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1、做题方法与技巧工欲善其事必先利其器然后可事半功倍工欲善其事必先利其器然后可事半功倍熟能生巧熟能生巧踏踏实实稳扎稳打以扎实基本功应对万变之高考踏踏实实稳扎稳打以扎实基本功应对万变之高考点点滴滴积少成多拿充实每一天换取称心之志愿点点滴滴积少成多拿充实每一天换取称心之志愿关于考试但凡考试，要抱定“尽人事而后听天命”的心态，按部就班，循序渐进，先易后难，易者求对，难者求完即可。于备考而言。首先要过好教材关要过好教材关，以教材之不变应考题之万变；其次要过好做题关，要过好做题关，掌握做题的基本方法和技巧方法和技巧，并提高做题的速度。做题速度做题速度的提高要建立在严格遵循科学方法步骤的基础之上，适当经常、练
2、习，熟能生巧。考试与教材的关系高考需要良好的心态。良好的心态源于自信。自信源于对基础知识的准确掌握和对做题方法的熟练掌握。基础知识要理解、记住、记准。不准等于不会。因此掌握教材是打胜仗的硬件掌握教材是打胜仗的硬件。面对试题首先要做出判断，究竟该用哪一学科的哪些知识来分析这一问题？这就会检验平时对各科知识的掌握程度和熟练程度。思维跳跃性训练的有效途径是做好近几年的高考题。体会高考题的感觉，琢磨高考题是怎样出的。这是找高考感觉的最找高考感觉的最佳途径佳途径。综合考试要求学生运用各科主干知识运用各科主干知识对面临的现实问题进行分析，要全面、透彻。要象“过电影”一样把诸多有关的理论迅速地回忆出来，紧扣
3、题目，根据要求，对从中所选的知识进行排列组合，完成对题目的分析回答。怎样复习好教材怎样更熟练更准确地掌握主干知识？首先建立知识结构，掌握知识内在联系。建立知识结构，掌握知识内在联系。把复杂的问题简单化、条理化。要易记忆要检索易想到易运用。会建构是会学的体现，也是综合考试的需要。建构可以化繁为简，可以举重若轻；其次能列出学能列出学科最重要的概念和最基本的原理。科最重要的概念和最基本的原理。准确记忆理解这些知识是分析问题的基础；再次，随时记录整理基，随时记录整理基本理论中易混易错问题。本理论中易混易错问题。总结自己做题中出现的错误，这将是自己备考的一笔财富。“好记性不如烂笔头”,记下来，常翻常看，
4、受益无限。巩固成绩挖掘潜力（找出差距弱项即提高空间之所在）（找出差距弱项即提高空间之所在）客观题 仔细听，认真笔记，重视知识点准确的积累；仔细听，认真笔记，重视知识点准确的积累； 注意掌握并熟练运用必要的方法技巧。注意掌握并熟练运用必要的方法技巧。 前提 掌握教材结构，熟悉重要知识掌握教材结构，熟悉重要知识 （尤其是线形知识联系）（尤其是线形知识联系）主观题 1 1审考什么 运用运用结构联系学过的哪些可用联系学过的哪些可用 审题 2 2审材料 关键词句与与段句主旨并重，找蛛丝并重，找蛛丝马迹马迹 3 3审提问句 根据设问句进行根据设问句进行取舍分类取舍分类决定决定怎样表述参考分值决定参考分值决
5、定详略与分点客观题方法步骤单选题或称最佳选择题，只能选择一个选项。要把握好题目的限制条件，如：对知识范围的限制，对材料范围的限制，对设问指向的限制等。必须准确理解题干的主要意思和题肢（选项）的区别。首先要审清题干的叙述语言，即明白题干说了什么事；其次要审明题干的指导语，即要求回答什么问题或问什么；再次要审清选项的区别；最后要做到“排错项，比余项，对题干，找最佳”。选择时具体遵循“排比对验”的步骤。第一步排除不符合范围选项或“错”项。要有充分理由，十分把握，否则宁可暂不排除。第二步，比较各选项的异同，把握特殊词语、特殊意思等。比较选项与题干的意思，找出具有一致性或连贯性的。在此基础上比较选择最佳
6、项。第三步，拿选项与题干对比，寻找其中的一致性或连贯性。第四步，验证选项能否解释题干或材料，或者在题干或材料中是否确有体现。否则所选不当，验证也可运用假设反证法进行推理。主观题注意事项1充分利用材料，坚信答案就在材料中。完全可以根据该题的材料分析出应有的答案。2必须联系教材，坚信考试考查对知识的记忆、理解、运用能力。答案不可能不用教材的知识。3重视分析和推导，提高答案逻辑性和层次性，要有哲学辩证思维。4重视提问句，找准理论切入点，组织好答案语言，增强答案针对性。主观题步骤一判断范围二选择知识点三构思答案1 范围有二，一是知识范围，根据题干明示（明确要求）或者由材料性质及提问句判断，或者由相邻的
7、几问推断重点范围或排除某科（不能用什么知识）；二是材料范围，题目要求用哪几个材料或哪一个或哪一部分或哪一句。2 知识点三找：教材、材料、时政。能想到很多点时要筛选或合并；想到的点较少时更要全面，请注意知识前推后扩。3 分析设问句构思答案，根据设问指向（即问什么）整合所选知识点选知识点，注重针对性，切忌答非所问，注重运用常规答题格式用常规答题格式，要完整、全面、条理；注意分值注意分值对详略及分点的判断影响。主观题常见问题1答案搬用大段教材理论语句，忽视题目问什么，怎么问，缺乏针对性。没有注意“这道题目的要求是什么”与“结合材料”这两点。2答案搬用大量材料中的语言，忽视教材相关理论的运用。没有注意
8、教材理论对分析问题的指导作用。3学科知识理解不准，没有找到正确的理论知识依据；理论记忆不准，专业名词和知识语句表述错误。4组织答案缺乏严密性、条理性，语言凌乱。这源于思维过程不清，没想清才写不清。关于审题（失之毫厘谬以千里）一审材料1 材料较长时应先看提问，带着问题有目的材料较长时应先看提问，带着问题有目的地审材料，避免做无用功。地审材料，避免做无用功。要注意分层分点分句的意思，并要注意各部分之间的联系及连贯起来的整体意思。多留意相关知识范围的关键词、专业词语及其他要素，这有助于分析和回答问题。2 图表类材料要重视：图表名称图表名称（切不可曲解其指向意思）注释注释（含图例），有提供帮助或相关背
9、景的作用内容本身内容本身（有哪些项目，要全面看，不可断章取义，管中窥豹）3 材料涉及不同时期的情况，要注意变化及趋势注意变化及趋势；涉及同一时期内容则要注意分析形势、结构、分布注意分析形势、结构、分布等空间因素等空间因素。4 注意不同材料之间的内在联系，或者材料不同层次间的联系。如“问题行为措施效果”、“原因结果” 、“现象本质” 、“一方面另一方面”等等，具有连贯性或者并列性。二审设问（多留意不同词语反映的不同要求多留意不同词语反映的不同要求）1“各、分别说明或反映”，必须分开回答；“共同说明”，多数情况取交集，偶尔也有取并集情况，关键在于找到的答案点的多少，少时自然考虑并集。2“反映、表明
10、、说明、体现-?”问”什么现象”，可以就事论事，毋须引申，但应结合所学知识；问“道理”，答教材中的知识、理论、观点等；问“哲理或哲学依据”，答哲学世界观（原理）、方法论等重要概念、观点；问“哲学原理”，答哲学世界观；问“哲学启示”，答方法论。3 “在材料中是如何（怎样）体现的？ ”或或” “材料中体现、蕴含反映了什么，请简要分析说明”。道理多少要看情况定，首先找最明显的，少则一个，多则好几个，但必须是明显的体现的。若是问“反映了哪些”则道理最少两个，一般在三个以上的知识、观点、道理。 此类提问，不仅要回答有什么，还须有分析。要点多时应该简要分析，要点少时应该具体分析。分析时可以由知识到材料，也
11、可以由材料到知识，总之判断出知识点是目的是目的。表述时应先知识后材料，做对应的分析。引用材料时，可对无关紧要的词句取舍。必须分点表述。常用句式为为“道理、哲道理、哲理、观点。材料中理、观点。材料中就体现了这一点就体现了这一点”。4 “从角度或运用分析说明”限用某知识道理去分析。常用方法：首先要简述所用道理（经济、哲学、政治常识均有可能），然后要立足知识点分层分点分析说明。既要结合材料，又要结合知识，并须重视针对提问要求。切忌“单打一”或“两张皮”现象。5 你认为你认为应如何做或你有什么建议？要注意题目有无指定主体，即为谁出主意。如：国家、政府、司法机关、公民、企业、行业、产业、消费者、劳动者等
12、。若无指定时，则各个重要角度都讲。答案三找，教材、材料、时政。可有新意，宜重组，忌照抄。类比理解面对狼的威胁，兔子应该怎么办？1提高自己的逃生能力，多练奔跑与转弯技术；2集体协作，设立警戒哨；3寻找有利生存环境或改造环境，多挖逃生洞；4与老虎结为盟友寻求保护，请鸟及其它小动物帮助；5用计谋削弱狼的力量。6 材料对我们有什么启示。知识启示，反映了什么知识；方法启示，应如何须做，反对什么，坚持什么。可涉及政治、经济、哲学，若是哲学则讲原理和方法论。7某现象、行为的产生原因，即为什么会产生出现。此类题答案无法较长，通常考虑理论原因、本质、规律、内外因、理论原因、本质、规律、内外因、必然性等必然性等。
13、8有什么影响或作用。用矛盾观点、两点论、两分法，全面分析利弊得失全面分析利弊得失；用矛盾主次方面道理评价事物，断定性质断定性质；可简要讲如何对待。知识范围可以涉及经济常识、政治常识、哲学常识，以前两者为多。9有什么意义。分析有利的影响，积极的有利的影响，积极的效果作用效果作用。知识范围有政治，经济或二者有政治，经济或二者兼有，哲学则多指方法论及其运用。兼有，哲学则多指方法论及其运用。找寻答案要点时，要多角度发散思维，有广度，时，要多角度发散思维，有广度，看可以涉及到谁，影响到哪些；要有连贯看可以涉及到谁，影响到哪些；要有连贯性，一致性，由一要素引至另一要素，环性，一致性，由一要素引至另一要素，
14、环环相扣；直接的、间接的、多方面联想寻环相扣；直接的、间接的、多方面联想寻找。找。常用句式“有助于、有利于有助于、有利于”“”“能增强、加强、提高、促进、巩固能增强、加强、提高、促进、巩固”“”“充分表明、体现充分表明、体现”等。类比理解狼吃掉兔子有何影响（利弊两方面）？1使兔子的生命受到威胁，面临生存危机；2吃去兔子过多会减少狼的食物来源；3会恶化兔子与狼的关系4意义（好处）：可以满足狼的生存需要，巩固狼的优势地位；有利于提高兔子种群质量，控制兔子数量；兔子是食草动物，狼吃兔子有利于降低兔子数量，保护草场，维护生态平衡。10 某行为措施的原因、必要性、理由，即为什么要做某事。 此类题答案点较
15、多，涉及行为措施重要重要性，积极作用影响（意义），必要性，反性，积极作用影响（意义），必要性，反证法（否则证法（否则之之）, ,紧迫性紧迫性( (形势问题严形势问题严重重).).若有主体,即某主体为何做某事。还须考虑主体自身的性质、动机、目的性质、动机、目的及该行为措施可以产生的积极性可以产生的积极性。 类比理解狼为什么要吃兔子？1狼是食肉动物（性质），饿了要充饥（动机）；2兔子是弱小的食草动物（对象性质地位）；3吃了兔子可以满足狼的生存需要（行为对主体的意义）。与“狼为什么能吃兔子？”有差别11 谈谈你对的认识。对象不同。若是“现象”，则分析产生的原因、反映的本质，产生的原因、反映的本质，表
16、明什么表明什么等；若是“存在的问题”除前面几点，还应谈如何对待解决解决；若是“政府等主体的行为举措”则要分析其必要性（即动机原因）体现什么、符合什么、意义，有时还要表明自己应如何做即表明自己的态度（支持）。12 无提问的题目较少见。如果是某人观点，较少见。如果是某人观点，则进行辨析，如果是某事实，则运用相关则进行辨析，如果是某事实，则运用相关知识分析。知识分析。 总之，审设问句，特别注意将句子分解成各个要素，从各个要素及其关系来把握设问句指向、知识范围、材料范围、回答重点及回答指向。联系知识点时，注意提问句涉及到哪些角色。找答案点时注意答案三找（教材、材料、时政），任何题目都是考查对教材知识的掌握和运用。 做题的方法、步骤、与技巧
