引人注目引人注目雨打红莲雨打红莲 心绪不宁心绪不宁荷叶荫蔽荷叶荫蔽 深受感动深受感动 金色花金色花通通过写一个儿童把自己想象成一写一个儿童把自己想象成一朵金色花，并由此引金色花，并由此引发联想：与想：与妈妈“捉迷藏捉迷藏”，让妈妈嗅到花香，将影子投在嗅到花香，将影子投在妈妈所所读的的书页上等，以上等，以此来表此来表现家庭之家庭之爱、母子之、母子之爱以及人以及人类天性的美好天性的美好和圣和圣洁。整体感知整体感知让我们回顾下课
27、文内容让我们回顾下课文内容 荷叶荷叶母母亲是一篇借景抒情、托荷是一篇借景抒情、托荷赞母的散母的散文文诗，通，通过描写雨中荷叶描写雨中荷叶对莲花的保花的保护，联想到母想到母亲对子女的呵子女的呵护与关与关爱，表达了，表达了对母母亲的感激和的感激和赞美之美之情。情。金色花金色花1 1富有童趣。富有童趣。是以一个活泼、调皮、可爱的孩子的口吻来写的。是以一个活泼、调皮、可爱的孩子的口吻来写的。2 2清新隽永。清新隽永。没有华丽刻意的辞藻，所用都只是平常语句，却意境没有华丽刻意的辞藻，所用都只是平常语句，却意境深远，回味悠长。深远，回味悠长。荷叶荷叶母亲母亲1 1采用借景抒情的手法。采用借景抒情的手法。通
28、过写荷叶在风雨中保护红莲的景象，来抒发对母亲通过写荷叶在风雨中保护红莲的景象，来抒发对母亲的爱的赞美之情。的爱的赞美之情。2 2运用了象征的表现手法。运用了象征的表现手法。荷叶象征母亲，红莲象征被母亲的爱呵护着的荷叶象征母亲，红莲象征被母亲的爱呵护着的“我我”，白莲象征失去母爱而被环境所击倒的孩子，以细腻，白莲象征失去母爱而被环境所击倒的孩子，以细腻的手法衬托出母亲高大慈爱的形象。的手法衬托出母亲高大慈爱的形象。阅读下面诗句，回答问题。阅读下面诗句，回答问题。 亲情亲情 王国江王国江童年看父亲童年看父亲父亲是一座山父亲是一座山而我是一只林中鸟而我是一只林中鸟鸟永远离不开山的熏陶鸟永远离不开山的
29、熏陶童年时看母亲童年时看母亲母亲是一片蓝色的湖母亲是一片蓝色的湖而我则是一尾鱼而我则是一尾鱼鱼永远离不开湖的怀抱鱼永远离不开湖的怀抱山给我坚强的品格山给我坚强的品格湖给我水的欢笑湖给我水的欢笑山进化我飞翔的羽毛山进化我飞翔的羽毛湖蜕尽我游弋的鳞屑湖蜕尽我游弋的鳞屑成年时再看父亲成年时再看父亲父亲变成山中一片林父亲变成山中一片林而我却挺拔成一座山而我却挺拔成一座山山永远报答不完林的恩情山永远报答不完林的恩情成年时再看母亲成年时再看母亲母亲则变成湖中的一片水草母亲则变成湖中的一片水草而我却坦荡成一片湖而我却坦荡成一片湖水草永远是护湖的波涛水草永远是护湖的波涛思考：思考：全诗运用了什么手法？表达了作
30、者怎样的思想感情？全诗运用了什么手法？表达了作者怎样的思想感情？46凡事不要说我不会或不可能，因为你根本还没有去做！47成功不是靠梦想和希望，而是靠努力和实践48只有在天空最暗的时候，才可以看到天上的星星49上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价50现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动。51宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子52为成功找方法，不为失败找借口53不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。54垃圾桶哲学：别人不要做的事，我拣来做！55不一定要做最大的，但要做最好的56死的方式由上帝决定，活的方式由自己决定！57成功是动词，不是名词！28、年轻是我们拼搏的筹码
31、，不是供我们挥霍的资本。59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。60、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也； 立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。孝经61、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。荀子劝学篇62、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！63、路虽远行则将至，事虽难做则必成！64、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。65、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。66、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。67、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。68、找不到路不是没有路，路在脚下。69、幸福源自积德，福报来自行善。70、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。
32、71、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。72、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。73、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。74、今天学习不努力，明天努力找工作。75、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。76、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。77、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。78、技艺创造价值，本领改变命运。79、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。80、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。81、我不是来龙飞享福的，但，我是为幸福而来龙飞的！82、校兴我荣，校衰我耻。83、今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。84、不想当老板的学生不是好学生。85、志存高远虽励志，脚踏实地才是金。86、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。87、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。88、知技并重，德行为先。89、生活的理想，就是为了理想的生活。 张闻天90、贫不足羞，可羞是贫而无志。 吕坤
