西方西方思想思想史上史上的三的三次大次大的思的思想解想解放运放运动动智者运动智者运动 公元前公元前5 5世纪世纪文艺复兴文艺复兴宗教改革宗教改革 公元公元14——1714——17世纪世纪启蒙运动启蒙运动公元公元1717、、1818世纪世纪起源起源复兴复兴成熟成熟 从从神灵和自然的神灵和自然的控控制下觉醒制下觉醒从从基督教的神学基督教的神学束束缚中解放缚中解放 从从封建专制和等封建专制和等级特权级特权藩篱中解放藩篱中解放西方人文精神的起源与发展 四 理性之光与浪漫之声•启蒙思想家卢梭和康德的主要观点是“人生而自由”和“思想自由”•18世纪和19世纪欧洲的浪漫主义为人文精神增加了人的情感、个性、尊重自然和宽容心态等内容•启蒙运动尊崇理性、呼唤人本身的彻底解放，对人文主义思想的发展作出了重要贡献 要有勇气运用你自己的理要有勇气运用你自己的理 智！智！ 人不是他人的工具，而是人不是他人的工具，而是自己的目的自己的目的 --------------康德康德人生而自由平等（加入了思想自由的内容）；人生而自由平等（加入了思想自由的内容）；不赞成用革命手段推翻现存统治者；不赞成用革命手段推翻现存统治者；把公民分为积极公民和消极公民。
把公民分为积极公民和消极公民思想主张：思想主张：1、康德道出启蒙的真谛：、康德道出启蒙的真谛： 康德康德（（17241724～～18041804）） 启蒙运动就是人类脱离自己启蒙运动就是人类脱离自己 所加之于自己的不成熟状态所加之于自己的不成熟状态 不成熟状态就是不经别人的引导，不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力就对运用自己的理智无能为力 当其原因不在于缺乏理智，而在于当其原因不在于缺乏理智，而在于不经别人的引导就缺乏勇气与决心去不经别人的引导就缺乏勇气与决心去加以运用时，那么这种不成熟状态就加以运用时，那么这种不成熟状态就是自己所加之于自己的了是自己所加之于自己的了SapereSapere audeaude! ! 要有勇气运用你自己的理智！要有勇气运用你自己的理智！ 这就是启蒙运动的口号。
这就是启蒙运动的口号３３.康德康德 康德道出启蒙的真谛：康德道出启蒙的真谛：理性和自由理性和自由u理性理性理性理性: : 指人通过思考指人通过思考指人通过思考指人通过思考, , , ,运用自己的智慧去认识、判断运用自己的智慧去认识、判断运用自己的智慧去认识、判断运用自己的智慧去认识、判断 和理解事物的能力即科学的思维和理解事物的能力即科学的思维和理解事物的能力即科学的思维和理解事物的能力即科学的思维u自由：一是指超越或摆脱外在的束缚自由：一是指超越或摆脱外在的束缚自由：一是指超越或摆脱外在的束缚自由：一是指超越或摆脱外在的束缚, , , ,即人身自由；即人身自由；即人身自由；即人身自由； 二是指自我创造、自我决定二是指自我创造、自我决定二是指自我创造、自我决定二是指自我创造、自我决定, , , ,即思想自由即思想自由即思想自由即思想自由l启蒙的真谛：启蒙的真谛：能够自觉地运用自己的能够自觉地运用自己的理智理智，，自由自由地表达自己的思想和言论地表达自己的思想和言论 问题探究问题探究1：康德说：：康德说：“人不是他人的工具，而人不是他人的工具，而是自身的目的，是一切发展过程的最终价值取是自身的目的，是一切发展过程的最终价值取向。
向怎样理解怎样理解“人是自身的目的人是自身的目的”这句话？这句话？•理解：人不应成为他人利用的工具，每个人理解：人不应成为他人利用的工具，每个人就是一个独立的主体，实现个人价值的最大就是一个独立的主体，实现个人价值的最大化是人以及人类生存和发展的基础化是人以及人类生存和发展的基础 2、卢梭对、卢梭对“理性理性”的质疑：的质疑：(1)(1)浪漫主义思潮兴起：浪漫主义思潮兴起：浪漫主义思潮兴起：浪漫主义思潮兴起： 18181818世纪启蒙运动高潮时；世纪启蒙运动高潮时；世纪启蒙运动高潮时；世纪启蒙运动高潮时； 创始人：卢梭创始人：卢梭创始人：卢梭创始人：卢梭(2)(2)什么是浪漫主义？什么是浪漫主义？什么是浪漫主义？什么是浪漫主义？是指宣扬人的感情至上的一种倾向和态度是指宣扬人的感情至上的一种倾向和态度是指宣扬人的感情至上的一种倾向和态度是指宣扬人的感情至上的一种倾向和态度其特点是：非理性的、人文的、个性的、想像的、其特点是：非理性的、人文的、个性的、想像的、其特点是：非理性的、人文的、个性的、想像的、其特点是：非理性的、人文的、个性的、想像的、情感的。
情感的3) (3) 浪漫主义思潮的影响：浪漫主义思潮的影响：浪漫主义思潮的影响：浪漫主义思潮的影响：l积极：积极：积极：积极：…………l消极：消极：消极：消极：………… 问题探究问题探究2：卢梭为什么会质疑：卢梭为什么会质疑“理理性性”？卢梭对？卢梭对“理性理性”是如何质疑是如何质疑的？的？•原因：工业革命引起社会剧变，资产阶级原因：工业革命引起社会剧变，资产阶级需要抒发个人情感需要抒发个人情感•方式：怀疑理性，张扬个性，依靠感情，方式：怀疑理性，张扬个性，依靠感情，听人本能，尊重自然，有宽容心态，科学听人本能，尊重自然，有宽容心态，科学有害健康有害健康 问题探究问题探究3：：“必须有永远公开自必须有永远公开自己理性的自由，并且唯有它才能己理性的自由，并且唯有它才能带来人类的启蒙带来人类的启蒙”从我们心从我们心中夺走最美的爱，也就夺走了生中夺走最美的爱，也就夺走了生活的全部魅力活的全部魅力”请指出这两种请指出这两种观点各具有什么色彩？并分析其观点各具有什么色彩？并分析其有何内在联系？有何内在联系？ 色彩：浪漫主义与理性主义色彩：浪漫主义与理性主义联系：浪漫主义虽出自对理性主联系：浪漫主义虽出自对理性主义的反对，但事实上是对理性主义的反对，但事实上是对理性主义的补充，是思想启蒙的继续，义的补充，是思想启蒙的继续，是人文精神的发展，最终目的同是人文精神的发展，最终目的同样是为实现人的自由。
二者有机样是为实现人的自由二者有机结合使人文精神走向圆满结合使人文精神走向圆满 3、启蒙运动对人文主义的发展、启蒙运动对人文主义的发展•1、发展的表现：、发展的表现：•（（1）、人们已经从对人的崇拜发展到对理性的崇拜）、人们已经从对人的崇拜发展到对理性的崇拜•（（2）、以人类的共同属性为前提，指出人类社会应该满）、以人类的共同属性为前提，指出人类社会应该满足人对自由和平等的要求：提倡理性，肯定客观世界的规足人对自由和平等的要求：提倡理性，肯定客观世界的规律性；提倡科学，重视知识，反对愚昧；提倡律性；提倡科学，重视知识，反对愚昧；提倡“天赋人权天赋人权”和和“自由、平等、博爱自由、平等、博爱”•（（3）、启蒙运动最重大的价值和意义在于它对人本身的）、启蒙运动最重大的价值和意义在于它对人本身的彻底解放彻底解放——人身的解放和人的思想的解放人身的解放和人的思想的解放——人身自由人身自由和思想自由和思想自由•（（4）、浪漫主义）、浪漫主义——使人文精神得到深刻圆满的体现使人文精神得到深刻圆满的体现 四、四、 启蒙运动对人文主义的发展：启蒙运动对人文主义的发展：P115文艺复兴文艺复兴启蒙运动启蒙运动相同点相同点不不同同点点背景背景内容内容矛头矛头 影响影响注重人的价值；资产阶级的思想解放运动注重人的价值；资产阶级的思想解放运动资本主义萌芽资本主义萌芽资本主义进一步发展资本主义进一步发展提倡提倡“人性人性”，旨在，旨在摆脱神学束缚，追求摆脱神学束缚，追求现世幸福现世幸福高举高举“理性理性”，旨，旨在反对专制主义，在反对专制主义，追求自由平等法治追求自由平等法治等等基督教神学基督教神学封建主义封建主义批判神权，解放思想，批判神权，解放思想，促进资本主义发展促进资本主义发展为推翻欧洲封建专为推翻欧洲封建专制制度的资产阶级制制度的资产阶级革命做了思想和舆革命做了思想和舆论准备论准备 文艺复兴和启蒙运动的比较文艺复兴和启蒙运动的比较 不同点不同点背景背景文文’：：启启’：：文文’：：启启’：：文文’：：启启’：：文文’：：启启’：：14-16世纪资世纪资’萌芽时期萌芽时期17-18世纪资世纪资’进一步发展进一步发展资资’发展和资产发展和资产’力量有明显力量有明显的差异的差异地区地区意大利意大利→欧洲欧洲英国法国英国法国→欧洲欧洲中心中心意大利意大利法国法国内容内容①①矛头：天主教会；矛头：天主教会；②②未形成成熟的政治理论和思想体系；未形成成熟的政治理论和思想体系；③③批判旧秩序；批判旧秩序； ①①矛头：天主教会、封建制度矛头：天主教会、封建制度②②形成比较完整的思想体系形成比较完整的思想体系③③提出了资产提出了资产’理想社会的蓝图理想社会的蓝图影响影响文文’：：启启’：：冲击了封建专制及其精神支柱天主教会，为资产冲击了封建专制及其精神支柱天主教会，为资产’革命革命作了思想和理论的准备作了思想和理论的准备把人、人性从宗教束缚中解放出来，对启把人、人性从宗教束缚中解放出来，对启’有直接影响作有直接影响作用，推动了人们的思想解放和文化科学事业发展用，推动了人们的思想解放和文化科学事业发展 启蒙运动的历史影响：启蒙运动的历史影响：（（1）、它丰富和发展了人文精神的）、它丰富和发展了人文精神的内涵内涵（（2）、为批判封建专制制度提供了）、为批判封建专制制度提供了思想武器。
思想武器3）、最重大的价值和意义在于它）、最重大的价值和意义在于它对人本身的彻底解放，使人文精神得对人本身的彻底解放，使人文精神得到深刻圆满的体现到深刻圆满的体现4）、对欧洲和世界历史发展进程）、对欧洲和世界历史发展进程产生了重大影响产生了重大影响 五五、、、、启蒙运动的历史影响：启蒙运动的历史影响：1 1 1 1、对欧洲的影响：、对欧洲的影响：、对欧洲的影响：、对欧洲的影响：②②②②为各国反封建的资产阶级革命作了充分的思想准为各国反封建的资产阶级革命作了充分的思想准为各国反封建的资产阶级革命作了充分的思想准为各国反封建的资产阶级革命作了充分的思想准 备，尤其是为法国大革命作了充分的动员备，尤其是为法国大革命作了充分的动员备，尤其是为法国大革命作了充分的动员备，尤其是为法国大革命作了充分的动员2 2 2 2、对世界的影响：、对世界的影响：、对世界的影响：、对世界的影响：①①①①为美国独立战争和美国政治体制提供了思想武器为美国独立战争和美国政治体制提供了思想武器为美国独立战争和美国政治体制提供了思想武器为美国独立战争和美国政治体制提供了思想武器 和理论基础和理论基础。
和理论基础和理论基础②②②②为亚洲各国先进人士改造社会提供了思想武器为亚洲各国先进人士改造社会提供了思想武器为亚洲各国先进人士改造社会提供了思想武器为亚洲各国先进人士改造社会提供了思想武器①①①①它首先是一次伟大的思想解放运动，促使人们从它首先是一次伟大的思想解放运动，促使人们从它首先是一次伟大的思想解放运动，促使人们从它首先是一次伟大的思想解放运动，促使人们从 宗教神学和封建主义的束缚下解放出来，使人文宗教神学和封建主义的束缚下解放出来，使人文宗教神学和封建主义的束缚下解放出来，使人文宗教神学和封建主义的束缚下解放出来，使人文 精神得到更深刻的体现精神得到更深刻的体现精神得到更深刻的体现精神得到更深刻的体现. . 我们认为下面这些真理是不言而喻的我们认为下面这些真理是不言而喻的: :一一切人生来就是平等的切人生来就是平等的, ,他们被造物主赋予他们他们被造物主赋予他们固有的、不可转让的权利，其中有生命、自由固有的、不可转让的权利，其中有生命、自由以及追求幸福的权利；以及追求幸福的权利；…………如果遇有任何形式如果遇有任何形式的政府损害这些目的，人民就有权利改变或废的政府损害这些目的，人民就有权利改变或废除它除它………… —— 美国美国1776年年《《独立宣言独立宣言》》 六、欧洲启蒙思想对中国政治民主化的影响六、欧洲启蒙思想对中国政治民主化的影响 1 1、推动了维新变法运动的兴起：康有为、梁启超为代、推动了维新变法运动的兴起：康有为、梁启超为代表的资产阶级维新派主张伸民权、设议院，实行君主表的资产阶级维新派主张伸民权、设议院，实行君主立宪，对维新运动起了极大的推动作用。
立宪，对维新运动起了极大的推动作用 2 2、推动了民主革命思想的传播及辛亥革命的发展：以、推动了民主革命思想的传播及辛亥革命的发展：以孙中山为代表的资产阶级革命派在孙中山为代表的资产阶级革命派在《《中华民国临时约中华民国临时约法法》》中体现的三权分立、主权在民的思想正是实践着中体现的三权分立、主权在民的思想正是实践着孟德斯鸠和卢梭的启蒙思想孟德斯鸠和卢梭的启蒙思想 3 3、推动了新文化运动的开展：新文化运动前期，以陈、推动了新文化运动的开展：新文化运动前期，以陈独秀、李大钊为代表的资产阶级知识分子举起了独秀、李大钊为代表的资产阶级知识分子举起了““民民主、科学主、科学””的大旗，猛烈冲击了封建思想的统治地位，的大旗，猛烈冲击了封建思想的统治地位，使人们的思想得到了空前的解放使人们的思想得到了空前的解放 1616至至1717世纪的中国，新的经济形态还十分世纪的中国，新的经济形态还十分微弱、脆嫩，明清时期的早期启蒙思想家们先微弱、脆嫩，明清时期的早期启蒙思想家们先天不足，具有一种时代性的缺陷，黄宗羲、唐天不足，具有一种时代性的缺陷，黄宗羲、唐甄们提不出新的社会方案，而只能用扩大相权、甄们提不出新的社会方案，而只能用扩大相权、限制君权、提倡学校议政等办法来修补封建专限制君权、提倡学校议政等办法来修补封建专制制度。
孟德斯鸠、卢梭们则拿出了制制度孟德斯鸠、卢梭们则拿出了““三权分三权分立立””、君主立宪制、民主共和制这样的资产阶、君主立宪制、民主共和制这样的资产阶级国家蓝图这表明，中国明清时期的进步思级国家蓝图这表明，中国明清时期的进步思想与想与1818世纪欧洲启蒙思想属于两个不同的历史世纪欧洲启蒙思想属于两个不同的历史范畴前者是中世纪末期的产物，后者是近代范畴前者是中世纪末期的产物，后者是近代社会的宣言书社会的宣言书 ————张岱年、方克立主编张岱年、方克立主编《《中国文化概论中国文化概论》》拓展拓展 （１）17世纪的中国和18世纪的法国，都产生了启蒙思想，其共同原因是什么? •资本主义因素的产生和发展；资本主义因素的产生和发展；•封建专制统治的腐朽；封建专制统治的腐朽；•封建文化专制严酷封建文化专制严酷 （２）中外启蒙思想最主要的共同之处是什么（２）中外启蒙思想最主要的共同之处是什么? 批判君主专制统治：明清的反封建思想 批判君主专制统治：明清的反封建思想 继承了儒继承了儒家的家的“民本民本”思想；启蒙思想继承发展了人文主义思思想；启蒙思想继承发展了人文主义思想３）同为启蒙思想，为什么中国被称为（３）同为启蒙思想，为什么中国被称为“中世纪末中世纪末的产物的产物”，而法国则被称为，而法国则被称为“近代社会的宣言书近代社会的宣言书”? 中西对比：明清之际的民主思想和启蒙思想比较 明清之际的民主思想明清之际的民主思想 欧洲启蒙思想比较欧洲启蒙思想比较 经济经济条件条件政治政治条件条件内容内容 影响影响 资本主义萌芽发展缓慢，资本主义萌芽发展缓慢，资本主义萌芽发展缓慢，资本主义萌芽发展缓慢，受到封建制度的阻碍受到封建制度的阻碍受到封建制度的阻碍受到封建制度的阻碍资本主义手工工场迅速资本主义手工工场迅速资本主义手工工场迅速资本主义手工工场迅速发展发展发展发展 君主专制空前强化，封建君主专制空前强化，封建君主专制空前强化，封建君主专制空前强化，封建统治十分稳固，还未形成统治十分稳固，还未形成统治十分稳固，还未形成统治十分稳固，还未形成资产阶级力量资产阶级力量资产阶级力量资产阶级力量进入早期资产阶级革命进入早期资产阶级革命进入早期资产阶级革命进入早期资产阶级革命阶段，封建统治风雨飘阶段，封建统治风雨飘阶段，封建统治风雨飘阶段，封建统治风雨飘摇，资产阶级力量壮大摇，资产阶级力量壮大摇，资产阶级力量壮大摇，资产阶级力量壮大抨击君主专制，提倡注重抨击君主专制，提倡注重抨击君主专制，提倡注重抨击君主专制，提倡注重实际，具有一定的民主色实际，具有一定的民主色实际，具有一定的民主色实际，具有一定的民主色彩，未明确提出建立新的彩，未明确提出建立新的彩，未明确提出建立新的彩，未明确提出建立新的社会制度，也未形成完整社会制度，也未形成完整社会制度，也未形成完整社会制度，也未形成完整的理论体系的理论体系的理论体系的理论体系批判封建专制制度，并批判封建专制制度，并批判封建专制制度，并批判封建专制制度，并为资本主义设立了一套为资本主义设立了一套为资本主义设立了一套为资本主义设立了一套政治方案，形成了完整政治方案，形成了完整政治方案，形成了完整政治方案，形成了完整的理论体系的理论体系的理论体系的理论体系对当时的封建专制有一定对当时的封建专制有一定对当时的封建专制有一定对当时的封建专制有一定的冲击，但还未能动摇封的冲击，但还未能动摇封的冲击，但还未能动摇封的冲击，但还未能动摇封建统治的理论基础。
建统治的理论基础建统治的理论基础建统治的理论基础为法国大革命、欧美资为法国大革命、欧美资为法国大革命、欧美资为法国大革命、欧美资产阶级革命和亚洲革命产阶级革命和亚洲革命产阶级革命和亚洲革命产阶级革命和亚洲革命运动也起了推动的作用运动也起了推动的作用运动也起了推动的作用运动也起了推动的作用 启蒙运动对启蒙运动对人文主义人文主义思想的发展思想的发展——崇尚理性，呼唤人本身的彻底解放崇尚理性，呼唤人本身的彻底解放18世纪的法国，越来越多的人不再盲从统治者的说教，学会了用自己的头脑思考问题与文艺复兴、宗教改革时期相比，启蒙运动时期人们思考的问题突出表现在（ ）A.批判神权统治 B.提倡人性解放C.倡导思想自由D.构建“理性王国” 课堂练习:1.1.最早提出三权分立学说的启蒙思想家是最早提出三权分立学说的启蒙思想家是A.A.伏尔泰伏尔泰 B.B.卢梭卢梭 C.C.康德康德 D.D.孟德斯鸠孟德斯鸠2.2.猛烈抨击天主教会，称教皇为猛烈抨击天主教会，称教皇为“两足禽两足禽兽兽”的思想家是的思想家是A.A.伏尔泰伏尔泰 B.B.卢梭卢梭 C.C.康德康德 D.D.孟德斯鸠孟德斯鸠 3. 20003. 2000多年前的孔子就提出了多年前的孔子就提出了“己所不欲，勿施己所不欲，勿施于人于人”的观点，下列思想家的观点与孔子最为的观点，下列思想家的观点与孔子最为接近的是接近的是 A.A.孟德斯鸠孟德斯鸠 B. B. 伏尔泰伏尔泰 C.C.康德康德 D.D.卢梭卢梭4.4.要从源头上了解要从源头上了解“天赋人权天赋人权”、、“人民主权人民主权”思想，我们最应该看：思想，我们最应该看：A A、、《《哲学通信哲学通信》》 B B、、《《论法的精神论法的精神》》 C C、、《《社会契约论社会契约论》》 D D、、《《纯粹理性批判纯粹理性批判》》 5.5.启蒙运动与文艺复兴运动的相同之处是启蒙运动与文艺复兴运动的相同之处是A A、主张推翻封建专制制度、主张推翻封建专制制度 B B、反对宗教信仰、反对宗教信仰C C、倡导建立民主共和国、倡导建立民主共和国 D D、是资产阶级利益要求的反映、是资产阶级利益要求的反映 6.6.下列对启蒙运动的叙述，正确的有下列对启蒙运动的叙述，正确的有①①启蒙思想家提倡用理性来判断一切事物启蒙思想家提倡用理性来判断一切事物 ②②启蒙思想家提倡人文主义启蒙思想家提倡人文主义 ③③运动的兴起是资本主义经济发展的必然结果运动的兴起是资本主义经济发展的必然结果 ④④启蒙运动把斗争矛头指向了封建专制制度及启蒙运动把斗争矛头指向了封建专制制度及其思想体系其思想体系A.A.①②③ ①②③ B.①②④ B.①②④ B.B.C.①③④ D.②③④C.①③④ D.②③④ 7.7.“1818世纪是伏尔泰的世纪世纪是伏尔泰的世纪”，下列说法能证明，下列说法能证明这一观点的是这一观点的是: :①①伏尔泰是法国启蒙运动的领袖伏尔泰是法国启蒙运动的领袖 ②②比同代的理性学者更尖锐的批判现存制度，更比同代的理性学者更尖锐的批判现存制度，更热情的歌颂理性热情的歌颂理性 ③③伏尔泰是欧洲伏尔泰是欧洲1818世纪的统治者世纪的统治者 ④④伏尔泰的启蒙思想对后世产生了巨大的影响伏尔泰的启蒙思想对后世产生了巨大的影响A A、、①②③④ ①②③④ B B、、①②③ ①②③ C C、、①②④ ①②④ D D、、②③④②③④ 8.8.西欧文艺复兴与启蒙运动的区别在于西欧文艺复兴与启蒙运动的区别在于 A A、前者是资产阶级文艺运动，后者是资产阶级、前者是资产阶级文艺运动，后者是资产阶级思想运动思想运动B B、前者促进了自然科学的产生，后者的产生与、前者促进了自然科学的产生，后者的产生与自然科学无直接关系自然科学无直接关系C C、前者反对天主教会神学思想，后者反对封建、前者反对天主教会神学思想，后者反对封建专制专制D D、前者遍及西欧各国，后者仅限于法国、前者遍及西欧各国，后者仅限于法国 材料一材料一 启蒙思想家把欧洲的封建制度比作漫长的黑夜，呼唤用启蒙思想家把欧洲的封建制度比作漫长的黑夜，呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗。
理性的阳光驱散现实的黑暗材料二材料二 难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗腿上带着踢马刺吗?……?……一切享有各种天然能力的人，显然是平等一切享有各种天然能力的人，显然是平等的…………除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人 --------《《伏尔泰语录伏尔泰语录》》材料三材料三 政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力委托给一个人、几个人，因为一切有权力的人都容易滥免把权力委托给一个人、几个人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验用权力，这是万古不易的一条经验 为此，提出一条原则，要为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，其各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分权力的政体，其各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。
开掌握和使用 ----------盂德斯鸠盂德斯鸠《《罗马盛衰原因论罗马盛衰原因论》》 (1) (1)材料一中启蒙思想家为什么把封建制度比作漫长的黑夜材料一中启蒙思想家为什么把封建制度比作漫长的黑夜?“?“理性的阳光理性的阳光””指的是什么指的是什么? ? (2) (2)材料二体现了什么思想材料二体现了什么思想? ?如何评价如何评价? ? (3) (3)归纳材料三所体现的思想，并指出这一思想的历史影响归纳材料三所体现的思想，并指出这一思想的历史影响? ? (1)(1)因为欧洲是神权与王权相结合的封建统治，没有民主和自由，因为欧洲是神权与王权相结合的封建统治，没有民主和自由，压制了思想压制了思想理性的阳光理性的阳光””指文艺复兴和启蒙运动指文艺复兴和启蒙运动2)(2)自由、平等、天赋人权自由、平等、天赋人权 对反对封建专制主义起了进步作用对反对封建专制主义起了进步作用(3)(3)权力的相互权力的相互““制约与平衡制约与平衡””为资本主义确立了一套政治构想，对资产阶级的立法规范起了为资本主义确立了一套政治构想，对资产阶级的立法规范起了积极作用积极作用 （二）启蒙运动的内容（二）启蒙运动的内容思想体系：思想体系：人文主义、进步的社会思想人文主义、进步的社会思想 和历史观和历史观核心思想：核心思想：理性主义理性主义。
理性主义认为在宇宙中存在着理性主义认为在宇宙中存在着自然法则自然法则（规律），万事万物包括（规律），万事万物包括人类社会都受自然法人类社会都受自然法则支配，而不是神的支配则支配，而不是神的支配这种自然法则反映这种自然法则反映在人的头脑便是理性凡是违背理性的都应予在人的头脑便是理性凡是违背理性的都应予以否定同时认定人类过去充满了黑暗而人以否定同时认定人类过去充满了黑暗而人类的未来一片光明进步是人类社会的发展规类的未来一片光明进步是人类社会的发展规律 •中文的中文的““启蒙启蒙””一词，一词， 源于源于对西语对西语““enlightenment”enlightenment”的翻译，的翻译， 其原始意义为其原始意义为““点亮点亮””•““1818世纪遍及欧洲各国（和美国）的一场思想变革世纪遍及欧洲各国（和美国）的一场思想变革运动。
其根本目的是把人们从偏见和迷信运动其根本目的是把人们从偏见和迷信 （特别是（特别是从被确立了的宗教）的束缚下解放出来，并将之用从被确立了的宗教）的束缚下解放出来，并将之用于社会和政治改革事业于社会和政治改革事业 ————《《布莱克维尔政治学百科全书布莱克维尔政治学百科全书》》 启蒙就是要通过点亮来破除迷信和偏见的意识，启蒙就是要通过点亮来破除迷信和偏见的意识，使人所固有的理性思考能力得到自主的发挥使人所固有的理性思考能力得到自主的发挥■呼唤光明的时代呼唤光明的时代■ ( (启蒙思想家们启蒙思想家们)“)“不承认任何外界的权威不承认任何外界的权威…………宗教、自然观、社会、国家制度，一切都宗教、自然观、社会、国家制度，一切都受到了最无情的批判；一切都必须在理性的法受到了最无情的批判；一切都必须在理性的法庭面前为自己的存在作辩护或者放弃存在的权庭面前为自己的存在作辩护或者放弃存在的权利理性成了衡量一切的唯一尺度利理性成了衡量一切的唯一尺度…… ————恩格斯恩格斯史料解读史料解读 3.启蒙运动的影响启蒙运动的影响(1)(1)为资产阶级革命做了思想和舆论准备为资产阶级革命做了思想和舆论准备(2)(2)开辟理性时代开辟理性时代(3)(3)民主、科学的革命时代民主、科学的革命时代 理性与感性相对，即理性与感性相对，即人的思考和判断人的思考和判断。
它强调凡事它强调凡事要运用自己的智力，以自己的思维去认识、判断和解决要运用自己的智力，以自己的思维去认识、判断和解决问题，而不依赖天意和神的旨意，其目的是为保障人的问题，而不依赖天意和神的旨意，其目的是为保障人的自然权利，说到底是资产阶级要求民主、自由和平等自然权利，说到底是资产阶级要求民主、自由和平等理性是判断是非的唯一标准，反对一切外在权威，不管理性是判断是非的唯一标准，反对一切外在权威，不管它是来自教会或国王凡是违背理性的，都应当打倒它是来自教会或国王凡是违背理性的，都应当打倒 我们认为下面这些真理是不言而喻的我们认为下面这些真理是不言而喻的: :一一切人生来就是平等的切人生来就是平等的, ,他们被造物主赋予他们他们被造物主赋予他们固有的、不可转让的权利，其中有生命、自由固有的、不可转让的权利，其中有生命、自由以及追求幸福的权利；以及追求幸福的权利；…………如果遇有任何形式如果遇有任何形式的政府损害这些目的，人民就有权利改变或废的政府损害这些目的，人民就有权利改变或废除它除它………… —— 美国美国1776年年《《独立宣言独立宣言》》 启蒙运动的实践启蒙运动的实践——泽被东西泽被东西 透视透视美国革命美国革命可以看到，它因此确立起了现代政可以看到，它因此确立起了现代政治原则和政治体制：治原则和政治体制： ① ①17761776年，为争取独立和自由，大陆会议发表了年，为争取独立和自由，大陆会议发表了““独独立宣言立宣言””，， 第一次把天赋人权以宣言的形式加以表达；第一次把天赋人权以宣言的形式加以表达； ② ②同时，美利坚民族创设了同时，美利坚民族创设了17871787年制宪议会通过了宪年制宪议会通过了宪法，规定：以共和政体为国家政体，全然否定君主专法，规定：以共和政体为国家政体，全然否定君主专制政治体制；在政府的组织形式上，坚持立法、司法制政治体制；在政府的组织形式上，坚持立法、司法和行政权的三权分立，相互制约的原则，防止权力在和行政权的三权分立，相互制约的原则，防止权力在行使过程中的过度扩张和腐败，以保障人民的权利和行使过程中的过度扩张和腐败，以保障人民的权利和自由。
自由17891789年的年的法国大革命法国大革命尽管未能实现体制的创新，尽管未能实现体制的创新，但它为人类创造了一种新的政治理念，其核心是人权，但它为人类创造了一种新的政治理念，其核心是人权，具体表现为具体表现为““自由、平等、博爱自由、平等、博爱”” 中国的戊戌变法和辛亥革命、日本的明治维新中国的戊戌变法和辛亥革命、日本的明治维新等等 １、资本主义经济的发展和资产阶级力量的１、资本主义经济的发展和资产阶级力量的壮大要求打破一切束缚自由的羁绊，理性主壮大要求打破一切束缚自由的羁绊，理性主义成为主要思想武器义成为主要思想武器２、理性主义是成熟的人文精神，它象黑夜２、理性主义是成熟的人文精神，它象黑夜里的明灯为未来革命照耀方向里的明灯为未来革命照耀方向理性理性: : 指人通过思考指人通过思考, ,运用自己的智慧去认识、判运用自己的智慧去认识、判断和理解事物的能力即科学的思维断和理解事物的能力即科学的思维自由：一是指超越或摆脱外在的束缚自由：一是指超越或摆脱外在的束缚, ,即人身自由；即人身自由；二是指自我创造、自我决定二是指自我创造、自我决定, ,即思想自由即思想自由。
在理性的引导下，以伏尔泰、孟德斯鸠、狄德罗在理性的引导下，以伏尔泰、孟德斯鸠、狄德罗和卢梭为代表的启蒙思想家和卢梭为代表的启蒙思想家 批判和重构现实社会的一批判和重构现实社会的一切• 在政治领域：要求摧毁封建专制制度，消灭专制在政治领域：要求摧毁封建专制制度，消灭专制王权和封建特权，实现人的权利、自由和平等；王权和封建特权，实现人的权利、自由和平等；• 在宗教领域：反对宗教权威、宗教迷信和宗教迫在宗教领域：反对宗教权威、宗教迷信和宗教迫害，要用人的理性取代神的意志害，要用人的理性取代神的意志 在启蒙思想家看来，人们必须要按理性行事，不在启蒙思想家看来，人们必须要按理性行事，不能再陷于无知中，挣扎于谬误中，生活在暴政下，过能再陷于无知中，挣扎于谬误中，生活在暴政下，过着不幸的日子着不幸的日子 他们相信，理性的阳光必将冲破迷信与专制的黑他们相信，理性的阳光必将冲破迷信与专制的黑暗，给人们带来光明和幸福，引导人类达到前所未有暗，给人们带来光明和幸福，引导人类达到前所未有的进步 启蒙运动的思想与文艺复兴时期倡导的思想有什么相启蒙运动的思想与文艺复兴时期倡导的思想有什么相同和不同？同和不同？相同：相同：都注重了人的价值；都是资产阶级反封建的思想；都注重了人的价值；都是资产阶级反封建的思想；不同：不同：启蒙运动是文艺复兴运动的继承和发展启蒙运动是文艺复兴运动的继承和发展背景背景内容内容影响影响文文艺艺复复兴兴启启蒙蒙运运动动是资本主义萌芽的产物是资本主义萌芽的产物主要反对教会对人的束主要反对教会对人的束缚缚是资本主义发展的结果是资本主义发展的结果对世俗的君主专制制度对世俗的君主专制制度提出了批评提出了批评提倡提倡“人性人性”，旨，旨在摆脱天主教神学在摆脱天主教神学的束缚，强调追求的束缚，强调追求现世的幸福。
现世的幸福提倡提倡“理性理性”，，旨在旨在反对专制、教权和封建反对专制、教权和封建特权，特权，追求政治民主、追求政治民主、权力平等、个人自权力平等、个人自由和法治社会由和法治社会推动科学事业的推动科学事业的发展，启导了欧发展，启导了欧洲范围内的宗教洲范围内的宗教改革浪潮改革浪潮打击了专制主义的打击了专制主义的世俗统治，启导了世俗统治，启导了欧洲乃至世界范围欧洲乃至世界范围内的资产阶级革命内的资产阶级革命的浪潮 国国国国家家家家代表代表代表代表人物人物人物人物主要思想主张主要思想主张主要思想主张主要思想主张代表代表代表代表著作著作著作著作伏伏尔尔泰泰孟德孟德斯鸠斯鸠卢卢梭梭法法国国康康德德德德意意志志1 1、抨击天主教会；、抨击天主教会；2 2、反对君主专制，倡导君主立宪制、反对君主专制，倡导君主立宪制3 3、、““天赋人权天赋人权””4 4、法律面前人人平等法律面前人人平等《《哲学通信哲学通信》》《《路易十四时路易十四时代代》》1 1、反对君主专制，主张君主立宪制；、反对君主专制，主张君主立宪制；2 2、、““三权分立三权分立””3 3、法律应当是理性的体现、法律应当是理性的体现《《论法的精神论法的精神》》1 1、、““天赋人权天赋人权””2 2、、““社会契约论社会契约论””、、““人民主权人民主权””3 3、人类不平等根源是财产的私有、人类不平等根源是财产的私有《《社会契约论社会契约论》》1 1、独立思考、理性判断、独立思考、理性判断; ;2 2、人非工具；、人非工具；3 3、主权在民；、主权在民；4 4、平等自由，也要自律。
平等自由，也要自律《《纯粹理纯粹理性批判性批判》》 二二、、主要思想家及主张主要思想家及主张思想家思想家思想家思想家主要著作主要著作主要著作主要著作主要思想特点主要思想特点主要思想特点主要思想特点思想共同点思想共同点思想共同点思想共同点伏伏伏伏 尔尔尔尔 泰泰泰泰( (法法法法) )孟德斯鸠孟德斯鸠孟德斯鸠孟德斯鸠( (法法法法) )卢卢卢卢 梭梭梭梭( (法法法法) )康康康康 德德德德( (德德德德) )《《《《论法的精神论法的精神论法的精神论法的精神》》》》《《《《论人类不平等论人类不平等论人类不平等论人类不平等 的起源和基础的起源和基础的起源和基础的起源和基础》》》》《《《《社会契约论社会契约论社会契约论社会契约论》》》》三权分立原则三权分立原则社会契约社会契约人民主权人民主权人非工具①①自然权利说自然权利说②“②“开明专制开明专制””①①①①理性批判理性批判理性批判理性批判封封建君主专制建君主专制②②②②提倡天赋人提倡天赋人权，主权在民，权，主权在民，人生而平等、人生而平等、自由自由③③③③建立民主政建立民主政体体④④实行法治实行法治1 1 1 1、、、、( ( ( (结合正文和结合正文和结合正文和结合正文和P.104P.104P.104P.104表格表格表格表格) ) ) ) 要记！要记！要记！要记！(◆(◆伏尔泰、康德思想中的主要局限性？伏尔泰、康德思想中的主要局限性？) ) 2 2、内涵、内涵核心思想－－反封建核心思想－－反封建主要内容主要内容——提倡提倡“理性理性”主义。
主义反对专制主义、教权主义、等级制度；反对专制主义、教权主义、等级制度；实现资产阶级所追求的政治民主、权利平等和个实现资产阶级所追求的政治民主、权利平等和个人自由性性 质－－欧洲资产阶级继文艺复兴运动后又一质－－欧洲资产阶级继文艺复兴运动后又一场反封建的思想文化运动场反封建的思想文化运动 反对专制王权反对专制王权反对宗教神权反对宗教神权反对贵族特权反对贵族特权反对愚昧和迷信反对愚昧和迷信追求民主追求民主追求自由追求自由追求平等追求平等追求科学追求科学 文艺复兴与启蒙运动之比较文艺复兴与启蒙运动之比较v它们都是对人文精神的发展，都是它们都是对人文精神的发展，都是思想解放思想解放运动运动，对历史都产生了深远影响对历史都产生了深远影响v文艺复兴的主流是文艺复兴的主流是人文主义人文主义思想，追求现世思想，追求现世幸福，其幸福，其矛头指向封建神学矛头指向封建神学v启蒙运动核心是启蒙运动核心是理性主义理性主义，追求的是人的全，追求的是人的全面自由和平等，面自由和平等，矛头直指整个封建专制制度矛头直指整个封建专制制度及其宗教思想体系及其宗教思想体系 启蒙运动相对于文艺复兴时期的人文主义思想有何新的启蒙运动相对于文艺复兴时期的人文主义思想有何新的发展？为何有这些新的发展，根本原因是什么？发展？为何有这些新的发展，根本原因是什么？ 参考答案：参考答案： 启蒙运动在人、自然、国家、宗教和科学的相互关系启蒙运动在人、自然、国家、宗教和科学的相互关系上对人文主义思想的发展做出了重要贡献。
上对人文主义思想的发展做出了重要贡献 启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级阶级“理性王国理性王国”、按照资产阶级利益建构、按照资产阶级利益建构政治制度政治制度的的高度，从而比文艺复兴人文主义更为彻底，更具鲜明高度，从而比文艺复兴人文主义更为彻底，更具鲜明的政治革命性质的政治革命性质 根本原因是资本主义进一步发展的要求，资产阶级要根本原因是资本主义进一步发展的要求，资产阶级要求进一步提高经济和政治地位求进一步提高经济和政治地位 2.2.启蒙运动对文艺复兴人文主义思想的发展表现在哪些启蒙运动对文艺复兴人文主义思想的发展表现在哪些方面？方面？①①在批判对象上，文艺复兴运动矛头指向天主教会的神在批判对象上，文艺复兴运动矛头指向天主教会的神学世界观，而启蒙运动直指整个学世界观，而启蒙运动直指整个“黑暗的中世纪黑暗的中世纪”；；②②从涉及的领域看，文艺复兴集中于文学、艺术领域，从涉及的领域看，文艺复兴集中于文学、艺术领域，启蒙运动扩展到宗教、哲学、经济、科学、史学、文学、启蒙运动扩展到宗教、哲学、经济、科学、史学、文学、美学等精神文明领域的各个方面美学等精神文明领域的各个方面；；③③从批判形式上看，启蒙运动摆脱了文艺复兴的宗教外从批判形式上看，启蒙运动摆脱了文艺复兴的宗教外衣，提倡理性的思考和判断衣，提倡理性的思考和判断；；④④从思想特点上看，启蒙运动思想家不再承认外界的任从思想特点上看，启蒙运动思想家不再承认外界的任何权威，而把理性作为判断是非的唯一标准，他们高举何权威，而把理性作为判断是非的唯一标准，他们高举民主、科学的大旗，民主、科学的大旗，为了解放全人类为了解放全人类宣传理性真理。
宣传理性真理 学完本专题，你能否简单叙述一下西方人文精神起学完本专题，你能否简单叙述一下西方人文精神起源与发展的过程？源与发展的过程？参考答案：参考答案： 第一阶段：第一阶段： 古代希腊古代希腊 这一时期人文主义的内涵：人是万物的尺度这一时期人文主义的内涵：人是万物的尺度 第二阶段第二阶段 ：文艺复兴和宗教改革：文艺复兴和宗教改革 这一时期人文主义的内涵：批判神权统治，鼓吹人性解放和这一时期人文主义的内涵：批判神权统治，鼓吹人性解放和思想自由是文艺复兴及宗教改革时期人文主义的主要诉求思想自由是文艺复兴及宗教改革时期人文主义的主要诉求第三阶段：启蒙运动第三阶段：启蒙运动 这一时期人文主义的内涵：启蒙运动在人、自然、国家、宗教和这一时期人文主义的内涵：启蒙运动在人、自然、国家、宗教和科学的相互关系上对人文主义思想的发展做出了重要贡献启蒙科学的相互关系上对人文主义思想的发展做出了重要贡献启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、反宗教神学的斗运动丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国理性王国”、按照、按照资产阶级利益建构政治制度的高度，从而比文艺复兴人文主义更资产阶级利益建构政治制度的高度，从而比文艺复兴人文主义更为彻底，更具鲜明的政治革命性质。
为彻底，更具鲜明的政治革命性质 西方历史上三次思想解放潮流西方历史上三次思想解放潮流时期时期主要内容主要内容意义意义作作用用希腊的人文希腊的人文主义主义文艺复兴文艺复兴启蒙运动启蒙运动普：普：“人是万物的尺度人是万物的尺度”苏、柏、亚：研究人类社会苏、柏、亚：研究人类社会从研究从研究“神神”到人到人强调人的尊严和价值强调人的尊严和价值（萌发人文思想）（萌发人文思想）提倡提倡“人文主义人文主义”反对天主教会和神学反对天主教会和神学人的地位从神的束缚人的地位从神的束缚中解脱出来中解脱出来（发展了人文思想）（发展了人文思想）提倡提倡“理性理性”反对教会和封建势力反对教会和封建势力人为主体用理性的方法人为主体用理性的方法来追求来追求“理性王国理性王国”（完善了（完善了人文思想）人文思想）有有利利于于人人们们思思想想的的解解放放 ①①一一“用用”” : :②②二二“批批”：：③③三三“追追”: :④④四四“灭灭” : :启蒙运动内容：启蒙运动内容：性质：是继文艺复兴运动之后欧洲的第二次思想性质：是继文艺复兴运动之后欧洲的第二次思想解放运动解放运动 用用理性主义理性主义批判批判批判批判专制主义和教权主义专制主义和教权主义追求追求政治民主、权利平等、个人自由政治民主、权利平等、个人自由消灭消灭封建王权、贵族特权、等级制度和教会权威封建王权、贵族特权、等级制度和教会权威 西方人文精神起源前人的思考：西方人文精神起源前人的思考： 1、原始社会：、原始社会：2、神话时代：、神话时代：3、自然哲学：、自然哲学：蒙昧时代，没有意识人的存在蒙昧时代，没有意识人的存在 神主宰一切神主宰一切 古代西方人的精神觉醒古代西方人的精神觉醒西方思想史上的三次思想解放运动：西方思想史上的三次思想解放运动：一一.、、人文精神起源：公元前人文精神起源：公元前5—公元前公元前3世纪希腊先哲世纪希腊先哲 1.智者的启蒙：古代西方人文精神产生。
智者的启蒙：古代西方人文精神产生 2.苏格拉苏格拉 底：底： 古代西方人文精神的升华古代西方人文精神的升华 3.斯多亚学派：古代西方人文精神的顶峰斯多亚学派：古代西方人文精神的顶峰 二二、、.人文精神复兴：人文精神复兴：14－－17世纪文艺复兴，提倡人文主义世纪文艺复兴，提倡人文主义 三三、、.人文精神成熟：人文精神成熟：17.18世纪启蒙运动，提倡理性主义世纪启蒙运动，提倡理性主义。