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1、考点要求考点要求 能阅读浅易的古代诗文。能阅读浅易的古代诗文。1 1鉴赏文学作品的鉴赏文学作品的_2 2评价文学作品的评价文学作品的_和和_3 3、能力等级、能力等级E E 鉴赏评价鉴赏评价_形象、语言和表达技巧。形象、语言和表达技巧。思想内容思想内容作者的观点态度作者的观点态度一、一、鉴赏鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；文学作品的形象、语言、表达技巧；二、二、评价评价文学作品的文学作品的思想内容和作者的观点态思想内容和作者的观点态度；度； 明确考纲要求明确考纲要求写什么？怎样写？为何写？即是从内容、形式、思想内容三方面入手解答题目即是从内容、形式、思想内容三方面入手解答题目1 1鉴赏作品
2、中的鉴赏作品中的形象形象，包括，包括_、_，_把握形象的特把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。的典型意义。考点阐释考点阐释 2 2鉴赏作品的鉴赏作品的语言语言包括准确理解有关词语的包括准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义；特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义；还包括准确理解重要词语的深层含义和言外还包括准确理解重要词语的深层含义和言外之意；赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、之意；赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺术效果。创造意境的艺术效果。事物形象事物形象景物形象景物形象人物形象人物形象3 3赏析赏析
3、表达技巧表达技巧包括包括(1)(1)修辞技巧修辞技巧：_、比拟、比拟、_、夸张、夸张、_、通感、通感、_、对比、借代、反语、对比、借代、反语、反复等。反复等。互文互文衬托衬托双关双关考点阐释考点阐释比喻比喻(2)(2)抒情方式抒情方式直接抒情（直抒胸臆）直接抒情（直抒胸臆）间接抒情间接抒情：借景抒情、寓情于景、情景交融、：借景抒情、寓情于景、情景交融、情随景迁、景为情生、托物言志、借物抒怀、情随景迁、景为情生、托物言志、借物抒怀、感物伤怀等。感物伤怀等。(3)(3)表现手法表现手法：借景抒情、情景交融、托物言：借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、志、借古抒怀、借古讽今、_、铺垫、
4、象、铺垫、象征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、以小见大、_、以动写静、以动写静、_（塑造人物形象时，称正面描写和（塑造人物形象时，称正面描写和侧面描写相结合）、侧面描写相结合）、_（间接抒情的诗歌）（间接抒情的诗歌），直抒胸臆（直接抒情的诗歌），直抒胸臆（直接抒情的诗歌）,_,_等。等。用典用典虚实相生虚实相生动静结合动静结合比兴比兴考点阐释考点阐释以乐景写哀情以乐景写哀情考点阐释考点阐释 4 4评价作品评价作品思想内容思想内容包括概括主旨，包括概括主旨，简析作品的政治意义、思想意义、简析作品的政治意义、思想意义、人生意义，赏析作者的生活
5、情趣、人生意义，赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格，指出局限性。审美情趣和艺术风格，指出局限性。盘点一盘点一、历年的古典诗歌高考试题多选自唐宋诗、历年的古典诗歌高考试题多选自唐宋诗词，具有经典、规范的特点；考查的形式主要有词，具有经典、规范的特点；考查的形式主要有客观题和主观题，且以主观题为主；客观题和主观题，且以主观题为主；盘点二盘点二、历年的高考试题均是、历年的高考试题均是近体诗近体诗，且大多数，且大多数是短小精悍的绝句，没有一年选古体诗或其他形是短小精悍的绝句，没有一年选古体诗或其他形式的诗歌；式的诗歌； 盘点三盘点三、选材应力避两点：、选材应力避两点：1 1、家喻户晓的作品不、家喻
6、户晓的作品不选，以免给猜题押题者提供机会；选，以免给猜题押题者提供机会；2 2、艰涩冷僻者、艰涩冷僻者也不予考虑；也不予考虑；盘点四盘点四、鉴赏的诗歌均选自课外。故阅读相当数、鉴赏的诗歌均选自课外。故阅读相当数量的课外古典诗歌是做好鉴赏题目的前提。量的课外古典诗歌是做好鉴赏题目的前提。历年高考古典诗歌鉴赏题目有何特点历年高考古典诗歌鉴赏题目有何特点? ? 一、审视标题，推敲诗歌意旨一、审视标题，推敲诗歌意旨一、审视标题，推敲诗歌意旨一、审视标题，推敲诗歌意旨1 1、怀古诗怀古诗怀古诗怀古诗（标题中（标题中（标题中（标题中“ “咏怀咏怀咏怀咏怀” ”、“ “咏史咏史咏史咏史” ”或或或或“ “咏
7、咏咏咏” ”）这类诗歌或表现像古代英雄那样建功立业，抒发对这类诗歌或表现像古代英雄那样建功立业，抒发对这类诗歌或表现像古代英雄那样建功立业，抒发对这类诗歌或表现像古代英雄那样建功立业，抒发对古人的缅怀之情；或发昔盛今衰之感慨，暗含对现古人的缅怀之情；或发昔盛今衰之感慨，暗含对现古人的缅怀之情；或发昔盛今衰之感慨，暗含对现古人的缅怀之情；或发昔盛今衰之感慨，暗含对现实的不满甚至批判，多借古讽今。实的不满甚至批判，多借古讽今。实的不满甚至批判，多借古讽今。实的不满甚至批判，多借古讽今。 诗歌鉴赏解题技巧诗歌鉴赏解题技巧2 2、咏物诗咏物诗咏物诗咏物诗（标题中（标题中（标题中（标题中“ “咏咏咏咏”
8、 ”或或或或“ “题题题题” ”）这类诗歌的特点是咏物言志，借所咏之物表达这类诗歌的特点是咏物言志，借所咏之物表达这类诗歌的特点是咏物言志，借所咏之物表达这类诗歌的特点是咏物言志，借所咏之物表达自己的志向或品质。自己的志向或品质。自己的志向或品质。自己的志向或品质。3 3、山水田园诗山水田园诗山水田园诗山水田园诗这类诗歌的特点是融情入景，情景交融，或描绘这类诗歌的特点是融情入景，情景交融，或描绘这类诗歌的特点是融情入景，情景交融，或描绘这类诗歌的特点是融情入景，情景交融，或描绘山川美景，抒发喜爱之情，表达不同流俗之志；或抒写山川美景，抒发喜爱之情，表达不同流俗之志；或抒写山川美景，抒发喜爱之情
9、，表达不同流俗之志；或抒写山川美景，抒发喜爱之情，表达不同流俗之志；或抒写田园生活，寄寓闲适情调，表现朴素的人情美。田园生活，寄寓闲适情调，表现朴素的人情美。田园生活，寄寓闲适情调，表现朴素的人情美。田园生活，寄寓闲适情调，表现朴素的人情美。4 4、送别诗送别诗送别诗送别诗（标题中（标题中（标题中（标题中“ “送送送送” ”、“ “别别别别” ”或或或或“ “赠赠赠赠” ”）这类诗歌或抒发黯然消魂的依恋与伤感，基调这类诗歌或抒发黯然消魂的依恋与伤感，基调这类诗歌或抒发黯然消魂的依恋与伤感，基调这类诗歌或抒发黯然消魂的依恋与伤感，基调多低沉哀惋；或寄托诚挚的安慰与祝愿，感情多旷多低沉哀惋；或寄托
10、诚挚的安慰与祝愿，感情多旷多低沉哀惋；或寄托诚挚的安慰与祝愿，感情多旷多低沉哀惋；或寄托诚挚的安慰与祝愿，感情多旷达刚健；达刚健；达刚健；达刚健；5 5、边塞诗边塞诗边塞诗边塞诗（标题中（标题中（标题中（标题中“ “塞塞塞塞” ”、“ “塞下塞下塞下塞下” ”、“ “塞上塞上塞上塞上” ”、“ “出塞出塞出塞出塞” ”、“ “征征征征” ”、“ “征人征人征人征人” ”、“ “军军军军” ”、“ “从军从军从军从军” ”等）等）等）等）这类诗内容多反映边塞生活。多表达建功立业这类诗内容多反映边塞生活。多表达建功立业这类诗内容多反映边塞生活。多表达建功立业这类诗内容多反映边塞生活。多表达建功立业
11、的豪情或壮志未酬的郁闷；也有抒发征人远戍的感的豪情或壮志未酬的郁闷；也有抒发征人远戍的感的豪情或壮志未酬的郁闷；也有抒发征人远戍的感的豪情或壮志未酬的郁闷；也有抒发征人远戍的感慨（或思乡、或责怨）慨（或思乡、或责怨）慨（或思乡、或责怨）慨（或思乡、或责怨）6 6、羁旅诗羁旅诗羁旅诗羁旅诗这类诗主要表现羁旅之人旅途的寂寞艰辛以及这类诗主要表现羁旅之人旅途的寂寞艰辛以及这类诗主要表现羁旅之人旅途的寂寞艰辛以及这类诗主要表现羁旅之人旅途的寂寞艰辛以及对对对对家乡或亲人的思念之情。家乡或亲人的思念之情。家乡或亲人的思念之情。家乡或亲人的思念之情。此外此外此外此外，有些诗歌标题除了能点明作品的内容范畴，
12、有些诗歌标题除了能点明作品的内容范畴，有些诗歌标题除了能点明作品的内容范畴，有些诗歌标题除了能点明作品的内容范畴， 还能从中察知作品的情感主旨。如诗题中的还能从中察知作品的情感主旨。如诗题中的还能从中察知作品的情感主旨。如诗题中的还能从中察知作品的情感主旨。如诗题中的“ “怨怨怨怨” ”、“ “愤愤愤愤” ”、“ “哀哀哀哀” ”、“ “哭哭哭哭” ”、“ “喜喜喜喜” ”、“ “思思思思” ”、“ “忆忆忆忆” ”、“ “赠赠赠赠” ”、“ “答答答答” ”、“ “别别别别” ”等等等等字眼，是字眼，是字眼，是字眼，是点睛之字，具有鲜明的暗示作用点睛之字，具有鲜明的暗示作用点睛之字，具有鲜明
13、的暗示作用点睛之字，具有鲜明的暗示作用。二、捕捉意象，领会诗歌意境二、捕捉意象，领会诗歌意境二、捕捉意象，领会诗歌意境二、捕捉意象，领会诗歌意境 柳柳柳柳（杨柳杨柳杨柳杨柳）抒发惜别、留恋之情抒发惜别、留恋之情抒发惜别、留恋之情抒发惜别、留恋之情折杨柳折杨柳折杨柳折杨柳（曲名）（曲名）（曲名）（曲名）寓怀远惜别之意寓怀远惜别之意寓怀远惜别之意寓怀远惜别之意月月月月、霜霜霜霜与思乡怀人有关与思乡怀人有关与思乡怀人有关与思乡怀人有关梧桐梧桐梧桐梧桐-凄凉悲伤的象征凄凉悲伤的象征凄凉悲伤的象征凄凉悲伤的象征 松松松松、竹竹竹竹、梅梅梅梅、兰兰兰兰、荷荷荷荷、菊菊菊菊-与人的品德志节有关与人的品德志节
14、有关与人的品德志节有关与人的品德志节有关流水流水流水流水、落花落花落花落花、老树老树老树老树、残月残月残月残月、夕阳夕阳夕阳夕阳-多抒发多抒发多抒发多抒发凄凉伤感之情、感时伤世之叹、凄凉伤感之情、感时伤世之叹、凄凉伤感之情、感时伤世之叹、凄凉伤感之情、感时伤世之叹、 孤寂落寞之感、羁旅思乡之愁孤寂落寞之感、羁旅思乡之愁孤寂落寞之感、羁旅思乡之愁孤寂落寞之感、羁旅思乡之愁鸿雁鸿雁鸿雁鸿雁、杜鹃杜鹃杜鹃杜鹃、鹧鸪鹧鸪鹧鸪鹧鸪-与思乡怀人有关与思乡怀人有关与思乡怀人有关与思乡怀人有关蝉蝉蝉蝉-清高纯洁的象征，表现高洁傲岸的节操清高纯洁的象征，表现高洁傲岸的节操清高纯洁的象征，表现高洁傲岸的节操清高纯
15、洁的象征，表现高洁傲岸的节操寒蝉寒蝉寒蝉寒蝉-悲凉的同义词悲凉的同义词悲凉的同义词悲凉的同义词 大漠大漠大漠大漠、孤烟孤烟孤烟孤烟、黄沙黄沙黄沙黄沙、长河长河长河长河、燕山燕山燕山燕山、黑山黑山黑山黑山、 孤城孤城孤城孤城、玉关（玉门关）玉关（玉门关）玉关（玉门关）玉关（玉门关）、楼兰楼兰楼兰楼兰、羌笛羌笛羌笛羌笛、鼓角鼓角鼓角鼓角、羽檄羽檄羽檄羽檄、吴钩吴钩吴钩吴钩、刁斗刁斗刁斗刁斗-这些意象多出现的这些意象多出现的这些意象多出现的这些意象多出现的边塞诗边塞诗边塞诗边塞诗中，中，中，中，或或或或赞美边关将士杀敌卫国的爱国情怀赞美边关将士杀敌卫国的爱国情怀赞美边关将士杀敌卫国的爱国情怀赞美边关
16、将士杀敌卫国的爱国情怀；或；或；或；或批评朝廷批评朝廷批评朝廷批评朝廷不关心边关戍卒的冷漠，表对守关将士的同情不关心边关戍卒的冷漠，表对守关将士的同情不关心边关戍卒的冷漠，表对守关将士的同情不关心边关戍卒的冷漠，表对守关将士的同情；或；或；或；或抒壮志未酬、久戍思乡的感慨抒壮志未酬、久戍思乡的感慨抒壮志未酬、久戍思乡的感慨抒壮志未酬、久戍思乡的感慨荆钗布裙荆钗布裙荆钗布裙荆钗布裙妇女俭朴的装束妇女俭朴的装束妇女俭朴的装束妇女俭朴的装束白云苍狗白云苍狗白云苍狗白云苍狗喻世事变幻无常喻世事变幻无常喻世事变幻无常喻世事变幻无常孤蓬孤蓬孤蓬孤蓬喻天涯游子喻天涯游子喻天涯游子喻天涯游子哀鸿哀鸿哀鸿哀鸿失
17、所灾民失所灾民失所灾民失所灾民巴人之曲巴人之曲巴人之曲巴人之曲（巴歌、巴唱）（巴歌、巴唱）（巴歌、巴唱）（巴歌、巴唱）借指鄙俗之作（多作谦词）借指鄙俗之作（多作谦词）借指鄙俗之作（多作谦词）借指鄙俗之作（多作谦词）红豆红豆红豆红豆、枫叶枫叶枫叶枫叶称信物称信物称信物称信物天狼天狼天狼天狼代敌寇代敌寇代敌寇代敌寇细柳细柳细柳细柳代军营代军营代军营代军营簪缨簪缨簪缨簪缨代显贵代显贵代显贵代显贵南冠南冠南冠南冠代囚徒代囚徒代囚徒代囚徒婵娟婵娟婵娟婵娟明月明月明月明月绿蚁绿蚁绿蚁绿蚁代美酒代美酒代美酒代美酒三、构建术语，学会规范表述三、构建术语，学会规范表述三、构建术语，学会规范表述三、构建术语，学会
18、规范表述1 1、思想情感方面的术语、思想情感方面的术语、思想情感方面的术语、思想情感方面的术语咏史怀古诗咏史怀古诗咏史怀古诗咏史怀古诗怀古伤今，借古讽今，忧国伤时（或感时伤世），怀古伤今，借古讽今，忧国伤时（或感时伤世），怀古伤今，借古讽今，忧国伤时（或感时伤世），怀古伤今，借古讽今，忧国伤时（或感时伤世），昔盛今衰；揭露统治者昏庸腐朽，同情下层人民疾苦；昔盛今衰；揭露统治者昏庸腐朽，同情下层人民疾苦；昔盛今衰；揭露统治者昏庸腐朽，同情下层人民疾苦；昔盛今衰；揭露统治者昏庸腐朽，同情下层人民疾苦；担忧国家同族前途命运，悲叹年华消逝、壮志难酬。担忧国家同族前途命运，悲叹年华消逝、壮志难酬。担忧国
19、家同族前途命运，悲叹年华消逝、壮志难酬。担忧国家同族前途命运，悲叹年华消逝、壮志难酬。边塞诗边塞诗边塞诗边塞诗建功立业的渴望，保家卫国的决心，报国无门的悲伤，建功立业的渴望，保家卫国的决心，报国无门的悲伤，建功立业的渴望，保家卫国的决心，报国无门的悲伤，建功立业的渴望，保家卫国的决心，报国无门的悲伤，山河沦丧的痛苦，久居边关的乡愁。山河沦丧的痛苦，久居边关的乡愁。山河沦丧的痛苦，久居边关的乡愁。山河沦丧的痛苦，久居边关的乡愁。送别诗送别诗送别诗送别诗依依不舍的留恋，情深意长的勉励，坦陈心志的表白。依依不舍的留恋，情深意长的勉励，坦陈心志的表白。依依不舍的留恋，情深意长的勉励，坦陈心志的表白。依
20、依不舍的留恋，情深意长的勉励，坦陈心志的表白。山水田园诗山水田园诗山水田园诗山水田园诗归隐田园，钟情山水，描绘山川美景，热爱祖国山河，归隐田园，钟情山水，描绘山川美景，热爱祖国山河，归隐田园，钟情山水，描绘山川美景，热爱祖国山河，归隐田园，钟情山水，描绘山川美景，热爱祖国山河，厌恶官场黑暗，抒发闲适情调。厌恶官场黑暗，抒发闲适情调。厌恶官场黑暗，抒发闲适情调。厌恶官场黑暗，抒发闲适情调。2 2、表达技巧方面方面的术语、表达技巧方面方面的术语、表达技巧方面方面的术语、表达技巧方面方面的术语表达方式表达方式表达方式表达方式抒情方式抒情方式抒情方式抒情方式直接抒情、直抒胸臆直接抒情、直抒胸臆直接抒情
21、、直抒胸臆直接抒情、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、借景抒情、寓情于景、借景抒情、寓情于景、借景抒情、寓情于景、情景交融、情随景迁、景为情生、借物抒情、情景交融、情随景迁、景为情生、借物抒情、情景交融、情随景迁、景为情生、借物抒情、情景交融、情随景迁、景为情生、借物抒情、托物言志、借物抒怀、感物伤怀等。托物言志、借物抒怀、感物伤怀等。托物言志、借物抒怀、感物伤怀等。托物言志、借物抒怀、感物伤怀等。描写方法描写方法描写方法描写方法：（按不同分类标准）：（按不同分类标准）：（按不同分类标准）：（按不同分类标准）正面描写、侧面描写。正面描写、侧面描写。正面描写、侧面描写。正面描写、侧面描写。虚写、实写
22、。虚写、实写。虚写、实写。虚写、实写。动态描写、静态描写。（动静结合、以动衬静）动态描写、静态描写。（动静结合、以动衬静）动态描写、静态描写。（动静结合、以动衬静）动态描写、静态描写。（动静结合、以动衬静）景物（环境）描写景物（环境）描写景物（环境）描写景物（环境）描写（作用作用作用作用：渲染气氛渲染气氛渲染气氛渲染气氛，烘托、暗示、烘托、暗示、烘托、暗示、烘托、暗示、流露、表现人物心情流露、表现人物心情流露、表现人物心情流露、表现人物心情，为抒情做铺垫为抒情做铺垫为抒情做铺垫为抒情做铺垫，奠定感情基调奠定感情基调奠定感情基调奠定感情基调，情景相生、情景相融情景相生、情景相融情景相生、情景相融
23、情景相生、情景相融，乐景衬哀情乐景衬哀情乐景衬哀情乐景衬哀情。动作、细节描写动作、细节描写动作、细节描写动作、细节描写语言描写语言描写语言描写语言描写表现手法表现手法象征、用典、烘托、衬托、反衬、渲染、象征、用典、烘托、衬托、反衬、渲染、动静结合、以动衬静、以虚写实、虚实相生、动静结合、以动衬静、以虚写实、虚实相生、乐景衬哀情、欲扬先抑、以小见大、寓褒于贬、乐景衬哀情、欲扬先抑、以小见大、寓褒于贬、欲擒故纵、言此及彼、意在言外、画龙点眼等。欲擒故纵、言此及彼、意在言外、画龙点眼等。修辞手法修辞手法比喻、比拟、夸张、对比、象征、反问等比喻、比拟、夸张、对比、象征、反问等3 3、语言风格方面的术语
24、、语言风格方面的术语、语言风格方面的术语、语言风格方面的术语质朴淡雅、清新自然、欢快风趣、通俗流畅、质朴淡雅、清新自然、欢快风趣、通俗流畅、质朴淡雅、清新自然、欢快风趣、通俗流畅、质朴淡雅、清新自然、欢快风趣、通俗流畅、形象生动、典雅绮丽、含蓄隽永、简洁洗练、形象生动、典雅绮丽、含蓄隽永、简洁洗练、形象生动、典雅绮丽、含蓄隽永、简洁洗练、形象生动、典雅绮丽、含蓄隽永、简洁洗练、活泼明快等。活泼明快等。活泼明快等。活泼明快等。4 4、创作风格方面方面的术语、创作风格方面方面的术语、创作风格方面方面的术语、创作风格方面方面的术语不同作家的独特风格不同作家的独特风格不同作家的独特风格不同作家的独特风
25、格李白李白李白李白豪放飘逸豪放飘逸豪放飘逸豪放飘逸杜甫杜甫杜甫杜甫沉郁顿挫沉郁顿挫沉郁顿挫沉郁顿挫苏轼苏轼苏轼苏轼豪放豪放豪放豪放李清照李清照李清照李清照婉约婉约婉约婉约陶渊明陶渊明陶渊明陶渊明淡远闲静淡远闲静淡远闲静淡远闲静王维王维王维王维恬淡优美恬淡优美恬淡优美恬淡优美孟浩然孟浩然孟浩然孟浩然清新自然清新自然清新自然清新自然王安石王安石王安石王安石雄健高峻雄健高峻雄健高峻雄健高峻不同流派的风格不同流派的风格不同流派的风格不同流派的风格田园诗田园诗田园诗田园诗恬淡宁静恬淡宁静恬淡宁静恬淡宁静山水诗山水诗山水诗山水诗清新优美清新优美清新优美清新优美边塞诗边塞诗边塞诗边塞诗慷慨悲凉慷慨悲凉慷慨悲
26、凉慷慨悲凉讽喻诗讽喻诗讽喻诗讽喻诗沉郁激愤沉郁激愤沉郁激愤沉郁激愤咏史诗咏史诗咏史诗咏史诗雄浑壮阔雄浑壮阔雄浑壮阔雄浑壮阔易混术语区分易混术语区分（一）（一）“方式、手法方式、手法”的区分的区分艺术手法，又叫表达技巧，包括艺术手法，又叫表达技巧，包括:表达方式：记叙、描写、抒情、议论。表达方式：记叙、描写、抒情、议论。表现手法：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、表现手法：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古
27、讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。山。修辞：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排修辞：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问。比、设问、反问。（二）（二）“情情”、“志志”的区别的区别在诗歌里，在诗歌里，“情情”就是我们平时说的喜、怒、忧、就是我们平时说的喜、怒、忧、思、悲、恐、惊，一般都是通过景物描写表达出来思、悲、恐、惊，一般都是通过景物描写表达出来的；的；“志志”就是我们平时说的理想、抱负、情操、就是我们平时说的理想、抱负、情操、品格等，一般都是通过对物的描写表达出来的。例品格等，一般都是通过对物的描写表达出来的。
28、例如，宋人杨万里如，宋人杨万里“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头头”抒发了作者热爱生活及对新事物的喜爱之情，抒发了作者热爱生活及对新事物的喜爱之情，元人王冕元人王冕墨梅墨梅“不要人夸颜色好不要人夸颜色好,只留清气满乾坤。只留清气满乾坤。”是以冰清玉洁的梅花反映自己不愿同流合污的品是以冰清玉洁的梅花反映自己不愿同流合污的品质，属于言志质，属于言志。 （三）（三）“情情”、“景景”关系区别关系区别借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。人把要表达的感情通过景物表达出来。“借景抒情借景抒情”表达感情比较直接，读完
29、表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见诗歌后的感受是见“情情”不见不见“景景”；“寓情于景寓情于景”、“情景交融情景交融”表达感情表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见见“景景”不见不见“情情”，但是仔细分析后，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语景色之中，一切景语皆情语（四）描写的角度（四）描写的角度常见的角度有：形、声、色、态、常见的角度有：形、声、色、态、味。味。“形形”、“色色”是视觉角度；是视觉角度；“声声”是听觉角度、是听觉角度、“态态”分为动分为动态和静态；态和静态；“味
30、味”是触觉角度。是触觉角度。品味语言品味语言动词：动词：动词：动词：在鉴赏诗歌时，我们要在鉴赏诗歌时，我们要在鉴赏诗歌时，我们要在鉴赏诗歌时，我们要重点关照动词重点关照动词重点关照动词重点关照动词，特别是具有特别是具有特别是具有特别是具有“ “多重含义多重含义多重含义多重含义” ”的动词。的动词。的动词。的动词。例例例例1 1：羌笛何须：羌笛何须：羌笛何须：羌笛何须怨怨怨怨杨柳，春风不度玉门关。（王之涣）杨柳，春风不度玉门关。（王之涣）杨柳，春风不度玉门关。（王之涣）杨柳，春风不度玉门关。（王之涣）“怨怨怨怨” ”字明显用了拟人手法，既是羌笛曲中之情，字明显用了拟人手法，既是羌笛曲中之情，字明
31、显用了拟人手法，既是羌笛曲中之情，字明显用了拟人手法，既是羌笛曲中之情，又是吹笛人之心。又是吹笛人之心。又是吹笛人之心。又是吹笛人之心。例例例例2 2：感时花：感时花：感时花：感时花溅溅溅溅泪，恨别鸟泪，恨别鸟泪，恨别鸟泪，恨别鸟惊惊惊惊心。（杜甫）心。（杜甫）心。（杜甫）心。（杜甫）“溅溅溅溅” ”、“ “惊惊惊惊” ”二字，不仅用字新鲜，而且增添二字，不仅用字新鲜，而且增添二字，不仅用字新鲜，而且增添二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。了诗人感时恨别的内心痛苦。了诗人感时恨别的内心痛苦。了诗人感时恨别的内心痛苦。例例例例3 3：气：气：气：气蒸蒸蒸蒸云梦泽，波云梦泽，波云
32、梦泽，波云梦泽，波撼撼撼撼岳阳城。（孟浩然）岳阳城。（孟浩然）岳阳城。（孟浩然）岳阳城。（孟浩然）“蒸蒸蒸蒸” ”、“ “撼撼撼撼” ”具有夸张色彩。具有夸张色彩。具有夸张色彩。具有夸张色彩。修饰语修饰语修饰语修饰语：大部分为形容词，它在诗词鉴赏中也是关注：大部分为形容词，它在诗词鉴赏中也是关注：大部分为形容词，它在诗词鉴赏中也是关注：大部分为形容词，它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。的重点对象。的重点对象。的重点对象。例例例例1 1：黄河远上白云间，一片：黄河远上白云间，一片：黄河远上白云间，一片：黄河远上白云间，一片孤孤孤孤城万仞山。城万仞山。城万仞山。城万仞山。一个一个一个一个“ “孤孤
33、孤孤” ”字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。例例例例2 2：闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。：闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。：闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。：闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽忽忽忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。-（闺怨闺怨闺怨闺怨王昌龄）王昌龄）王昌龄）王昌龄） 前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，前两句写少妇经过梳妆打扮之
34、后，兴冲冲地登上翠楼，前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。这时候，作者用了一个去赏春景。这时候，作者用了一个去赏春景。这时候，作者用了一个去赏春景。这时候，作者用了一个“ “忽忽忽忽” ”字，取漫不经字，取漫不经字，取漫不经字，取漫不经心心心心而恰到好处之意。所遇者：闯入眼帘的柳色，使她想起而恰到好处之意。所遇者：闯入眼帘的柳色，使她想起而恰到好处之意。所遇者：闯入眼帘的柳色，使她想起而恰到好处之意。所遇者：闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤了当
35、年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。这是一位满脸稚气的少妇。一个感。这是一位满脸稚气的少妇。一个感。这是一位满脸稚气的少妇。一个感。这是一位满脸稚气的少妇。一个“ “忽忽忽忽” ”字将这种情字将这种情字将这种情字将这种情绪绪绪绪上的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。上的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。上的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。上的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。特殊词特殊词特殊词特殊词：在诗文中，有一些词本身与众不同，：在诗文中，有一些词本身与众不同，：在诗文中，有一些词本身与众不同，：在诗文中，有一些词本身与众不同，读者能很快
36、找到它们：读者能很快找到它们：读者能很快找到它们：读者能很快找到它们：a.a.叠词叠词叠词叠词：叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或：叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或：叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或：叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。是起强调作用。是起强调作用。是起强调作用。杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。-（ 其一其一其一其一刘禹锡）刘禹锡）刘禹锡）刘禹锡）寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。寻寻觅觅，冷冷
37、清清，凄凄惨惨戚戚。-（声声慢声声慢声声慢声声慢李清照）李清照）李清照）李清照）b.b.表颜色的词表颜色的词表颜色的词表颜色的词：这些词有时作谓语用，有时作定语：这些词有时作谓语用，有时作定语：这些词有时作谓语用，有时作定语：这些词有时作谓语用，有时作定语用，有时作主语或宾语用。但是作用只有一个，颜色用，有时作主语或宾语用。但是作用只有一个，颜色用，有时作主语或宾语用。但是作用只有一个，颜色用，有时作主语或宾语用。但是作用只有一个，颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气一般表现心情，增强描写
38、的色彩感和画面感，渲染气氛。氛。氛。氛。下列诗词中加点的字各有其妙处，请加以鉴赏分析下列诗词中加点的字各有其妙处，请加以鉴赏分析下列诗词中加点的字各有其妙处，请加以鉴赏分析下列诗词中加点的字各有其妙处，请加以鉴赏分析1 1、大漠孤烟、大漠孤烟、大漠孤烟、大漠孤烟直直直直，长河落日，长河落日，长河落日，长河落日圆圆圆圆（王维（王维（王维（王维使至塞上使至塞上使至塞上使至塞上）2 2、海上、海上、海上、海上生生生生明月，天涯共此时明月，天涯共此时明月，天涯共此时明月，天涯共此时( (张九龄张九龄张九龄张九龄望月怀远望月怀远望月怀远望月怀远) )3 3、气、气、气、气蒸蒸蒸蒸云梦泽，波云梦泽，波云梦
39、泽，波云梦泽，波撼撼撼撼岳阳城岳阳城岳阳城岳阳城( (孟浩然孟浩然孟浩然孟浩然临洞庭上张丞相临洞庭上张丞相临洞庭上张丞相临洞庭上张丞相) )4 4、野旷天、野旷天、野旷天、野旷天低低低低树，江清月树，江清月树，江清月树，江清月近近近近人人人人( (孟浩然孟浩然孟浩然孟浩然宿建德江宿建德江宿建德江宿建德江) )5 5、寒山、寒山、寒山、寒山转转转转苍翠，秋水苍翠，秋水苍翠，秋水苍翠，秋水日日日日潺湲潺湲潺湲潺湲( (王维王维王维王维辋川闲居赠裴秀才迪辋川闲居赠裴秀才迪辋川闲居赠裴秀才迪辋川闲居赠裴秀才迪) )6 6、众鸟高飞、众鸟高飞、众鸟高飞、众鸟高飞尽尽尽尽，孤云独去，孤云独去，孤云独去，孤
40、云独去闲闲闲闲。( (李白李白李白李白独坐敬亭山独坐敬亭山独坐敬亭山独坐敬亭山) )7 7、星、星、星、星垂垂垂垂平野阔，月平野阔，月平野阔，月平野阔，月涌涌涌涌大江流。大江流。大江流。大江流。( (杜甫杜甫杜甫杜甫旅夜书怀旅夜书怀旅夜书怀旅夜书怀) )8 8、映阶碧草、映阶碧草、映阶碧草、映阶碧草自自自自春色，隔叶黄鹂春色，隔叶黄鹂春色，隔叶黄鹂春色，隔叶黄鹂空空空空好音。好音。好音。好音。( (杜甫杜甫杜甫杜甫蜀相蜀相蜀相蜀相) )1 1、“ “直直直直” ”写出烽烟之劲拔、坚毅，写出烽烟之劲拔、坚毅，写出烽烟之劲拔、坚毅，写出烽烟之劲拔、坚毅，“ “圆圆圆圆” ”给人亲切温给人亲切温给人
41、亲切温给人亲切温暖而又苍茫的感觉，这两字不仅准确描绘了沙漠的景暖而又苍茫的感觉，这两字不仅准确描绘了沙漠的景暖而又苍茫的感觉，这两字不仅准确描绘了沙漠的景暖而又苍茫的感觉，这两字不仅准确描绘了沙漠的景象，而且表现了诗人真切的感受，把孤寂的情绪巧妙象，而且表现了诗人真切的感受，把孤寂的情绪巧妙象，而且表现了诗人真切的感受，把孤寂的情绪巧妙象，而且表现了诗人真切的感受，把孤寂的情绪巧妙地融化在广阔的自然景象之中。地融化在广阔的自然景象之中。地融化在广阔的自然景象之中。地融化在广阔的自然景象之中。2 2、“ “生生生生” ”字写出明月从海面冉冉升起的景象，富有动字写出明月从海面冉冉升起的景象，富有动
42、字写出明月从海面冉冉升起的景象，富有动字写出明月从海面冉冉升起的景象，富有动感，准确传神。感，准确传神。感，准确传神。感，准确传神。3 3、“ “蒸蒸蒸蒸” ”写出湖面的丰厚的蓄积，仿佛广大的云梦泽写出湖面的丰厚的蓄积，仿佛广大的云梦泽写出湖面的丰厚的蓄积，仿佛广大的云梦泽写出湖面的丰厚的蓄积，仿佛广大的云梦泽都受到洞庭的滋养哺育，都受到洞庭的滋养哺育，都受到洞庭的滋养哺育，都受到洞庭的滋养哺育，“ “撼撼撼撼” ”写出洞庭湖汹涌澎湃写出洞庭湖汹涌澎湃写出洞庭湖汹涌澎湃写出洞庭湖汹涌澎湃的气势，极为壮观有力。的气势，极为壮观有力。的气势，极为壮观有力。的气势，极为壮观有力。4 4、“ “低低低
43、低” ”写出人在舟中仰望天空的独特的视角，非常写出人在舟中仰望天空的独特的视角，非常写出人在舟中仰望天空的独特的视角，非常写出人在舟中仰望天空的独特的视角，非常准确。准确。准确。准确。“ “近近近近” ”字写月亮仿佛也温柔体贴，善解人意，字写月亮仿佛也温柔体贴，善解人意，字写月亮仿佛也温柔体贴，善解人意，字写月亮仿佛也温柔体贴，善解人意，来安抚诗人那颗孤寂的心。来安抚诗人那颗孤寂的心。来安抚诗人那颗孤寂的心。来安抚诗人那颗孤寂的心。5 5、“ “转转转转” ”表明山色愈来愈深，愈来愈浓，山是静止的，表明山色愈来愈深，愈来愈浓，山是静止的，表明山色愈来愈深，愈来愈浓，山是静止的，表明山色愈来愈深
44、，愈来愈浓，山是静止的，但凭颜色的渐变就写出它的动态来。但凭颜色的渐变就写出它的动态来。但凭颜色的渐变就写出它的动态来。但凭颜色的渐变就写出它的动态来。“ “日日日日” ”即即即即“ “天天天天天天天天” ”之意，水是流动的，用一之意，水是流动的，用一之意，水是流动的，用一之意，水是流动的，用一“ “日日日日” ”字，令人感觉它始字，令人感觉它始字，令人感觉它始字，令人感觉它始终如一的坚守。终如一的坚守。终如一的坚守。终如一的坚守。6 6、“ “尽尽尽尽” ”与与与与“ “闲闲闲闲” ”把读者引入一个寂静的世界：仿佛把读者引入一个寂静的世界：仿佛把读者引入一个寂静的世界：仿佛把读者引入一个寂静
45、的世界：仿佛是在一群山鸟的喧闹声消除之后格外感到清静，在翻是在一群山鸟的喧闹声消除之后格外感到清静，在翻是在一群山鸟的喧闹声消除之后格外感到清静，在翻是在一群山鸟的喧闹声消除之后格外感到清静，在翻滚的厚云消失之后，感到特别地清幽平静，写动见静，滚的厚云消失之后，感到特别地清幽平静，写动见静，滚的厚云消失之后，感到特别地清幽平静，写动见静，滚的厚云消失之后，感到特别地清幽平静，写动见静，以动衬静，烘托出诗人内心的孤寂。以动衬静，烘托出诗人内心的孤寂。以动衬静，烘托出诗人内心的孤寂。以动衬静，烘托出诗人内心的孤寂。7 7、星辰低、星辰低、星辰低、星辰低“ “垂垂垂垂” ”，写尽平野之广阔，月随江，
46、写尽平野之广阔，月随江，写尽平野之广阔，月随江，写尽平野之广阔，月随江“ “涌涌涌涌” ”，写尽大江奔流的气势，景象雄浑阔大。写尽大江奔流的气势，景象雄浑阔大。写尽大江奔流的气势，景象雄浑阔大。写尽大江奔流的气势，景象雄浑阔大。8 8、春草、春草、春草、春草“ “自自自自” ”碧，黄鹂碧，黄鹂碧，黄鹂碧，黄鹂“ “空空空空” ”啼，景色幽美却无啼，景色幽美却无啼，景色幽美却无啼，景色幽美却无人问津，景象荒凉凄惨。人问津，景象荒凉凄惨。人问津，景象荒凉凄惨。人问津，景象荒凉凄惨。高考诗歌鉴赏高考诗歌鉴赏答题模式归类答题模式归类模式一: 分析意境型模式二: 分析技巧型模式三: 分析语言特色型模式四
47、: 炼字型模式五: 一词领全诗型模式六:评价古诗的思想内容和作者的观点态度模式一: 分析意境型1、提问方式： 2、提问变体： 这首诗营造了一种怎样的意境？这首诗营造了一种怎样的意境？这首诗描绘了一幅怎样的画面？这首诗描绘了一幅怎样的画面？ 3、解答分析： 这是一种最常见的题型。所谓意境，这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象是指寄托诗人情感的物象( (即意象即意象) )综合起来构综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。三个方面。答题时三方面缺一不可。4、答题步骤：描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住
48、诗中描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。以再创造，语言力求优美。 概括景物所营造的氛围特点。一般概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。能准确地体现景物的特点和情调。分析作者的思想感情。切忌空洞，分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答要答具
49、体。比如光答“表达了作者感伤的表达了作者感伤的情怀情怀”是不行的，应答出为什么而是不行的，应答出为什么而“感伤感伤”。5、答题示例： 绝句二首绝句二首( (其一其一) ) 杜甫杜甫迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注：此诗写于诗人经过注：此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。波流离之后，暂时定居成都草堂时。 此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥
50、四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动鸯在沙洲上静睡不动(步骤一步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境心境(步骤三步骤三)。模式二: 分析技巧型1 1、提问方式：提问方式： 2 2、提问变体：提问变体： 这首诗用了怎样的表现手法？这首诗用了怎样的表现手法？ 请分析这首诗的表现技巧请分析这首诗的表现技巧( (或艺术手法，或艺术手法，或手法或手法) )。 诗人是怎样抒发
51、自己的情感的？诗人是怎样抒发自己的情感的？ 有何效果？有何效果？3 3、解答分析：解答分析： 表现手法是诗人用以抒发感情的手段表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分表现手法。表现手法分抒情手法抒情手法、描写手描写手法法、修辞手法修辞手法三大类三大类。4 4、答题步骤：答题步骤：n n(1)(1)准确指出用了何种手法。准确指出用了何种手法。n n(2)(2)指出这种手法在诗歌中的具体运用。指出这种手法在诗歌中的具体运用。n n(3)(3)说出运用该手法的好处说出运用该手法的好处。5 5、答题示例：、答题示例：早
52、早 行行陈与义陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。此诗主要用了什么表现手法？此诗主要用了什么表现手法？有何效果？有何效果？主要用了反衬手法主要用了反衬手法主要用了反衬手法主要用了反衬手法( (步骤一步骤一步骤一步骤一) )。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“ “草虫鸣草虫鸣草虫鸣草虫鸣” ”反衬出环境的寂静反衬出环境的寂静反衬出环境的寂静反衬出环境的寂静(
53、 (步骤二步骤二步骤二步骤二) )。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞的孤独寂寞的孤独寂寞的孤独寂寞( (步骤三步骤三步骤三步骤三) )。模式三: 分析语言特色型1 1、提问方式：、提问方式： 这首诗在语言上有何特色？这首诗在语言上有何特色？2 2、提问变体：、提问变体： 请分析这首诗的语言风格。请分析这首诗的语言风格。 谈谈此诗的语言艺术。谈谈此诗的语言艺术。3 3、解答分析：、解答分析： 这种题型不是要求揣摩个别字词运用这种题型不是要求揣摩
54、个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动简练生动4 4、答题步骤：、答题步骤：(1)(1)用一两个词准确点明语言特色。用一两个词准确点明语言特色。 (2)(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。用诗中有关语句具体分析这种特色。 (3)(3) 指出描写的意境或表现了作者怎样的感情。指出描写的意境或表现了作者怎样的感情。5 5、答题
55、示例：、答题示例： 春春 怨怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时惊妾梦，不得到辽西。请分析此诗的语言特色。 n n此诗语言特点是清新自然，口语化此诗语言特点是清新自然，口语化( (步骤一步骤一) )n n“黄莺儿黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦的美梦( (步骤二步骤二) )。n n这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情情( (
56、步骤三步骤三) )。模式四模式四: : 炼字型炼字型1 1、提问方式：、提问方式： 这一联中最生动传神的是什么字这一联中最生动传神的是什么字？为什么？为什么？2 2、提问变体：、提问变体： 某字历来为人称道，你认为它某字历来为人称道，你认为它好在哪里？好在哪里？ 【方法点拨】【方法点拨】诗歌的字、词、名句具有形象、凝炼、诗歌的字、词、名句具有形象、凝炼、含蓄的特点，鉴赏时应注意其深层含义。对含蓄的特点，鉴赏时应注意其深层含义。对典故性字词，要挖掘典故之本义，探寻作者典故性字词，要挖掘典故之本义，探寻作者之用意之用意(即内蕴即内蕴)，答题时注意采用，答题时注意采用“委婉委婉”、“含蓄含蓄”、“蕴
57、藉蕴藉”等词语。等词语。对对描写性字词描写性字词，要分析对塑造意境的作，要分析对塑造意境的作用，答题时注意采用用，答题时注意采用“准确准确”、“生动生动”、“传神传神”、“清新质朴清新质朴”、“含蕴丰富含蕴丰富”、“耐人寻味耐人寻味”、“朴实朴实”、“隽永隽永”等词语。等词语。对对动作性字词动作性字词，要分析其传神之处，要分析其传神之处，以寻求作者所要表达的情感，答题时以寻求作者所要表达的情感，答题时注意采用注意采用“生动生动”、“形象形象”、“简简练练”、“富有表现力富有表现力”等词语。等词语。对对名句名句，要从情感、意境、形象、哲，要从情感、意境、形象、哲理、语言等审美方面进行综合分析，理
58、、语言等审美方面进行综合分析，要注意情、景、理的统一。要注意情、景、理的统一。3 3、解答分析：、解答分析： 古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。意境情感来分析。4 4、答题步骤：、答题步骤：n n(1)(1)解释该字在句中的含义。解释该字在句中的含义。n n(2)(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。展开联想把该字放入原句中描述景象。n n(3)(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了点出该字
59、烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。怎样的感情。5 5、答题示例：、答题示例：南浦别南浦别白居易白居易白居易白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。一看肠一断，好去莫回头。 前人认为，前人认为，“看看”字看似平常，实际字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？形象。你同意这种说法吗？为什么？ 同意。看，在诗中指回望同意。看，在诗中指回望( (步骤一步骤一) )。离人孤独。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此
60、字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象想看又不敢看的形象( (步骤二步骤二) )。只一。只一“看看”字，就字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚淋漓尽致地表现了离别的酸楚( (步骤三步骤三) )。1 1、提问方式：、提问方式： 模式五: 一词领全诗型某词是全诗的关键，为什么？某词是全诗的关键，为什么？ 2 2 提问变体提问变体 全诗的诗眼是哪个词全诗的诗眼是哪个词?2、解答分析：、解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，
61、抓住这个词命题往往可以全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。以小见大，考出考生对全诗的把握程度。3、答题步骤：、答题步骤：(1)该词对突出主旨所起的作用。该词对突出主旨所起的作用。(2)从该词在诗中结构上所起的作用考从该词在诗中结构上所起的作用考虑虑4 4、答题示例：、答题示例： 春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛 李白李白李白李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？“折柳折柳”二字是全诗的关键，二字是全诗的关键，“折柳折柳”寓意寓意是什么？你是否同意是什么？你是否同意“关键关键”
62、之说，为什么之说，为什么？参考答案 “折柳折柳”的寓意是的寓意是“惜别怀惜别怀远远”，而诗歌的主旨正是思乡，而诗歌的主旨正是思乡之情之情( (步骤一步骤一) )。 这种思乡之情是从听到这种思乡之情是从听到“折折柳柳”曲的笛声引起的曲的笛声引起的( (步骤二步骤二) )。可见可见“折柳折柳”是全诗的关键是全诗的关键1 1、提问方式：、提问方式： 模式六:评价古诗的思想内容和作者的观点态度评价古诗的思想内容和作者的观点态度这首诗是怎样来描写了某种艺术这首诗是怎样来描写了某种艺术形象的哪种特点？表达了诗人怎样的形象的哪种特点？表达了诗人怎样的思想感情？思想感情？2 2、提问变体：、提问变体： 历代名
63、人称这首诗表现了某种历代名人称这首诗表现了某种“味道味道”，结合诗句作简要分析。，结合诗句作简要分析。3 3、解答分析：、解答分析： 古诗的思想内容大致有九种：忧国伤古诗的思想内容大致有九种：忧国伤时、建功报国、思乡怀人、离情别绪、伤时、建功报国、思乡怀人、离情别绪、伤春悲秋、怀才不遇、隐逸志趣，山水之情、春悲秋、怀才不遇、隐逸志趣，山水之情、吊古伤今等。吊古伤今等。4 4、答题步骤：、答题步骤：( (1)1)找出诗歌的意象，归纳其特点和所营造的找出诗歌的意象，归纳其特点和所营造的意境；意境；(2)(2)结合全诗，简要分析意象、形象和诗歌主结合全诗，简要分析意象、形象和诗歌主旨的关系；旨的关系
64、；(3)(3)明确诗人在诗中所表达的思想情感。明确诗人在诗中所表达的思想情感。【答题示例】n n阅读下面这首宋词，然后回答问题。阅读下面这首宋词，然后回答问题。鹧鹧鹧鹧 鸪鸪鸪鸪 天天天天 晏几道晏几道晏几道晏几道十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。勤自与行人语，不似流莺取次飞。 惊梦觉，弄晴时。惊梦觉，弄晴时。 声声只道不如归。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。提问：在这首词中，作者为什么要描写杜提问：在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声？最后两句是什么意思？表达了鹃的啼叫声？最后
65、两句是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？作者怎样的思想感情？【参考答案参考答案】第一步，第一步，古人认为杜鹃的啼叫声好古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：像在说：“不如归去！不如归去！不如归去！不如归去！”；第第二步，二步，这首词的主题是游子思乡，最适这首词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手；宜从描写杜鹃的啼叫声入手；第三步，第三步，最后两句是说：不是不想回家，只是自最后两句是说：不是不想回家，只是自己不能决定回去的日期，表达了作者无己不能决定回去的日期，表达了作者无法主宰自己的生活，浪迹天涯有家难归法主宰自己的生活，浪迹天涯有家难归的感慨。的感慨。【小结小结】在备考古诗鉴赏这一考点时
66、，在备考古诗鉴赏这一考点时，首先首先要掌要掌握古典诗歌的分类（内容上可分为抒情诗、握古典诗歌的分类（内容上可分为抒情诗、言志诗、明理诗；也可分为山水诗、田园诗、言志诗、明理诗；也可分为山水诗、田园诗、边塞诗、咏怀诗、讽谕诗、闲适诗），诗歌边塞诗、咏怀诗、讽谕诗、闲适诗），诗歌的句法特点（语序、对仗），诗歌的用典，的句法特点（语序、对仗），诗歌的用典，诗歌的表达技巧，诗歌的艺术风格。诗歌的表达技巧，诗歌的艺术风格。其次其次要要掌握诗歌的鉴赏技巧，如诗歌的意象、意境、掌握诗歌的鉴赏技巧，如诗歌的意象、意境、情境之间的关系（融情于景、借景抒情、触情境之间的关系（融情于景、借景抒情、触景生情、以景衬情
67、）以及鉴赏诗歌的术语。景生情、以景衬情）以及鉴赏诗歌的术语。解题方法小结：一、依一、依一、依一、依“ “问点问点问点问点” ”作答作答作答作答复习训练时，把每道题的复习训练时，把每道题的“问点问点”圈出来，圈出来，以引起重视，形成习惯。以引起重视，形成习惯。二、恰当的运用鉴赏术语二、恰当的运用鉴赏术语二、恰当的运用鉴赏术语二、恰当的运用鉴赏术语阅读欣赏诗歌，要了解一些基本的诗歌欣赏术语。阅读欣赏诗歌，要了解一些基本的诗歌欣赏术语。阅读欣赏诗歌，要了解一些基本的诗歌欣赏术语。阅读欣赏诗歌，要了解一些基本的诗歌欣赏术语。三、分析与概括相结合三、分析与概括相结合三、分析与概括相结合三、分析与概括相结
68、合答案表述常用的思路：答案表述常用的思路：总说（概括）总说（概括）+具体说明（举例分析）具体说明（举例分析）+表表达效果（思想感情或篇章结构上的作用）达效果（思想感情或篇章结构上的作用）四、回读完善四、回读完善四、回读完善四、回读完善体验高考：体验高考：一一.（重庆）阅读下面这首诗，然（重庆）阅读下面这首诗，然后回答问题。后回答问题。(6分分)渡渡江江【明明】张张弼弼扬子江头几问津，风波如旧客愁新。扬子江头几问津，风波如旧客愁新。西飞白日忙于我，南去青山冷笑人。西飞白日忙于我，南去青山冷笑人。孤枕不胜乡国梦，敞裘犹带帝京尘。孤枕不胜乡国梦，敞裘犹带帝京尘。交游落落俱星散，吟对沙鸥一怆神。交游落
69、落俱星散，吟对沙鸥一怆神。（1）“客愁客愁”在诗中表现在哪些方面？请加在诗中表现在哪些方面？请加以概括。（以概括。（4分）分）（2）指出）指出“吟对沙鸥一怆神吟对沙鸥一怆神”中中“沙鸥沙鸥”意意象的作用。（象的作用。（2分）分）解析：全诗即景抒怀，集中表现了诗人的解析：全诗即景抒怀，集中表现了诗人的“客愁客愁”：几回经由扬子江头，风波依旧，而旅人又添新仇；诗几回经由扬子江头，风波依旧，而旅人又添新仇；诗人他乡奔波，故园之思频频入梦，孤枕难眠；诗人由人他乡奔波，故园之思频频入梦，孤枕难眠；诗人由己及人，推想自己的朋友星散各地，作客天涯，悲怀己及人，推想自己的朋友星散各地，作客天涯，悲怀难抑，诗人
70、见鸥鸟而起意，末句以沙鸥难抑，诗人见鸥鸟而起意，末句以沙鸥象征自己孤象征自己孤单漂泊，无所着落。单漂泊，无所着落。答案：（答案：（1）“客愁客愁”表现在奔波忙碌（几问津、表现在奔波忙碌（几问津、忙于我），孤身在外（孤枕），思念家乡（乡国梦）忙于我），孤身在外（孤枕），思念家乡（乡国梦），朋友零落（交友落落）。，朋友零落（交友落落）。（2）答案：作者以到处飞翔的沙鸥衬托作者的孤）答案：作者以到处飞翔的沙鸥衬托作者的孤单漂泊。单漂泊。十二十二.（湖北）阅读下面两首宋诗，完成后面的题目。（湖北）阅读下面两首宋诗，完成后面的题目。（8分）分）登登城城望湖楼晚景望湖楼晚景刘敞刘敞苏轼苏轼雨映寒空半有无，
71、雨映寒空半有无，横风吹雨入楼斜，横风吹雨入楼斜，重楼闲上倚城隅。重楼闲上倚城隅。壮观应须好句夸。壮观应须好句夸。浅深山色高低树，浅深山色高低树，雨过潮平江海碧，雨过潮平江海碧，一片江南水墨图。一片江南水墨图。电光时掣紫金蛇。电光时掣紫金蛇。（1）两诗均写江南雨景，但景色有异，）两诗均写江南雨景，但景色有异，登城登城写的写的是是，望湖楼晚景望湖楼晚景写的是疾风骤雨。（写的是疾风骤雨。（2分）分）（2）两诗第三句都描写相对静止的画面，请分别说说）两诗第三句都描写相对静止的画面，请分别说说它们在原诗结构中的作用。（它们在原诗结构中的作用。（2分）分）（3）以上两首诗，刘诗优美，苏诗壮美，请结合诗句）
72、以上两首诗，刘诗优美，苏诗壮美，请结合诗句赏析。（赏析。（4分）分）(1)和风细雨。和风细雨。（2）刘诗第三句承接前两句，并与蒙蒙细雨叠刘诗第三句承接前两句，并与蒙蒙细雨叠加，以形成下句江南水墨图意境；加，以形成下句江南水墨图意境；苏诗第三句苏诗第三句从从“横风吹雨横风吹雨”转入转入“雨过潮平雨过潮平”，为描写雷电蓄，为描写雷电蓄势，势，.承上启下。承上启下。（3）刘诗通过写雨映寒空，山深树幽，倚楼眺刘诗通过写雨映寒空，山深树幽，倚楼眺望的望的一幅水墨画，运用白描手法，描绘出一幅江南水墨图。一幅水墨画，运用白描手法，描绘出一幅江南水墨图。.苏诗通过写横风斜雨，潮江涌动，运用比喻手法，苏诗通过写
73、横风斜雨，潮江涌动，运用比喻手法，写出了雨写出了雨前，雨后的壮观美景前，雨后的壮观美景。二二.（浙江）阅读下面这首词，完成（浙江）阅读下面这首词，完成21-22题。（题。（7分）分）蝶恋花蝶恋花出塞出塞清清纳兰性德纳兰性德今古河山无定拒，画角声中，牧马频来去。满目荒凉今古河山无定拒，画角声中，牧马频来去。满目荒凉谁可语？西风吹老丹枫树。从前幽怨应无数，铁马金谁可语？西风吹老丹枫树。从前幽怨应无数，铁马金戈，青冢黄昏路。戈，青冢黄昏路。一往情深深几许，深山夕照深秋雨一往情深深几许，深山夕照深秋雨。21.这首词开篇有何特点？（这首词开篇有何特点？（3分）分）22.简析画线句的表现手法。（简析画线句
74、的表现手法。（4分）分）【答案答案】总领全词，点明主旨；议论开篇；奠定感总领全词，点明主旨；议论开篇；奠定感情基调。情基调。【答案答案】以情相问，以景作答。以情相问，以景作答。化抽象为形象之景，增化抽象为形象之景，增强了全诗的抒情效果。强了全诗的抒情效果。“深山深山”“夕照夕照”“秋雨秋雨”三个意三个意象连用，委婉地表达出词人心中的孤寂、惆怅之情。象连用，委婉地表达出词人心中的孤寂、惆怅之情。三三.（天津）阅读下面的诗，按要求作答。（天津）阅读下面的诗，按要求作答。（8分）分）骤雨骤雨【宋宋】华岳华岳牛尾乌云泼浓墨，牛头风雨翩车轴。牛尾乌云泼浓墨，牛头风雨翩车轴。怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑
75、。怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑。牧童家住溪西曲，侵早骑牛牧溪北。牧童家住溪西曲，侵早骑牛牧溪北。慌忙冒雨急渡溪，雨势骤晴山又绿。慌忙冒雨急渡溪，雨势骤晴山又绿。四库全书四库全书（1）第三、四句中）第三、四句中“卷卷”“吼吼”两个词有什么表达效两个词有什么表达效果？请结合诗句简析。（果？请结合诗句简析。（2分）分）（2）请结合全诗，赏析）请结合全诗，赏析“雨势骤晴山又绿雨势骤晴山又绿”一句。一句。（3分）分）（3）有人说，本诗第五、六句可以放在开头，你认为）有人说，本诗第五、六句可以放在开头，你认为好还是不好，为什么？（好还是不好，为什么？（3分）分）【答案答案】（1）卷从视觉角度，写出了骤雨
76、来时的迅猛）卷从视觉角度，写出了骤雨来时的迅猛态势；吼从听觉角度，写出骤雨声势之大。态势；吼从听觉角度，写出骤雨声势之大。骤晴写雨来得急、去得快，暗扣诗题；山又绿写出了下雨骤晴写雨来得急、去得快，暗扣诗题；山又绿写出了下雨前后景色变化，隐含牧童因雨停而轻松的心情；前后景色变化，隐含牧童因雨停而轻松的心情；不好，开篇写骤雨至，先声夺人，和结尾雨的骤然停止形成不好，开篇写骤雨至，先声夺人，和结尾雨的骤然停止形成呼应，体现出作者谋篇布局的艺术匠心。如果把第五六句放呼应，体现出作者谋篇布局的艺术匠心。如果把第五六句放在开头，牧童就成了描写的重心，冲淡了艺术效果。在开头，牧童就成了描写的重心，冲淡了艺术
77、效果。十六十六.（安徽）阅读下面这首诗，完成（安徽）阅读下面这首诗，完成89题。题。琅琊溪琅琊溪宋宋欧阳修欧阳修空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎。不知溪源来远近，但见流出山中花。不知溪源来远近，但见流出山中花。注注此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。琅琊溪在滁州狼牙山。琅琊溪在滁州狼牙山。槎（槎（ch）：这里指拼扎而）：这里指拼扎而成的简易木桥。成的简易木桥。8这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表达了作者这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表达了作者怎样的情感？（怎样的情感？（4分）分）9请从虚实结合的角度对诗中三、四两句进
78、行解析。请从虚实结合的角度对诗中三、四两句进行解析。（4分）分）8、答案：这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、古槎横溪、山、答案：这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、古槎横溪、山花随溪水流出等画面。表现了作者对琅玡山美景的喜爱之情，花随溪水流出等画面。表现了作者对琅玡山美景的喜爱之情，体现了作者寄情山水的悠然情怀。体现了作者寄情山水的悠然情怀。9、答案：实写花随溪水流出的景象；虚写山中的春意，、答案：实写花随溪水流出的景象；虚写山中的春意，以及溪源之远、溪流的曲折。虚实结合，激发了读者以及溪源之远、溪流的曲折。虚实结合，激发了读者的想象，丰富了画面的内涵。的想象，丰富了画面的内涵。八八.（辽宁）古代诗
79、歌阅读（辽宁）古代诗歌阅读(11分分)阅读下面这首宋诗，完成阅读下面这首宋诗，完成89题。题。题郑防画夹五首题郑防画夹五首(其一其一)黄庭坚黄庭坚惠崇惠崇烟雨归雁，坐我潇湘洞庭烟雨归雁，坐我潇湘洞庭。欲唤扁舟归去，故人言是丹青。欲唤扁舟归去，故人言是丹青。注注郑防：画的收藏者，生平不详。画夹：分郑防：画的收藏者，生平不详。画夹：分页装潢的画册。页装潢的画册。惠崇：北宋僧人，画家。擅长画惠崇：北宋僧人，画家。擅长画雁、鹅、鹭鸶及水乡景色。雁、鹅、鹭鸶及水乡景色。潇湘：指湘江，流入潇湘：指湘江，流入洞庭湖。洞庭湖。8请从画境、真景以及两者的关系对本诗进行赏析。请从画境、真景以及两者的关系对本诗进行
80、赏析。(6分分)【答案答案】作者看惠崇的一幅画，画面上烟雨笼罩湖面，天上掠作者看惠崇的一幅画，画面上烟雨笼罩湖面，天上掠过归雁；进而作者仿佛已由画境置身于现实的湖上，望着归雁，过归雁；进而作者仿佛已由画境置身于现实的湖上，望着归雁，就想唤一条小船归去；突然，耳旁响起朋友的声音：这是一幅就想唤一条小船归去；突然，耳旁响起朋友的声音：这是一幅画。于是作者才发现自己是将画境当作真景了。作者从画面引画。于是作者才发现自己是将画境当作真景了。作者从画面引出真景，再从真景返回画境。出真景，再从真景返回画境。9古代有人批评这首诗说，要别人提醒后作者才想起古代有人批评这首诗说，要别人提醒后作者才想起眼前只是一
81、幅画，这眼前只是一幅画，这“太过太过”、太夸张了。你认为这、太夸张了。你认为这个批评恰当吗个批评恰当吗?请简要说明理由。请简要说明理由。(5分分)【答案答案】不恰当。表面看，这首诗确有不合常理之不恰当。表面看，这首诗确有不合常理之处，但其实十分高妙，生动地表现了诗人因欣赏画处，但其实十分高妙，生动地表现了诗人因欣赏画中景而产生幻觉的以中国独特感觉，从而赞赏画的中景而产生幻觉的以中国独特感觉，从而赞赏画的高度逼真。批评者确未能领悟诗的这种佳趣。高度逼真。批评者确未能领悟诗的这种佳趣。1.（09年山东卷）阅读下面这首唐诗，回答年山东卷）阅读下面这首唐诗，回答问题。问题。寄寄远远杜杜牧牧南陵水面慢悠
82、悠，风紧云轻欲变秋。南陵水面慢悠悠，风紧云轻欲变秋。正是客心孤迥处，谁家红袖凭江楼？正是客心孤迥处，谁家红袖凭江楼？（1）首句中）首句中“悠悠悠悠”在诗中有何作用？在诗中有何作用？答：答：（2）本诗后两句表现了诗人怎样的情感变）本诗后两句表现了诗人怎样的情感变化？请作简要分析。化？请作简要分析。答：答：答案答案（1）“悠悠悠悠”，写出了水面的平和、水流的悠，写出了水面的平和、水流的悠长、也透露出江上的清寂。这景象既显出舟行者的心长、也透露出江上的清寂。这景象既显出舟行者的心情比较平静容与，也暗透出他一丝羁旅的孤独。为第情比较平静容与，也暗透出他一丝羁旅的孤独。为第三句的三句的“客心孤迥客心孤迥
83、”作了准备，打下了铺垫。作了准备，打下了铺垫。(2)诗人的情感由孤迥孤寂而变得精神振奋。诗人的情感由孤迥孤寂而变得精神振奋。正当旅人触物兴感、心境孤迥的时候，忽见岸边的江正当旅人触物兴感、心境孤迥的时候，忽见岸边的江楼上有红袖女子正在凭栏眺望。三、四两句所描绘的楼上有红袖女子正在凭栏眺望。三、四两句所描绘的这幅图景，色彩鲜明，饶有画意，不妨当作江南水乡这幅图景，色彩鲜明，饶有画意，不妨当作江南水乡风情画来欣赏。在客心孤迥之时，意绪本来有些索寞风情画来欣赏。在客心孤迥之时，意绪本来有些索寞无聊，流目江上，忽然望见这样一幅美妙的图景，精无聊，流目江上，忽然望见这样一幅美妙的图景，精神振奋，羁旅的孤
84、寂在一时间似乎冲淡了不少。这是神振奋，羁旅的孤寂在一时间似乎冲淡了不少。这是从从“正是正是”、“谁家谁家”这样开合相应、摇曳生姿的语这样开合相应、摇曳生姿的语调中可以感觉出来的。调中可以感觉出来的。2.（09年广东卷）阅读下面的诗歌，然后回答问题。年广东卷）阅读下面的诗歌，然后回答问题。月月杜杜甫甫万里瞿唐万里瞿唐月，春来六上弦月，春来六上弦。时时开暗室，故故时时开暗室，故故满青天。满青天。爽和风襟静，高当泪满悬。爽和风襟静，高当泪满悬。南飞有乌鹊，夜久落江边。南飞有乌鹊，夜久落江边。【注注】瞿唐：瞿塘峡，位于长江三峡奉节至巫山段，安史瞿唐：瞿塘峡，位于长江三峡奉节至巫山段，安史之乱后，杜甫曾
85、困居于此。之乱后，杜甫曾困居于此。上弦：上弦月，农历每月初七、初八的弓形月亮。上弦：上弦月，农历每月初七、初八的弓形月亮。故故：故故：常常，频频。常常，频频。作者通过咏月主要抒发了怎样的感情？作者通过咏月主要抒发了怎样的感情？答：答：从从“万里万里”、“时时时时”、“夜久夜久”三个词中任选两个，分三个词中任选两个，分别简析它们在表情达意方面的作用。答：别简析它们在表情达意方面的作用。答：答案答案全诗以明月兴思情，同一轮明月寄予着两地彼此的全诗以明月兴思情，同一轮明月寄予着两地彼此的相思，思情的悠远绵长与月夜的孤独寂寞相织相融，形成一相思，思情的悠远绵长与月夜的孤独寂寞相织相融，形成一种清丽深婉
86、、寂寥苦思的凄清氛围，抒发了诗人对时局动荡、种清丽深婉、寂寥苦思的凄清氛围，抒发了诗人对时局动荡、国事艰难的忧虑以及对家乡故园亲人的思念。作者通过描写国事艰难的忧虑以及对家乡故园亲人的思念。作者通过描写春夜清冷静谧的月下景色，抒发了自己因国难而颠沛流离、春夜清冷静谧的月下景色，抒发了自己因国难而颠沛流离、生活动荡不定的凄凉伤感之情。生活动荡不定的凄凉伤感之情。“万里万里”一词，突出空间范围之广，表现了广阔地天地一词，突出空间范围之广，表现了广阔地天地笼罩于清淡月色中的情景，反衬了诗人的个体的渺小孤独寂笼罩于清淡月色中的情景，反衬了诗人的个体的渺小孤独寂寞之情。寞之情。“夜久夜久”一词，强调时间
87、之长，写出了南飞的乌鹊在深夜一词，强调时间之长，写出了南飞的乌鹊在深夜经长时间飞奔后只能落在江边暂时栖息的情景，含蓄地表现经长时间飞奔后只能落在江边暂时栖息的情景，含蓄地表现了诗人长时间在外奔波、身心俱疲的艰难处境。了诗人长时间在外奔波、身心俱疲的艰难处境。“时时时时”一词，运用叠词，写月光时时照进黑暗的居室，与一词，运用叠词，写月光时时照进黑暗的居室，与下句的下句的“故故故故”相对，使语言表达更富有韵律美相对，使语言表达更富有韵律美。 08高考诗词鉴赏高考诗词鉴赏例题汇编及解析例题汇编及解析1.（全国卷I）阅读下面这首宋诗，然后回答问题 江间作四首江间作四首江间作四首江间作四首 （其三）（其
88、三）（其三）（其三） 潘大临潘大临潘大临潘大临西山通虎穴西山通虎穴西山通虎穴西山通虎穴，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。沙明拳宿鹭沙明拳宿鹭沙明拳宿鹭沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。注注注注 潘大临潘大临潘大临潘大临( (约约约约1057-1106):1057-1106):字邠老字邠老字邠老字邠老, ,黄州黄州黄州黄州( (今湖北黄冈今湖北黄冈今湖北
89、黄冈今湖北黄冈) )人人人人, ,善诗文善诗文善诗文善诗文. .曾随苏轼同游曾随苏轼同游曾随苏轼同游曾随苏轼同游赤壁。赤壁。赤壁。赤壁。西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。缩的样子。缩的样子。缩的样子。（1 1 1 1）第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并）第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并）第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并）第三联两句中各有一个字用
90、得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。说说这样写的好处。说说这样写的好处。说说这样写的好处。 （2 2 2 2）从全诗看，作者向往一种什么样的生活？请简要分析。）从全诗看，作者向往一种什么样的生活？请简要分析。）从全诗看，作者向往一种什么样的生活？请简要分析。）从全诗看，作者向往一种什么样的生活？请简要分析。【解析】【解析】本题第（本题第（1 1）题重点考查考生鉴赏诗歌）题重点考查考生鉴赏诗歌语言的能力，考查考生对诗眼的把握。第语言的能力，考查考生对诗眼的把握。第（2 2）题重点考查考生鉴赏诗歌思想内容）题重点考查考生鉴赏诗歌思想内容的能力。解答时，除把握全诗内容外，还的能力。解答时，除把
91、握全诗内容外，还要结合作者及注释内容理解。诗句中的动要结合作者及注释内容理解。诗句中的动词往往是最富表现力的。诗歌从怀古开始，词往往是最富表现力的。诗歌从怀古开始，如今随苏轼同游古代英雄争霸的赤壁，不如今随苏轼同游古代英雄争霸的赤壁，不禁浮想联翩。再回到现实，眼前实景，着禁浮想联翩。再回到现实，眼前实景，着实可爱。而今只羡慕垂钓者（隐者）。实可爱。而今只羡慕垂钓者（隐者）。【参考答案】【参考答案】n n“拳拳”和和“退退”用用“拳拳”字形象地表现出字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。用鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。用“退退”字别字别致、生动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态。致、生动地表现出鸿鸟在
92、天空中飞行的状态。这样写构成了作者江边所见的一幅静动结合这样写构成了作者江边所见的一幅静动结合的画面。的画面。n n向往一种隐逸的生活。向往一种隐逸的生活。诗的前两联，作诗的前两联，作者从眼前之景，转入怀古，遥想当年赤壁之者从眼前之景，转入怀古，遥想当年赤壁之战时的人事，而今安在？从而发出了战时的人事，而今安在？从而发出了“波流波流万世功万世功”的感叹。的感叹。诗的后两联，作者赞叹诗的后两联，作者赞叹宿鹭、飞鸿的闲适，接着又仿佛看到了渔翁宿鹭、飞鸿的闲适，接着又仿佛看到了渔翁的扁舟，联系到的扁舟，联系到“波流万世功波流万世功”的感叹，于的感叹，于是提出是提出“最羡渔竿客最羡渔竿客”，想驾一叶小
93、舟在烟，想驾一叶小舟在烟雨朦胧中归去！雨朦胧中归去！2.（全国卷II）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。春日即事春日即事李弥逊李弥逊李弥逊李弥逊 小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地车尘不到张罗地车尘不到张罗地车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。，宿鸟声中自掩门。，宿鸟声中自掩门。，宿鸟声中自掩门。注注注注 李弥逊（李弥逊（李弥逊（李弥逊（1085108511531153），字似之，吴县（今属江苏），字似之，吴县（今属江苏），字似之，吴县（今属江苏），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书
94、舍人、户部侍郎等职。因竭力反对省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。秦桧的投降政策而被免职。秦桧的投降政策而被免职。秦桧的投降政策而被免职。张罗地：指门可罗雀、十分张罗地：指门可罗雀、十分张罗地：指门可罗雀、十分张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。冷落的地方。冷落的地方。冷落的地方。（1 1 1 1）请对首句中的）请对首句中的）请对首句中的）请对首句中的“网网网网”字进行赏析。字进行赏析。字进行赏析。字进行赏析。（2 2 2 2）这首诗表现作者什么样的情
95、绪？请进行简要分）这首诗表现作者什么样的情绪？请进行简要分）这首诗表现作者什么样的情绪？请进行简要分）这首诗表现作者什么样的情绪？请进行简要分析。析。析。析。【解析【解析】本题第（本题第（1 1）题重点题重点考查考查考生对诗眼的把握，考生对诗眼的把握，第（第（2 2）题重点考查考生评价诗歌思想内容的能）题重点考查考生评价诗歌思想内容的能力。解答时，除把握全诗内容外，还要结合作力。解答时，除把握全诗内容外，还要结合作者及注释内容理解。第（者及注释内容理解。第（1 1）题从）题从“网网”的有形的有形和无形思考，联系诗歌的表达技巧思考作答；和无形思考，联系诗歌的表达技巧思考作答；这这“网网”除了与时
96、令有关之外，还应该含有很除了与时令有关之外，还应该含有很强的政治寓意。第（强的政治寓意。第（2 2）题把伤春（伤时）和诗）题把伤春（伤时）和诗人自身遭遇联系起来分析。人自身遭遇联系起来分析。“小雨丝丝欲网春小雨丝丝欲网春, ,落花狼藉近黄昏落花狼藉近黄昏”是写景，即使是春景也并非是写景，即使是春景也并非生机勃勃，而是残花败景。生机勃勃，而是残花败景。“车车尘尘不到张罗地，不到张罗地，宿鸟声中自掩门宿鸟声中自掩门”是叙事兼抒情，着力写门前是叙事兼抒情，着力写门前冷落。表达了在春日里心情也不好的郁闷之情。冷落。表达了在春日里心情也不好的郁闷之情。 【参考答案参考答案】（1 1）作者由丝丝小雨想到了
97、用丝织成的网；）作者由丝丝小雨想到了用丝织成的网；再由丝网及暮春，想到要把春天网住，即留再由丝网及暮春，想到要把春天网住，即留住春天。这个想象、比喻非常生动、新奇。住春天。这个想象、比喻非常生动、新奇。（2 2）表现了作者政治上失意后的寂寞以及感）表现了作者政治上失意后的寂寞以及感叹世态炎凉的情绪。叹世态炎凉的情绪。 诗的一、二两句写了暮春黄昏，小雨霏霏、诗的一、二两句写了暮春黄昏，小雨霏霏、落花狼藉，从这些凄冷的景色可看出作者政落花狼藉，从这些凄冷的景色可看出作者政治上失意的寂寞愁绪；三、四两句写了诗人治上失意的寂寞愁绪；三、四两句写了诗人家门前几可罗雀，他只得在归鸟的呜叫声中。家门前几可罗
98、雀，他只得在归鸟的呜叫声中。关上了自己的家门，从中可看出诗人对世态关上了自己的家门，从中可看出诗人对世态冷暖的感叹。冷暖的感叹。4.（天津卷）阅读下面的诗，回答问题。山山居居即即事事王王王王 维维维维寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤果松树遍，人访荜门稀。鹤果松树遍，人访荜门稀。嫩竹含新粉，红莲落故衣。嫩竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。渡头烟火起，处处采菱归。 （1 1）简析）简析“遍遍”字在颔联中的表达效果。字在颔联中的表达效果。（2 2）诗的后四句写出了怎样的景与情？）诗的后四句写出了怎样的景与情？【参考答案参考答案】n“遍遍”字表现松茂鹤多，字表现松茂鹤多，
99、“稀稀”字表现来访者少，两者对照写字表现来访者少，两者对照写出山居环境的幽静。出山居环境的幽静。n写出了夕阳西下，炊烟升起，写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹荷花清新可爱，人们采菱而嫩竹荷花清新可爱，人们采菱而归的景象。表现闲适的心情。归的景象。表现闲适的心情。5.（山东卷）阅读下面这首宋词，回答问题。画堂春画堂春秦观秦观秦观秦观落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。悴杜鹃啼，无奈春归。柳外画楼独上，凭栏手捻花枝，放花无语柳外画楼独上，凭栏手捻花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知？对斜晖，此恨谁知？【注】捻【注】捻【注】捻【注】捻(nin)(nin)
100、：持取，捻弄：持取，捻弄：持取，捻弄：持取，捻弄（1 1）上阙的景物描写是如何表现无奈之情的）上阙的景物描写是如何表现无奈之情的？请作简要分析。？请作简要分析。（2 2）“凭栏手捻花枝凭栏手捻花枝”“ ”“ 放花无语对斜晖放花无语对斜晖”两句主要使用了什么表现手法？表现了两句主要使用了什么表现手法？表现了词中人物怎样的感情变化？词中人物怎样的感情变化？【参考答案参考答案】（1 1）上阙通过描写铺径之落红、弄晴之）上阙通过描写铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之杏园、哀啼之杜鹃等残春小雨、憔悴之杏园、哀啼之杜鹃等残春景象，表现伤春（惜春）的无奈之情。景象，表现伤春（惜春）的无奈之情。（2 2）这两句词
101、主要的表现手法是：细节）这两句词主要的表现手法是：细节描写。描写。( (写动作描写也可写动作描写也可) )用捻花、放花两用捻花、放花两个细节（动作）表现了词中人物由爱春、个细节（动作）表现了词中人物由爱春、伤春（惜春）到无奈春归的感情变化。伤春（惜春）到无奈春归的感情变化。( (如果逐句分析，只要能答出由爱春、伤春如果逐句分析，只要能答出由爱春、伤春（惜春）到无奈的感情变化也可（惜春）到无奈的感情变化也可) )6.（宁夏卷）阅读下面这首宋诗，完成89题。题李世南画扇题李世南画扇 蔡肇蔡肇蔡肇蔡肇野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。逢人抱瓮知村近逢人抱瓮知村近,隔坞闻
102、钟觉寺深隔坞闻钟觉寺深。 注注注注 李世南：北宋著名画家，擅画山水。李世南：北宋著名画家，擅画山水。李世南：北宋著名画家，擅画山水。李世南：北宋著名画家，擅画山水。蔡肇（？蔡肇（？蔡肇（？蔡肇（？11191119）：字天启，丹阳（今属江苏）人。曾任吏部员外郎、）：字天启，丹阳（今属江苏）人。曾任吏部员外郎、）：字天启，丹阳（今属江苏）人。曾任吏部员外郎、）：字天启，丹阳（今属江苏）人。曾任吏部员外郎、中书舍人等职。中书舍人等职。中书舍人等职。中书舍人等职。瓮：这里指水瓮。瓮：这里指水瓮。瓮：这里指水瓮。瓮：这里指水瓮。坞：地势周围高而中坞：地势周围高而中坞：地势周围高而中坞：地势周围高而中央低
103、的地方。这里指山坞央低的地方。这里指山坞央低的地方。这里指山坞央低的地方。这里指山坞。8.8.请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅画面呈现出什么样的气氛？物。这样一幅画面呈现出什么样的气氛？9 9古人的题画诗往往会阐发画面以外的意趣，古人的题画诗往往会阐发画面以外的意趣，你觉得这首诗哪些描写表现了画面以外的景你觉得这首诗哪些描写表现了画面以外的景和趣？这样写有什么好处？和趣？这样写有什么好处？ 【参考答案参考答案】 （8 8）画面中应有小溪、山（山坞）、树林（落）画面中应有小溪、山（山坞）、树林（落叶）、人、瓮、寺庙等六种景物。描述出一至叶）
104、、人、瓮、寺庙等六种景物。描述出一至二种景物的，给二种景物的，给1 1分；三至四种景物的，给分；三至四种景物的，给2 2分；分；五至六种景物的，给五至六种景物的，给3 3分。这画面呈现出的是乡分。这画面呈现出的是乡村野外恬静、安详的气氛。村野外恬静、安详的气氛。 （9 9）1.“1.“水潺潺水潺潺”声音的描写，声音的描写，2.“2.“秋风瑟瑟秋风瑟瑟”声音的描写，声音的描写，3.3.联想到附近有个村庄的描写，联想到附近有个村庄的描写，4.4.远处寺庙传来远处寺庙传来“钟钟”声的描写，都表现了画声的描写，都表现了画面以外的景和趣。面以外的景和趣。 这样写的好处是：这样写的好处是：1.1.使画面上静止的景物使画面上静止的景物活动了起来，变得有声有色；活动了起来，变得有声有色；2.2.拓展了画面，拓展了画面，使之更显丰富多彩。使之更显丰富多彩。
