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1、学习目标1 1、整体感悟文章的内容：、整体感悟文章的内容： 2 2、品析文中的两幅雪景图：、品析文中的两幅雪景图： 3 3、理解作者所表达的情感：、理解作者所表达的情感： 4 4、学习文章借景抒情的表达技巧：、学习文章借景抒情的表达技巧：背景介绍本文写于1925年1月18日，写作本文的时候，正是国共合作的北伐战争时期，在中国共产党的影响下，祖国的南方已成为革命的中心。北方，尽管北洋军阀的反动统治还相当猖獗但在南方革命形势的鼓舞下，广大人民群众也对北洋军阀反动政府展开了不屈不挠的斗争。作者当时生活在北京，他也以积极的姿态投入到了北方人民的斗争行列。而且“有了小感触，就写些短文，以后印成一本，谓之
2、野草。”野草共收散文诗二十三篇，也是鲁迅追求革命真理、抒情述怀与进行对敌斗争的记录。 介乎诗与散文之间介乎诗与散文之间, ,兼有诗与散兼有诗与散文特点的一种抒情文学样式文特点的一种抒情文学样式. . 野草野草文体文体散文诗散文诗本文选自哪里本文选自哪里? ?检查预习一、给下列加点的字注音。凛冽褪尽脂粉奁磬口朔方lntulinqngshu二解释下列词语。博识：见识广博。凛冽：刺骨的寒冷。天宇：这里指天空。宇，上下四方。精魂：精灵，魂灵。消释：消溶。升腾：(火焰、气体等)向上升起。http:/=2476作者写到了哪些地方的作者写到了哪些地方的雪？分别体现在文中的雪？分别体现在文中的哪些段落？哪些段
3、落？ （1、2、3段） （4、5、6段）朔方的雪江南的雪 ( ( ( (第第第第1 1 1 1、2 2 2 2、3 3 3 3段段段段) ) ) )（第（第（第（第4 4 4 4、5 5 5 5、6 6 6 6段）段）段）段）江南的雪朔方的雪江南的雪有什么特点？江南的雪有什么特点？（用文中的话回答）（用文中的话回答） 朔方的雪有什么特朔方的雪有什么特点？点？(用文中的话回答）用文中的话回答） 滋润美艳之至滋润美艳之至永远如粉、如沙永远如粉、如沙绝不粘连绝不粘连哪些文句表现“江南的雪”的“滋润美艳之至”？那是还在隐约着的青春的消息，是那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中的极壮
4、健的处子的皮肤。雪野中的血血红的宝珠山茶红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅白中隐青的单瓣梅花花，深黄的磬口的，深黄的磬口的蜡梅花蜡梅花；雪下面雪下面还有冷绿的杂草还有冷绿的杂草(第一段)血红的宝珠山茶白中隐青的单瓣梅花，深黄的磐口的蜡梅花；雪下冷绿的杂草哪些文句表现“朔方的雪”的“如粉、如沙”？但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热的温热。别的，在晴天之下，旋
5、风忽来，。别的，在晴天之下，旋风忽来，便便蓬勃地奋飞蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。( (第四段第四段) )雪中人家蓬勃的奋飞的雪雪如包藏火焰的大雾在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。 五、学习课文第一部分五、学习课文第一部分学生朗读课文第学生朗读课文第1至至3段，思考如何划段，思考如何划分两个层次分两个层次?第一层(第一自然段)，描写充满生机的江南柔雪。第二层(第二至第三自然段)，描写孩
6、子们塑雪罗汉的情景。提问：第一自然段作者从哪几个方面细致地提问：第一自然段作者从哪几个方面细致地描写了江南的雪描写了江南的雪?（学生讨论、交流）（学生讨论、交流）作者以饱蘸深情的彩笔，绘出了一幅令人神往的江南雪景水彩画。作者从四个方面细致地描写了江南的雪。一是以暖国的雨和“单调”来反衬雪花的“灿烂”。二是直接写雪的质地、颜色，“滋润美艳”，犹如充满青春的壮健少女的皮肤。三是以雪野中的花草，特别细写了花的不同种类、多样形状和各种颜色，衬托雪的美丽。在数九寒天，作者用花的血红、深黄、自中隐青和草的冷绿，映衬雪的洁白，使柔雪显得更为明艳。四是幻想蜜蜂在雪野中“忙碌地飞着”，“嗡嗡地闹着”。这一“飞”
7、一“闹”煞时使整个雪野活跃起来，呈现出一派生气勃勃的景象。这里，不仅使读者看见烂漫的冬花，而且仿佛听到吟唱的春虫，感受到作者热烈期待春天的心声。提问：在第二至三自然段中，找出描写孩子们塑雪罗汉提问：在第二至三自然段中，找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语，体会其作用。的动作与神情的词语，体会其作用。学生讨论、交流。学生讨论、交流。为了进一步扩展雪野的意境，使江南的雪富有生命力，作者用朴素的语言描绘了一幅儿童塑雪罗汉的水墨画，通过“呵”、”偷”、“访问”、“拍手”、“点头”、“嘻笑”这些充满活力的词，刻画了儿童特有的动作与神情，反映了他们天真活泼、纯洁的心灵，真切、传种、热闹、有趣。雪罗了人
8、的生命。然而孩子们费了九牛二虎之力塑成的雪罗汉，由于寒夜的袭击，终于褪尽了胭脂，“成为不知道算什么”。这里，通过雪罗汉被淡忘、消释的描写，抒发了作者对美好事物迅即消逝的惋惜、感慨与苦闷的心情，喊出了对黑暗现实的抗议。学习课文第二部分学习课文第二部分学生朗读第4至6段，思考：这部分可分为哪两个层次?第二部分可概括为两个层次：第一层(第四自然段)，写朔方飞雪的磅礴气势。第二层(第五至六自然段)，写朔方飞雪的精神。提问：第四自然段，作者用什么写法来描提问：第四自然段，作者用什么写法来描绘朔方飞雪的绘朔方飞雪的?(学生讨论、交流学生讨论、交流)第四自然段与上文形成鲜明的对比对比，这种对比不仅突出了江南
9、和朔方冬景的不同特点，而且使文章第二部分与第一部分产生了内在联系。第四自然段开头用“但是”这个转折词巧妙地转到对朔方飞雪的描写，并表明朔方的飞雪和滋润美艳的江南柔雪截然不同。“朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连如沙，他们决不粘连”，而且和它们相伴的是失去了生命力的枯草。在这里作者不仅如实地反映了朔方严冬的景象，而且也暗示了当时的社会现实。在恶劣的环境下，朔方飞雪并不安于孤独凄凉的境遇，因此“在晴天之下，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太
10、空。使太空旋转藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空。使太空旋转而且升腾地闪烁。而且升腾地闪烁。”这里作者以炽烈的感情，豪放的语言，刚劲的笔力，描绘朔方飞雪磅礴的气势，我们从朔方飞雪冲破酷寒的压迫，自由驰骋于太空的壮举，自然联想到当时作者及进步人士所作的种种不屈斗争，作者借朔方飞雪奋飞的情景，抒发他那不畏艰险，渴望战斗的豪情。提问：你是如何理解文章最后两个自然段的含义提问：你是如何理解文章最后两个自然段的含义?最后两段，作者从雪与雨的关系上，进一步深化朔方飞雪蓬勃奋飞的意境，与篇首相呼应。严寒使雨死掉，“雨的精魂”变成雪，但雪不屈于严寒。“在无边的旷野上，在凛冽的天宇下”旋转、升腾。这里包含的诗
11、人的感情，是对寒冷环境的反抗，也是对不屈的、斗争的品格的歌颂，有荷戟独彷徨的孤寂之感，也有永不停息战斗的倔强精神。鲁迅在孤独的心境中，以磅礴的语言，抒发了自己同凛冽的严冬一样的社会勇猛奋战的激情。滋润美艳的“南方的雪”，寄托了鲁迅对美好理想的炽热追求，这旋转飞腾的“朔方的雪”则蕴蓄了鲁迅反抗冷酷的现实社会的斗争品格。在这两幅鲜明对立的图景中。贯穿着鲁迅一个共同的哲理：要用战斗来创造一个春天般美好的世界。文章第二部分作者虽流露孤军奋战的心绪与深受黑暗的重压之感，但主导思想是积极的、战斗的。3是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。(“孤独的雪孤独的
12、雪”、“死掉的雨死掉的雨”“雨的精魂雨的精魂”是什么意思是什么意思?)雨是雪的初始阶段，雪是雨的升华。作者用肯定的语气，赞扬了朔方飞雪追求自由的精神，同时对它不幸的遭遇寄寓了深切的同情，作者赞颂朔方的飞雪是“雨的精魂”，也就是说它仍然保持了雨的自由活泼的精神，这个结尾耐人寻味。作者对江南的雪和朔方的雪的情感态度是怎样的？滋润美艳的江南雪，寄托鲁迅对美好理想的炽热追求，作者对滋润美艳的南方雪充满怀念和喜爱之情，而作者对如粉如沙的朔方的雪的喜爱，则寄托了作者对美好生活的憧憬，更体现了作者敢于直面惨淡人生的不屈不挠的斗争精神。作者更欣赏哪里的雪？作者更欣赏哪里的雪？作者更欣赏哪里的雪？作者更欣赏哪里
13、的雪？作者更为欣赏“朔方的雪”，因为“朔方的雪决不粘连”、“奋飞”、“旋转”、“升腾”。体现了一种独立与张扬的个性精神，这种精神也是作者一以贯之的前行动力。表达了作者对朔方的雪的独立张扬表达了作者对朔方的雪的独立张扬的个性和斗争献身精神的赞颂之情，同的个性和斗争献身精神的赞颂之情，同时也暗含了作者敢于直面惨淡的人生，时也暗含了作者敢于直面惨淡的人生，进行不屈不挠的斗争，在悲壮的战斗中进行不屈不挠的斗争，在悲壮的战斗中得到升华的战斗精神。得到升华的战斗精神。作者的感情在对北方的雪的描写中得到深化，作者的感情在对北方的雪的描写中得到深化，这种写法就是我们常讲的：这种写法就是我们常讲的：认真品读前三
14、段思考下列问题：1.南方的雪哪些特点？从哪些地方可以看出来？南方的雪哪些特点？从哪些地方可以看出来？滋润美艳滋润美艳充满生机充满生机与活力与活力绚丽有趣绚丽有趣然然而而很很洁洁白白，很很明明艳艳，以以自自身身的的滋滋润润相相粘粘结结，整整个个地地闪闪闪闪地地生生光光。孩孩子子们们用用龙龙眼眼核核给给他他做做眼眼珠珠，又又从从谁谁的的母母亲亲的的脂脂粉粉奁奁中中偷偷得得胭胭脂脂来来涂涂在在嘴嘴唇唇上上。还还在在隐隐约约着着的的青青春春的的消消息息，极极壮壮健健的的处处子子的的皮皮肤肤我我的的眼眼前前仿仿佛佛看看见见冬冬花花开开在在雪雪野野中中，有有许许多多蜜蜜蜂蜂们们忙忙碌碌地地飞飞着着，也也听
15、听得得他他们们嗡嗡嗡嗡地地闹闹着着。血血红红的的宝宝珠珠山山茶茶，白白中中隐隐青青的的单单瓣瓣梅梅花花，深深黄黄的的磬磬口口的的蜡蜡梅梅花花；雪雪下下面面还还有有冷冷绿绿的的杂杂草草然然而而很很洁洁白白，很很明明艳艳，以以自自身身的的滋滋润润相相粘粘结结，整整个个地地闪闪闪闪地地生生光光。孩孩子子们们用用龙龙眼眼核核给给他他做做眼眼珠珠，又又从从谁谁的的母母亲亲的的脂脂粉粉奁奁中中偷偷得得胭胭脂脂来来涂涂在在嘴嘴唇唇上上2.对于江南的雪作者有没有遗憾？从文中那对于江南的雪作者有没有遗憾？从文中那句话可以看出来句话可以看出来?这为什么是遗憾？这为什么是遗憾？晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层
16、冰，晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样；连续的晴天又使他成为不知化作不透明的水晶模样；连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。江南的雪的这种美因为未经磨练，不能经江南的雪的这种美因为未经磨练，不能经受时间的考验，不能持久，不能不说是一受时间的考验，不能持久，不能不说是一个遗憾个遗憾。齐读课文最后三段，思考下列问题：齐读课文最后三段，思考下列问题：永远如粉，如沙，他们决不粘连永远如粉，如沙，他们决不粘连便蓬勃地奋飞，在便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋
17、转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。独立张扬的个性和斗争的激情以及献身的独立张扬的个性和斗争的激情以及献身的精神精神 课后练习课后练习-理解语句含义理解语句含义1暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。灿烂的雪花。(用用“冰冷的冰冷的”“坚硬的坚硬的”“灿烂的灿烂的”修修饰饰“雪花雪花”，强调了什么，强调了什么?)明确：这里以“暖国的雨”的单调衬托了江南雪花的娇艳明媚，同时对“暖国的雨”提出问题，又为后文写朔方飞雪埋下伏笔，反衬出朔方的雨被凝成雪的不幸。2那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健那是还在隐约着的
18、青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。的处子的皮肤。(“隐约着的青春的消息隐约着的青春的消息”和和“极壮健的处子的极壮健的处子的皮肤皮肤”分别形容江南的雪的什么特点分别形容江南的雪的什么特点?)作者赞美江南的雪“可是滋润美艳之至了”，它蕴含着“青春的消息”，它如同那“极壮健的处子的皮肤”。这些富有感情色彩的语言。不仅说明了江南雪花的特点，也表露了作者对江南柔雪充满怀念与喜爱的感情。1.你所知道的文学作品中有哪些是借描写雪来抒发情感的？你所知道的文学作品中有哪些是借描写雪来抒发情感的？2.自己尝试通过描写一种自然景物来抒发自己的某种情感，写自己尝试通过描写一种自然景物来抒发自己的某种情感，写一篇一篇
19、300字以内的片断。字以内的片断。湖心亭看雪湖心亭看雪沁园春沁园春.雪雪江江雪雪沁园春.雪北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟馀莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。野草题辞鲁迅 当我沉默着的时候，我觉得充实；我将开口，同时感到空虚。 过去的生命已经死亡。我对于这死亡有大欢喜，因为我借此知道它曾经存活。死亡的生命已经朽 腐。我对于这朽腐有大欢喜，因为我借此知道它还非空虚。 生命的泥委弃在地面上
20、，不生乔木，只生野草，这是我的罪过。 野草，根本不深，花叶不美，然而吸取露，吸取水，吸取陈死人的血和肉，各各夺取它的生存。 当生存时，还是将遭践踏，将遭删刈，直至于死亡而朽腐。 但我坦然，欣然。我将大笑，我将歌唱。 我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。 地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。 但我坦然，欣然。我将大笑，我将歌唱。 天地有如此静穆，我不能大笑而且歌唱。天地即不如此静穆，我或者也将不能。我以这一丛野草， 在明与暗，生与死，过去与未来之际，献于友与仇，人与兽，爱者与不爱者之前作证。 为我自己，为友与仇，人与兽，爱者与不爱者，我希望这野草的朽腐，火速到来。要不然，我先 就未曾生存，这实在比死亡与朽腐更其不幸。 去罢，野草，连着我的题辞！ 一九二七年四月二十六日 鲁迅记于广州之白云楼上四、阅读课文，整体感知全文可分几个部分？全文可分几个部分？全文可分两个部分全文可分两个部分：第一部分(13段)，描写江南的雪，抒发渴望美好生活的感情。第二部分(46段)，描写朔方的雪，表现了对冷酷现实的不满与反抗。1.作者为我们描绘了那两个地方的雪景？2.2.南方的雪和北方的雪有何不同？从哪些地方可以看出？南方的雪和北方的雪南方的雪和北方的雪
