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1、盲孩子盲孩子和和他的他的教学目标：教学目标：1、有感情地朗读课文。、有感情地朗读课文。 2、欣赏并体会文章的美言、美境、美情。欣赏并体会文章的美言、美境、美情。3、培养学生热爱生活培养学生热爱生活嬉嬉戏戏哞哞哞哞潺潺潺潺眨眨巴巴红红润润孪孪生生痒痒酥酥酥酥踉踉踉踉跄跄跄跄汩汩汩汩汨汨霹雳霹雳泥泥泞泞给生字注音给生字注音xmuchnzhrnlunslingqinggmplnng 词语解释：词语解释：汩汩：汩汩：水流动的声音或样子。水流动的声音或样子。嬉戏：嬉戏：游戏；玩耍。游戏；玩耍。潺潺：潺潺：溪水、泉水等流动的声音。溪水、泉水等流动的声音。情不自禁情不自禁:抑制不住自己的感情。抑制不住自己的
2、感情。泥泞：泥泞：因有烂泥而不好走。因有烂泥而不好走。红润：红润：红而滋润。多指皮肤。红而滋润。多指皮肤。痒酥酥：痒酥酥：痒。痒。孤零零：孤零零：无依无靠或没有陪衬；孤单。无依无靠或没有陪衬；孤单。自言自语：独自一个人说话。自言自语：独自一个人说话。一、快速阅读，整体感知。一、快速阅读，整体感知。一、快速阅读，整体感知。一、快速阅读，整体感知。请用简洁的语言概括文章的主要内容。请用简洁的语言概括文章的主要内容。 盲孩子在他的影子和萤火虫的帮助下，盲孩子在他的影子和萤火虫的帮助下，看见了世界，看见了光明；影子同时也变看见了世界，看见了光明；影子同时也变成了一个美丽的孩子。成了一个美丽的孩子。二、
3、阅读理解。二、阅读理解。寂寞寂寞、快乐快乐、感动感动、温暖温暖、高兴高兴、惊喜惊喜、惊奇惊奇“他的日子过的很他的日子过的很寂寞寂寞”“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐快乐。”“盲孩子很受盲孩子很受感动感动。他觉得影子的话带给他友情、带给他。他觉得影子的话带给他友情、带给他温暖温暖”“啊，我看见它了，萤火虫，小小的萤火虫！它像一盏小小啊，我看见它了，萤火虫，小小的萤火虫！它像一盏小小的灯。的灯。盲孩子几乎是在大声喊叫着，他从来没这样快乐过。盲孩子几乎是在大声喊叫着，他从来没这样快乐过。”“盲孩子望盲孩子望 着他的影子着他的影子惊喜惊喜地叫起来：
4、地叫起来：啊！我的影子，是你啊！我的影子，是你吗？我好象看见你了，真的，我看见你了！吗？我好象看见你了，真的，我看见你了！”他看见了周围的一切！他用他看见了周围的一切！他用惊奇惊奇的目光张望着这陌生而美丽的的目光张望着这陌生而美丽的世界。世界。 故事中盲孩子的心情发生了哪些变化？故事中盲孩子的心情发生了哪些变化？故事中盲孩子的心情发生了哪些变化？故事中盲孩子的心情发生了哪些变化？在书上用横线标出有关语句。在书上用横线标出有关语句。在书上用横线标出有关语句。在书上用横线标出有关语句。萤火虫帮助萤火虫帮助奇奇迹迹出出现现盲孩获光明盲孩获光明影子获生命影子获生命影子的陪伴影子的陪伴寂寂寞寞的的盲盲孩
5、孩“他的日子很寂寞他的日子很寂寞”“盲孩子似乎感受盲孩子似乎感受到了光明，看到色彩。到了光明，看到色彩。他很快乐他很快乐”他是一个盲孩子他是一个盲孩子他的世界里他的世界里, ,没有光亮没有光亮, ,没有色彩没有色彩他无法亲近别的小伙伴他无法亲近别的小伙伴影子陪伴他影子陪伴他去牧场：去牧场：听牛哞哞叫听牛哞哞叫, ,听羊咩咩叫听羊咩咩叫攀上山坡：攀上山坡：采摘野花野果采摘野花野果走过小木桥：走过小木桥：听潺潺的流水声听潺潺的流水声1、盲孩子得到了来自周围哪些事物的关盲孩子得到了来自周围哪些事物的关爱？爱？思考讨论：思考讨论：2、盲孩子在恢复视力前后，作者的写作角、盲孩子在恢复视力前后，作者的写作
6、角度发生了什么变化？度发生了什么变化？影子、灯、萤火虫、太阳、月亮等影子、灯、萤火虫、太阳、月亮等从听觉转换到视觉，着重写色彩。从听觉转换到视觉，着重写色彩。爱爱爱爱 因为盲孩子受到了因为盲孩子受到了“影子影子”“萤萤火虫火虫”以及太阳、月亮的关爱、帮以及太阳、月亮的关爱、帮助才感受到生活的光明和美好，是助才感受到生活的光明和美好，是爱改变了盲孩子。爱改变了盲孩子。3. 3.是什么使盲孩子的心情发生了变化？是什么使盲孩子的心情发生了变化？是什么使盲孩子的心情发生了变化？是什么使盲孩子的心情发生了变化？v4.结合课文情节的发展和诗情画意的境界，我们结合课文情节的发展和诗情画意的境界，我们应如何理
7、解文章主题。应如何理解文章主题。关于课文主题，可以从不同的角度来理关于课文主题，可以从不同的角度来理解。下面两种说法，你能同意吗？你还有别解。下面两种说法，你能同意吗？你还有别的看法吗？简要说说理由。的看法吗？简要说说理由。1 1、对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们、对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。和美好。2 2、在盲孩子获得光明的同时，、在盲孩子获得光明的同时，“影子影子”也获也获得了生命，变成了一个美丽的孩子，这说明，给得了生命，变成了一个美丽的孩子，这说明，给别人带来幸福，自己也能得到幸福。别人
8、带来幸福，自己也能得到幸福。故事中出现了三个主要人物：盲孩子、影子故事中出现了三个主要人物：盲孩子、影子和萤火虫。你最喜欢哪一个？请说明理由。和萤火虫。你最喜欢哪一个？请说明理由。盲孩子盲孩子影影子子萤火虫萤火虫珍惜友谊、坚强勇敢、热爱生活珍惜友谊、坚强勇敢、热爱生活善良纯洁、忠诚守信、不畏挫折善良纯洁、忠诚守信、不畏挫折心地善良、助人为乐心地善良、助人为乐v本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。你分析纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。你分析一下课文是从哪些方面表现这种一下课文是从哪些方面表现这种意境美意境美的。的
9、。 从盲孩子从盲孩子热爱生活热爱生活，渴望光明渴望光明，情调，情调轻松欢快轻松欢快，情境情境多姿多彩多姿多彩方面理解。方面理解。如：如：“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采采摘野花野果摘野花野果”，“听潺潺的流水声听潺潺的流水声”，萤火虫，萤火虫“幽幽蓝蓝”“翠绿翠绿”的光，以及太阳、月亮、的光，以及太阳、月亮、“弯弯的彩弯弯的彩虹虹”、“各色花朵各色花朵”、“绿草绿草”、“露珠露珠”等，这等，这些景物构成了一种些景物构成了一种绚丽绚丽的、的、诗情画意诗情画意般的境界。般的境界。 这是一篇美丽的童话，它营造了一种纯真、友好的氛这是一篇美丽的童话，它营造了一种纯真、友好
10、的氛围，具有诗情画意。围，具有诗情画意。1.这篇课文的这篇课文的语言语言非常美，像诗歌一样，有一种节奏美，非常美，像诗歌一样，有一种节奏美，含蓄美。含蓄美。2.文章文章立意立意非常美。用童话的形式来表现爱的主题，正非常美。用童话的形式来表现爱的主题，正像老师导语中所讲的，似乎有一条爱河流淌在我们心田。像老师导语中所讲的，似乎有一条爱河流淌在我们心田。3.美在细节，美在美在细节，美在意境意境。文中写盲孩子逐渐恢复视觉时。文中写盲孩子逐渐恢复视觉时“无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光的光，一会儿又闪着翠绿的
11、光”以第一次见到的景物和色以第一次见到的景物和色彩渲染了一个神奇美好的意境。彩渲染了一个神奇美好的意境。静静轻轻潺潺沉沉阵阵幽幽缓缓静静轻轻潺潺沉沉阵阵幽幽缓缓常常久久渐渐慢慢闪闪常常久久渐渐慢慢闪闪咩咩咩咩哞哞哞哞 孤零零阴沉沉痒酥酥孤零零阴沉沉痒酥酥仔仔细细说说笑笑飘飘忽忽模模糊糊仔仔细细说说笑笑飘飘忽忽模模糊糊踉踉跄跄踉踉跄跄 跌跌爬爬跌跌爬爬 叠叠词词 叠音词叠音词，不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气。不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气。叠音词叠音词美的词语美的词语雅词雅词 嬉戏宁静茫然霹雳旷野泥泞照耀嬉戏宁静茫然霹雳旷野泥泞照耀红润幽蓝翠绿悬挂红润幽蓝翠绿悬挂 情不自
12、禁自言自语微风细雨情不自禁自言自语微风细雨 近义词近义词 永远永久宁静寂静永远永久宁静寂静新奇惊奇快乐高兴新奇惊奇快乐高兴 美的词语美的词语v在他的世界里，没有光亮，没有色彩。在他的世界里，没有光亮，没有色彩。 v从此，影子常常牵着盲孩子的手，带着他去从此，影子常常牵着盲孩子的手，带着他去牧场听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，还攀上山牧场听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，还攀上山坡去采摘野花野果，走过小木桥去听潺潺的流水坡去采摘野花野果，走过小木桥去听潺潺的流水声。声。 v这时候，从附近的丛林里飞来一只萤火虫，这时候，从附近的丛林里飞来一只萤火虫，飘飘忽忽地，闪着幽幽的光。它朝着盲孩子飞飘飘忽忽地，闪
13、着幽幽的光。它朝着盲孩子飞来，在他的眼前缓缓地飞着。来，在他的眼前缓缓地飞着。 美的句子美的句子v在夏夜的微风细雨中，无数只萤火虫组合在夏夜的微风细雨中，无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光。会儿又闪着翠绿的光。 v风停了，雨停了，天晴了。风停了，雨停了，天晴了。 美的句子美的句子盲孩子伸出一只手，接过那只萤火虫。他只盲孩子伸出一只手，接过那只萤火虫。他只觉得手心里痒酥酥的，是一只小虫子在爬。觉得手心里痒酥酥的，是一只小虫子在爬。 他情不自禁地把手掌挨近自己的眼睛。仔仔他情不自禁地把手掌挨近自己的眼睛。仔仔细细地
14、看着，不停地眨巴着眼睛。他多么希望看细细地看着，不停地眨巴着眼睛。他多么希望看见这只会发光的萤火虫啊！见这只会发光的萤火虫啊！ 他注视着他那一片漆黑的世界，就像深不见他注视着他那一片漆黑的世界，就像深不见底的黑洞。底的黑洞。 美的段落美的段落忽然，在他的忽然，在他的“黑洞黑洞”里，他第一次看见里，他第一次看见一个淡淡的光点在他的手心里移动着。同时，一个淡淡的光点在他的手心里移动着。同时，他手心也感到痒酥酥的。他手心也感到痒酥酥的。 那光点渐渐地变亮了。他从没见过这样美那光点渐渐地变亮了。他从没见过这样美丽的光。他分辨不清那是幽蓝的光，还是翠绿丽的光。他分辨不清那是幽蓝的光，还是翠绿的光，他只知
15、道，在他这永久的黑夜里，此时的光，他只知道，在他这永久的黑夜里，此时此刻有了一颗米粒儿大小的光点了。此刻有了一颗米粒儿大小的光点了。 美的段落美的段落他永久的黑夜消失了。他永久的黑夜消失了。 “啊，我看见它了，萤火虫，小小的萤火啊，我看见它了，萤火虫，小小的萤火虫！它像一盏小小的灯。虫！它像一盏小小的灯。”盲孩子几乎是在大盲孩子几乎是在大声喊叫着，他从来没这样快乐过。声喊叫着，他从来没这样快乐过。 影子也高兴地笑了。影子也高兴地笑了。 美的段落美的段落 这是一篇美丽的童话，它塑造了盲孩这是一篇美丽的童话，它塑造了盲孩子的形象，营造了纯真友好的氛围，具有子的形象，营造了纯真友好的氛围，具有诗情画
16、意。同学们，诗情画意。同学们，美的东西总让人留恋，美的东西总让人留恋，当我们经历了一次爱的熏陶和美的体验后当我们经历了一次爱的熏陶和美的体验后不得不与她说再见时，我们多么想将她挽不得不与她说再见时，我们多么想将她挽留，可是挽留的方式是什么呢？留，可是挽留的方式是什么呢？用我们的用我们的爱使更多的美、更多的快乐永驻人间爱使更多的美、更多的快乐永驻人间五、课堂小结五、课堂小结三、拓展延伸，三、拓展延伸，迁移训练迁移训练如果生活不够慷慨（汪国真）如果生活不够慷慨（汪国真）如果生活不够慷慨（汪国真）如果生活不够慷慨（汪国真） 何必显得猥琐何必显得猥琐如果能够潇洒如果能够潇洒何必选择寂寞何必选择寂寞获得是一种满足获得是一种满足给予是一种快乐给予是一种快乐如果生活不够慷慨如果生活不够慷慨我们也不必回报吝啬我们也不必回报吝啬何必要细细的盘算何必要细细的盘算付出和得到的必须一般多付出和得到的必须一般多如果能够大方如果能够大方
