部编人教版七年级语文上册第五单元教学ppt课件(共4课)

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1、16 16 猫猫RJRJ七年级语文上册七年级语文上册1.1.认识不公正的待遇正是遭受不幸的根源认识不公正的待遇正是遭受不幸的根源, ,培养同情、培养同情、怜爱弱小者的思想。怜爱弱小者的思想。2.2.学习和了解作者记叙这三只猫的异同之处。学习和了解作者记叙这三只猫的异同之处。3.3.熟读课文熟读课文, ,理解作者抒发的思想感情。理解作者抒发的思想感情。 猫，属于猫科动物，分家猫、野猫，是家庭中较猫，属于猫科动物，分家猫、野猫，是家庭中较为广泛的宠物。家猫的祖先据推测是起源于古埃及的为广泛的宠物。家猫的祖先据推测是起源于古埃及的沙漠猫，波斯的波斯猫，已经被人类驯化了约沙漠猫，波斯的波斯猫，已经被人

2、类驯化了约35003500年年( (但未像狗一样完全地被驯化但未像狗一样完全地被驯化) )。 郑振铎郑振铎，现代作家、学者。福建长，现代作家、学者。福建长乐人，乐人，19201920年底，与茅盾、叶圣陶等发年底，与茅盾、叶圣陶等发起成立文学研究会，是我国新文化运动起成立文学研究会，是我国新文化运动的积极倡导者。解放后历任中央文化部的积极倡导者。解放后历任中央文化部文物局局长、文化部副部长。文物局局长、文化部副部长。19581958年年1010月率中国文化代表团访问阿联酋，途中月率中国文化代表团访问阿联酋，途中飞机失事不幸遇难。他还是著名藏书家，飞机失事不幸遇难。他还是著名藏书家，逝世后，其家属

3、将近十万册藏书全部献逝世后，其家属将近十万册藏书全部献给国家。给国家。忧郁忧郁 污涩污涩 怅然怅然 蜷伏蜷伏惩戒惩戒 凝望凝望 诅骂诅骂 怂恿怂恿叮嘱叮嘱Yu yYu y s s chch ngngququ n n chch ngngn n ngngzzsngyngsngyngdngzhdngzh第一、二次养猫：第一、二次养猫：来来 历历 外外 貌貌性性 情情 在家在家中的中的地位地位 结局结局对我的对我的影响影响第一次：第一次：花白猫花白猫（12） 第二次：第二次：小黄猫小黄猫（314） 从隔壁从隔壁要来的要来的从舅舅从舅舅家要来家要来的的花白的毛，很花白的毛，很活泼，如带着活泼，如带着泥土

4、的白雪球泥土的白雪球似的似的浑身黄色的浑身黄色的很活泼很活泼 更加更加活泼活泼宠宠 物物宠物宠物病死病死被一被一个过个过路人路人捉去捉去一缕酸一缕酸辛辛怅然愤怅然愤恨诅咒恨诅咒路人路人第三次养猫（重点）：第三次养猫（重点）：来来 历历 外外 貌貌性性 情情 在家在家中的中的地位地位 结局结局对我对我的的影响影响第三次：第三次：丑猫丑猫（1534） 遭人遗遭人遗弃，拾弃，拾来的。来的。毛色花白，并毛色花白，并不好看，又很不好看，又很瘦，烧脱了好瘦，烧脱了好几块毛之后，几块毛之后，样子更难看了样子更难看了不活泼不活泼忧郁懒惰忧郁懒惰 若有若若有若无，大无，大家不喜家不喜欢，不欢，不大注意大注意它它

5、被被“我我”打伤打伤致死致死更难过更难过得多得多，永不养永不养猫猫第一只猫第一只猫作者从哪两个时间段来写猫的形态作者从哪两个时间段来写猫的形态? ? 作者从猫作者从猫“刚要来的时候刚要来的时候”和和“后来后来”两个时间段来两个时间段来写猫的形态。主要写了猫的两种形态。写猫的形态。主要写了猫的两种形态。 （1 1）自身的形态，刚送时是花白的毛，很活泼，白雪球）自身的形态，刚送时是花白的毛，很活泼，白雪球似的；而后来，光泽的毛也污涩了，毫无生意，懒惰郁闷。似的；而后来，光泽的毛也污涩了，毫无生意，懒惰郁闷。 （2 2）逗着玩的形态，滚来滚去，扑过来抢，又扑过去抢，）逗着玩的形态，滚来滚去，扑过来抢

6、，又扑过去抢，后来却是不肯出来，不理会。后来却是不肯出来，不理会。 家里的人对第一只猫的态度怎么样家里的人对第一只猫的态度怎么样? ?从哪些细节描写从哪些细节描写可以看出来可以看出来? ? 家里人都很喜欢这只猫。家里人都很喜欢这只猫。 如三妹如三妹“常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着来回地拖摇着”，作者则是，作者则是“坐在藤椅上看着他们，可以微笑坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过着消耗过二小时的光阴二小时的光阴”“”“心上感受着生命的新鲜与快乐心上感受着生命的新鲜与快乐”因为小猫活泼可爱，一家人都很喜欢它。因为小猫活泼可爱，一家人

7、都很喜欢它。 第一只猫的结局怎么样第一只猫的结局怎么样? ?家里人的态度是怎样的家里人的态度是怎样的? ? 这只猫最终病死了。作者先交代的这只猫最终病死了。作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了，不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西也不肯吃东西”就已经埋下伏笔。对于这只猫的病死，三妹就已经埋下伏笔。对于这只猫的病死，三妹“很难过很难过”，“我我”心里也感着一缕的酸辛。心里也感着一缕的酸辛。 第一部分小结第一部分小结 本文的第一部分写了第一只猫的故事。作者运用质朴本文的第一部分写了第一只猫的故事。作者运用质朴的文字写出了第一只猫的可爱、有趣，让人的文字写出了第一只猫的可爱、有趣，让人“感着生命的感着生命的

8、新鲜与快乐新鲜与快乐”。同时，也表达了对第一只猫病死的酸辛的。同时，也表达了对第一只猫病死的酸辛的感情。感情。 第二只猫第二只猫 第二只猫的第二只猫的“更有趣，更活泼更有趣，更活泼”，是从哪些方面来，是从哪些方面来表现的表现的? ? 从从性情性情和和本领本领等方面来表现的等方面来表现的 。“园中乱跑园中乱跑”“”“不怕生不怕生人人”“”“有时由树上跃到墙上有时由树上跃到墙上”“”“又跑到街上又跑到街上”等是表现它的性等是表现它的性情；情；“会爬树会爬树”“”“捉蝴蝶捉蝴蝶”“”“会捉鼠会捉鼠”，这是它的本领。，这是它的本领。这只猫的结局怎么样这只猫的结局怎么样? ?大家持什么感情大家持什么感情

9、? ? 这只猫最终亡失了；对于这只猫的这只猫最终亡失了；对于这只猫的“亡失亡失”，三妹，三妹“很很不高兴不高兴”，作者也是，作者也是“怅然怅然”“”“愤恨愤恨”“”“诅骂诅骂”。 家里人对周家的丫头，不知名的捉去猫的人所持的家里人对周家的丫头，不知名的捉去猫的人所持的态度，说明了什么态度，说明了什么? ? 家里人家里人责怪责怪周家的丫头，周家的丫头，诅骂诅骂不知名的夺去小猫的人。不知名的夺去小猫的人。“周家的丫头周家的丫头”代表着事不关己、漠不关心的一类人，代表着事不关己、漠不关心的一类人，“不知不知名的夺去小猫的人名的夺去小猫的人”代表着不顾别人，自私自利的一类人。作代表着不顾别人，自私自利

10、的一类人。作者借第二只猫的失踪事件，表达了对那种不顾别人利益而自私者借第二只猫的失踪事件，表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞。自利行为的谴责与鞭挞。 第三只猫第三只猫第三只猫的第三只猫的“可厌可厌”，是从哪些方面来描写的，是从哪些方面来描写的? ? 是从是从形态形态和和性情性情等方面来写的。等方面来写的。“不好看，又很瘦不好看，又很瘦”“”“毛毛被烧脱了好几块被烧脱了好几块”“”“忧郁忧郁”“”“懒惰懒惰”。 芙蓉鸟被害案芙蓉鸟被害案一、案发现场情况：一、案发现场情况： 1. 1.鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。 2. 2.一

11、只鸟是死了，羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎了一只鸟是死了，羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎了许久。许久。二、犯罪嫌疑人：二、犯罪嫌疑人： 丑丑 猫猫三、犯罪嫌疑人作案证据：三、犯罪嫌疑人作案证据：（一）案发前的表现：（一）案发前的表现： 1. 1.那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。在桌上，对鸟笼凝望着。 2.2.隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。（二）案发后的表现：（二）案发后的表现： 它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着它躺在露台板上晒太阳，态度很安详

12、，嘴里好像还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了。什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了。 四、对犯罪嫌疑人的惩罚方式：四、对犯罪嫌疑人的惩罚方式：“我我”拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。一下。 五、案件真凶：五、案件真凶：一只黑猫一只黑猫六、案件定性：六、案件定性：冤冤案案七、案件反思：七、案件反思：在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？ 我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。判断明白

13、，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！都是针，刺我良心的针！ 我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？样地对它表白我的误解呢？ 两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。 我永无改正我的过失的机会了！我永无改正我的过失的机会了！ 自此，我家永不养猫。自此，我

14、家永不养猫。第二只猫丢失后，作者写道：第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者写道：第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫。自此，我家永不养猫。”试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？ 第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。缺德的人太第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。缺德的人太气人了，叫人恨意难消。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦气人了，叫人恨意难消。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，于是才有不想马上养猫的想法。更叫人难受，于是才有不想马上养猫的想法。 第三只猫的死，责任在第三只猫的死，责

15、任在“我我”。“我我”没有判断明白，没有判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打了它，没过多久猫死了，便妄下断语，而且在暴怒之下打了它，没过多久猫死了，这个过失是无法补救的。由于负罪感永远不能消除，见了这个过失是无法补救的。由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂上的伤痛，永远愧对于这类生命，于猫反而触发自己灵魂上的伤痛，永远愧对于这类生命，于是才有永不养猫的想法。是才有永不养猫的想法。 凡事不能单凭印象，凡事不能单凭印象， 主观臆断，更重要的是弄清主观臆断，更重要的是弄清事实真相；对人对事不存偏见、私心，要宽容、仁爱，事实真相；对人对事不存偏见、私心，要宽容、仁爱，要同情弱小者。要同情弱

16、小者。 联系本课，完成一篇题为联系本课，完成一篇题为如果我碰到一只流浪猫如果我碰到一只流浪猫的小作文，不少于的小作文，不少于200200字。字。 走近生活，去寻找那些可怜的小动物，并给予它们走近生活，去寻找那些可怜的小动物，并给予它们一些关爱，然后把你的行动记录下来。一些关爱，然后把你的行动记录下来。18 18 鸟鸟RJRJ七年级语文上册七年级语文上册知识目标知识目标理解内容，把握鸟的形象，体会作者对鸟的感情。理解内容，把握鸟的形象，体会作者对鸟的感情。能力目标能力目标了解状物散文的特点，学习运用多种修辞和衬托的写作方法。了解状物散文的特点，学习运用多种修辞和衬托的写作方法。情感态度与价值观情

17、感态度与价值观把握作者希望建立自由、平等、幸福的社会的愿望。把握作者希望建立自由、平等、幸福的社会的愿望。学习目标预习课文 相关介绍讲授新课梁实秋，原名梁治华，梁实秋，原名梁治华，1903年年1月月6日出生于北京，浙江杭县（今余杭）日出生于北京，浙江杭县（今余杭）人。笔名子佳、秋郎、程淑等。中人。笔名子佳、秋郎、程淑等。中国著名的散文家、学者、文学批评国著名的散文家、学者、文学批评家、翻译家，国内第一个研究莎士家、翻译家，国内第一个研究莎士比亚的权威比亚的权威初读课文 整体感知讲授新课1.这篇散文的文眼是哪一句？这篇散文的文眼是哪一句？我爱鸟我爱鸟2.本文写的是鸟，但作者对鸟的思想感情有一个变

18、化的本文写的是鸟，但作者对鸟的思想感情有一个变化的过程，请你加以梳理。过程，请你加以梳理。为鸟苦闷为鸟苦闷欣赏鸟欣赏鸟-喜爱鸟喜爱鸟因鸟悲苦。因鸟悲苦。讲授新课3.通读全文，请分条概括作者喜爱鸟的原因。通读全文，请分条概括作者喜爱鸟的原因。（1）“我我”爱鸟的声音。声音，如交响乐，如哀乐，让爱鸟的声音。声音，如交响乐，如哀乐，让 我的心情为之沉醉；我的心情为之沉醉；（2）“我我”也爱鸟的形体。鸟的形体较之世界其他生物，也爱鸟的形体。鸟的形体较之世界其他生物， 更俊俏，就是盘旋着的鸢鹰亦是一种令人喜悦的雄姿更俊俏，就是盘旋着的鸢鹰亦是一种令人喜悦的雄姿（3）鸟给）鸟给“我我”的悲苦也是让的悲苦也

19、是让“我我”喜爱鸟的原因之一。喜爱鸟的原因之一。讲授新课4.文章依照不同的鸟给予自己的不同感受，把鸟分为哪四类文章依照不同的鸟给予自己的不同感受，把鸟分为哪四类?令人触目惊心的笼中鸟令人触目惊心的笼中鸟, ,令人喜悦的鸟令人喜悦的鸟, ,令人憎恶的鸟令人憎恶的鸟, ,令人令人悲苦的鸟。悲苦的鸟。讲授新课精读课文 细节探究讲授新课1.第第段中作者用了哪几种修辞手法来说明段中作者用了哪几种修辞手法来说明“鸟儿的苦闷鸟儿的苦闷”？ 请举例说明请举例说明引用引用：“抟扶摇而直上抟扶摇而直上”说明鸟儿的自由翱翔与笼子里的说明鸟儿的自由翱翔与笼子里的鸟对比，表达了作者的同情。鸟对比，表达了作者的同情。反问

20、反问：“胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子；羽翮胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子；羽翮不整的蜷伏着不动，哪里有半点瞵视昂藏的神气？不整的蜷伏着不动，哪里有半点瞵视昂藏的神气？”作者作者对空中霸主对空中霸主“鹰鹰”遭遇的同情。遭遇的同情。类比类比：“粘在胶纸上的苍蝇粘在胶纸上的苍蝇” 与与“笼子里的鸟笼子里的鸟”类比，形类比，形象直白。象直白。反语反语：“优待优待”。2.文章文章段和第段和第段运用了什么手法？在文中有什么作用？段运用了什么手法？在文中有什么作用？运用运用反衬手法反衬手法，用笼中鸟、寒鸦、鸱枭反衬生活在自，用笼中鸟、寒鸦、鸱枭反衬生活在自由天地中那些鸟的可爱，同时突出的表达了

21、作者不满由天地中那些鸟的可爱，同时突出的表达了作者不满于囚禁似的笼中养鸟养鸟的做法。于囚禁似的笼中养鸟养鸟的做法。讲授新课3.作者托物寓意。从作者对各种鸟的描写中，你感悟到作作者托物寓意。从作者对各种鸟的描写中，你感悟到作 者希望有怎样的社会和人生？者希望有怎样的社会和人生？作者希望作者希望建立自由、平等、幸福、美好、没有强权、没建立自由、平等、幸福、美好、没有强权、没有欺压、没有贫困的社会有欺压、没有贫困的社会。希望有个能够自由地发展个。希望有个能够自由地发展个性和才能的人生。性和才能的人生。 讲授新课1.赏析下面语句。赏析下面语句。（1）鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪、丰腴而）鸟的身

22、躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪、丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥那样的秾纤不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥那样的秾纤合度。合度。“细瘦而不干瘪、丰腴而不臃肿细瘦而不干瘪、丰腴而不臃肿”是说鸟的身躯玲珑是说鸟的身躯玲珑饱满，饱满，“减一分则太瘦，增一分则太肥减一分则太瘦，增一分则太肥”写出鸟儿的写出鸟儿的身体比例匀称。作者生动地表现了鸟美妙的体形，字身体比例匀称。作者生动地表现了鸟美妙的体形，字里行间透露着作者对鸟儿的喜爱之情。里行间透露着作者对鸟儿的喜爱之情。品味语言（2）多少样不知名的小鸟，在枝头跳跃，有的曳着长长的）多少样不知名的小鸟，在枝头跳跃，有的曳着长长的尾巴，有的

23、翘着尖尖的长喙，有的是胸襟上带着一块照眼尾巴，有的翘着尖尖的长喙，有的是胸襟上带着一块照眼的颜色，有的是飞起来的时候才闪露一下斑烂的花彩。的颜色，有的是飞起来的时候才闪露一下斑烂的花彩。 作者观察细致作者观察细致, ,运用排比修辞运用排比修辞, ,显得鸟儿的种类繁多。显得鸟儿的种类繁多。 讲授新课（3）我想济慈的）我想济慈的“夜莺夜莺”，雪莱的，雪莱的“云雀云雀”，还不都是诗人，还不都是诗人自我的幻想。与鸟何干？自我的幻想。与鸟何干？作者善于发挥联想，在写鸟的各种情态时，十分自然地联作者善于发挥联想，在写鸟的各种情态时，十分自然地联想到了济慈、雪莱、哈代有关鸟的作品，丰富了描写的内想到了济慈、

24、雪莱、哈代有关鸟的作品，丰富了描写的内容，增加了文章的厚度。容，增加了文章的厚度。讲授新课2.体会下面句子所表达的感情。体会下面句子所表达的感情。（1）鸟到了这种地步，我想它的苦闷，大概是仅次于）鸟到了这种地步，我想它的苦闷，大概是仅次于贴在胶纸上的苍蝇，它的快乐，大概是仅优于标本室里贴在胶纸上的苍蝇，它的快乐，大概是仅优于标本室里住着罢。住着罢。鸟的快乐都被那些闲人闲情禁锢成了苦闷，作者在这鸟的快乐都被那些闲人闲情禁锢成了苦闷，作者在这里用看似平缓实则严峻的语气斥责了那些束缚鸟类里用看似平缓实则严峻的语气斥责了那些束缚鸟类“自由自由”的闲人闲情。的闲人闲情。讲授新课（2）再令人触目的就是那些

25、偶然一见的囚在笼里的小鸟儿了，）再令人触目的就是那些偶然一见的囚在笼里的小鸟儿了，但是我不忍看。但是我不忍看。现实社会的悲哀是人类造成的现实社会的悲哀是人类造成的, ,人类囚禁了鸟儿人类囚禁了鸟儿, ,囚禁了自囚禁了自由由, ,总有一天当天空中再没有鸟儿飞过的时候总有一天当天空中再没有鸟儿飞过的时候, ,人类会知道人类会知道是我们自己囚禁了自己。是我们自己囚禁了自己。讲授新课我爱鸟我爱鸟（文眼）（文眼）处境：蜷伏处境：蜷伏无法高飞无法高飞苦闷苦闷鸟鸟鸣鸣清脆清脆嘹亮嘹亮交响乐交响乐凄绝凄绝酸楚酸楚哀乐哀乐（对比）（对比）优美俊俏的形体优美俊俏的形体一只鸟的死去一只鸟的死去悲哀悲哀生存状态：生存

26、状态：孤苦伶仃孤苦伶仃寒鸦鼓噪寒鸦鼓噪鸱枭怪叫鸱枭怪叫囚在笼里囚在笼里欣赏欣赏喜爱喜爱悲苦悲苦对对无无拘拘无无束束生生活活向向往往对对囚囚笼笼般般的的现现实实不不满满17 17 动物笑谈动物笑谈RJRJ七年级语文上册七年级语文上册1.1.了解作者与动物相处的趣事。了解作者与动物相处的趣事。2.2.学习第一人称的叙事手法，体会衬托手法的作用。学习第一人称的叙事手法，体会衬托手法的作用。3.3.爱护动物，学会和动物和谐相处。爱护动物，学会和动物和谐相处。 所罗门王的指环所罗门王的指环是劳伦兹专门为一般读者和大众介绍是劳伦兹专门为一般读者和大众介绍动物行为的第一本通俗自然科学著作。活生生的生命完全无

27、须动物行为的第一本通俗自然科学著作。活生生的生命完全无须借助魔法，便能对我们述说至美至真的故事。大自然的真实面借助魔法，便能对我们述说至美至真的故事。大自然的真实面貌，比起诗人所能描摹的境界，更要美上千百倍。貌，比起诗人所能描摹的境界，更要美上千百倍。 请看不戴魔戒的劳伦兹，是如何与鸟兽虫鱼亲密对话的。请看不戴魔戒的劳伦兹，是如何与鸟兽虫鱼亲密对话的。 康拉德康拉德劳伦兹劳伦兹，奥地利动，奥地利动物行为学家，物行为学家，19731973年由于对动物行年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔奖，除了在学术上的成就之外，贝尔奖，除了在学术上的成就之外，劳伦兹最

28、为人所称道的，是他在动劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，著有物行为方面的通俗写作，著有所所罗门王的指环罗门王的指环等。等。哺乳哺乳 羞羞怯怯 匍匐匍匐 禁禁锢锢 俯俯冲冲 柠檬柠檬 鹦鹉鹦鹉 温温驯驯怪怪诞诞不经不经 大相大相径径庭庭 神采神采奕奕奕奕b rb rqiqi p p f f g g ffn n ng mng m ngngyng wyng wx x n nd d n n j j ngngy y 读课文，找一找本文的中心句。读课文，找一找本文的中心句。 在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物

29、，而是观察者自己。不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。 课文写了黄冠大鹦鹉课文写了黄冠大鹦鹉“可可可可”哪三件趣事，其中哪哪三件趣事，其中哪一件给你印象最深？一件给你印象最深？ 第一件：在艾顿堡车站，第一件：在艾顿堡车站，“我我”对前来寻找对前来寻找“我我”的鹦鹉的鹦鹉可可大声喊叫；可可大声喊叫； 第二件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来；第二件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来； 第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。 示例：喜欢第三件趣事，从这件事中，可以看出可可的聪示例：喜欢第三件趣事，从这件事中，可以看出可可的聪明、淘气，像个淘

30、气顽皮的小孩，惹人喜爱。明、淘气，像个淘气顽皮的小孩，惹人喜爱。 作者和动物们建立了非常亲密的关系。这种亲密关作者和动物们建立了非常亲密的关系。这种亲密关系是如何建立的？试结合课文做具体说明。系是如何建立的？试结合课文做具体说明。 小凫一出壳，羽毛刚干，我就学着母水鸭的叫声，不停地小凫一出壳，羽毛刚干，我就学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。果然，这一次这些小鸭子一点儿也不怕我，它们信唤着它们。果然，这一次这些小鸭子一点儿也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。 当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫当我带着那群小鸭

31、子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，和小鸭们打成一片，成为小鸭们的朋友。地走着，和小鸭们打成一片，成为小鸭们的朋友。指出下面句子所用的修辞，并分析其表达效果。指出下面句子所用的修辞，并分析其表达效果。 1 1）果然，这一次这些小鸭子一点儿也不怕我，它们信任地）果然，这一次这些小鸭子一点儿也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。 赏析：使用拟人的修辞，赋予小鸭子以人的灵性，写出赏析：使用拟人的修辞，赋予小鸭子以人的灵性，写出了它们可爱的情状。了它们可爱的情状。 2 2）它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，）它总是一

32、口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。 赏析：该句运用了比喻的修辞，作者把赏析：该句运用了比喻的修辞，作者把“可可可可”比作一比作一个个“纸风筝拖着一条极长的尾巴纸风筝拖着一条极长的尾巴”，写出了鹦鹉可可的动作，写出了鹦鹉可可的动作的轻盈敏捷。的轻盈敏捷。这篇文章采用第一人称叙事，有什么好处？这篇文章采用第一人称叙事，有什么好处？ 本文的内容是通过本文的内容是通过“我我”传达给读者，表示文章中所写的传达给读者，表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，使读者得到一种亲切真实都是叙

33、述人的亲眼所见，亲耳所闻，使读者得到一种亲切真实的感觉。同时也拉近了与读者的距离，调动读者的阅读兴趣。的感觉。同时也拉近了与读者的距离，调动读者的阅读兴趣。 在描绘动物时，作者使用了侧面衬托的手法，请列举在描绘动物时，作者使用了侧面衬托的手法，请列举一例进行分析。一例进行分析。 我跑到我跑到“犯罪犯罪”现场一看，果然，可可不但把这位老教授现场一看，果然，可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上：袖子上身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上：袖子上的扣子作一堆，背心上的作一堆；另外，一丝不错地，裤子上的扣子作一堆，背心上的作一堆；另外，一丝不错地，裤子上的扣子也

34、排作一堆。通过的扣子也排作一堆。通过“我我”的见闻，从侧面写出了的见闻，从侧面写出了“可可可可”的调皮、淘气。的调皮、淘气。 为了探求真理，作者不惜放下人类为了探求真理，作者不惜放下人类“高贵的身段高贵的身段”与与动物打成一片，这表现了作者怎样的科学态度？动物打成一片，这表现了作者怎样的科学态度？ 作者热爱自己的事业并对此具有忘我的精神，献身精神，作者热爱自己的事业并对此具有忘我的精神，献身精神，专注于科学研究。专注于科学研究。 浏览课文，从作者身上，我们学到了哪些与动物相处浏览课文，从作者身上，我们学到了哪些与动物相处的方式？的方式？示例一：亲近动物，才能取得动物的信任；示例一：亲近动物，才

35、能取得动物的信任；示例二：了解动物的习性，才能和动物和谐相处；示例二：了解动物的习性，才能和动物和谐相处；示例三：用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美。示例三：用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美。总：研究高等动物的行为会带来许多趣事总：研究高等动物的行为会带来许多趣事分分做水鸭子的实验时，引发的趣事做水鸭子的实验时，引发的趣事鹦鹉鹦鹉“可可可可”给我带来的趣事给我带来的趣事18 18 狼狼RJRJ七年级语文上册七年级语文上册1.1.积累文言词汇，正确理解、翻译、背诵课文。积累文言词汇，正确理解、翻译、背诵课文。2.2.体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。体会狼与屠户的形象，把握文章主旨

36、。3.3.学习本文语言简炼生动、在记事基础上发表议论的写法。学习本文语言简炼生动、在记事基础上发表议论的写法。 昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，险些被它吃掉，幸昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，险些被它吃掉，幸亏农夫的帮助，才转危为安。今日屠夫又遇见了中山狼的亏农夫的帮助，才转危为安。今日屠夫又遇见了中山狼的“后后代代”，又会怎样呢？下面，让我们一起来看一篇发生在屠户和，又会怎样呢？下面，让我们一起来看一篇发生在屠户和狼之间的故事，相信它会给你带来独特的感受。狼之间的故事，相信它会给你带来独特的感受。 蒲松龄蒲松龄（1640164017151715），字），字留仙，别号柳泉居士，清代山东留仙

37、，别号柳泉居士，清代山东淄川（今山东淄博）人，著名文淄川（今山东淄博）人，著名文学家。代表作学家。代表作聊斋志异聊斋志异。 “聊斋聊斋”是他的书屋名称，是他的书屋名称，“志志”是记述的意思，是记述的意思，“异异”指奇异的故事。聊斋志异共有短篇小说指奇异的故事。聊斋志异共有短篇小说491491篇，篇，题材大多来自民间和下层知识分子的传说。多数故事通过题材大多来自民间和下层知识分子的传说。多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活。聊斋志异代表描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活。聊斋志异代表他文学创作的最高成就，是他一生心血的结晶。他文学创作的最高成就，是他一生心血的结晶。 缀缀 窘窘 苫苫 蔽蔽

38、弛弛 眈眈 瞑瞑 隧隧尻尻 黠黠zhuzhu jingjingshsh n nb b chchdndnm m ngngsusu koko xixi 一词多义一词多义止止止有剩骨止有剩骨一狼得骨止一狼得骨止意意意暇甚意暇甚意将隧入以攻其后也意将隧入以攻其后也仅，只仅，只停止停止这里指神情、态度这里指神情、态度想想敌敌恐前后受其敌恐前后受其敌盖以诱敌盖以诱敌前前恐前后受其敌恐前后受其敌 狼不敢前狼不敢前攻击攻击敌方敌方前面前面向前向前词类活用：词类活用：洞：名词用作动词，洞：名词用作动词，指挖指挖洞。洞。“一狼洞其中一狼洞其中”犬：名词用作状语，像狗似的。犬：名词用作状语，像狗似的。 “其一犬坐于

39、前其一犬坐于前”隧：名词用作状语，隧：名词用作状语，“从通道从通道”的意思的意思 。“意将隧入意将隧入以攻其后也以攻其后也” 一屠晚归，担中肉尽，一屠晚归，担中肉尽，止止有剩骨。途中两狼，有剩骨。途中两狼，缀行缀行甚甚远。远。 屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从从。复复投之，后狼投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并并驱驱如故如故。 仅，只仅，只连接、紧跟连接、紧跟很很跟从跟从又又, ,再再一起一起跟原来一样跟原来一样 一个屠户晚回家，担子里的肉卖完了，只剩下一些一个屠户晚回家，担子里的肉卖完了，只剩下一些骨头。路上遇到两只

40、狼，紧跟着走了很远。骨头。路上遇到两只狼，紧跟着走了很远。 屠夫害怕了，把骨头投给狼。一只狼得到骨头停下屠夫害怕了，把骨头投给狼。一只狼得到骨头停下了，另一只狼仍然跟从。屠户又拿起一块骨头扔过去，了，另一只狼仍然跟从。屠户又拿起一块骨头扔过去，后得到骨头的那只狼停下了，可是先得到骨头的那只狼后得到骨头的那只狼停下了，可是先得到骨头的那只狼又跟上来。骨头已经扔完了，然而两只狼像原来一样一又跟上来。骨头已经扔完了，然而两只狼像原来一样一起追赶。起追赶。翻翻 译译 屠大屠大窘窘，恐恐前后受其前后受其敌敌。顾顾野有麦场，场主野有麦场，场主积薪积薪其中，其中，苫蔽苫蔽成丘。屠成丘。屠乃乃奔倚其下，奔倚其

41、下，弛弛担持刀。狼不敢前，担持刀。狼不敢前，眈眈眈眈相向。相向。处境困迫，为难处境困迫，为难担心担心攻击攻击看，视看，视堆积柴草堆积柴草覆盖覆盖, ,遮盖遮盖于是于是解除解除, ,卸下卸下凶狠注视的样子凶狠注视的样子 屠户处境困迫，恐怕前后一起受到狼的攻击。看野屠户处境困迫，恐怕前后一起受到狼的攻击。看野地里有一个打麦场，场主人在那里堆积柴草，覆盖成小地里有一个打麦场，场主人在那里堆积柴草，覆盖成小山一样。屠户于是奔过去倚靠在柴草堆下面，卸下担子山一样。屠户于是奔过去倚靠在柴草堆下面，卸下担子拿起屠刀。两只狼都不敢上前，瞪眼朝着屠户。拿起屠刀。两只狼都不敢上前，瞪眼朝着屠户。 少时少时, ,一

42、狼一狼径径去去, ,其一其一犬坐于前犬坐于前。久之久之, ,目似目似暝暝, ,意暇甚。意暇甚。屠屠暴暴起起, ,以以刀劈狼首刀劈狼首, ,又数刀又数刀毙毙之。之。方欲方欲行行, ,转视积薪后转视积薪后, ,一一狼狼洞洞其中其中, ,意将意将隧入隧入以攻其后也。身已半入以攻其后也。身已半入, ,止露止露尻尻尾。屠尾。屠自后断其股自后断其股, ,亦毙之。乃悟前狼亦毙之。乃悟前狼假寐假寐, ,盖盖以诱敌。以诱敌。一会儿一会儿径直径直像狗似的蹲坐在前面像狗似的蹲坐在前面时间长了时间长了闭上闭上眼睛眼睛神情很悠闲神情很悠闲突然突然用用杀死杀死正正 想要想要挖洞挖洞从通道进入从通道进入屁股屁股假装睡觉假装

43、睡觉 表示推测，大表示推测，大概，原来是概，原来是 一会儿，一只狼径直离开，另一只狼像狗似的蹲坐一会儿，一只狼径直离开，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。时间长了，那只狼好像闭上眼睛，神情很悠闲。在前面。时间长了，那只狼好像闭上眼睛，神情很悠闲。屠户突然跳起来，用刀劈狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀屠户突然跳起来，用刀劈狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。屠户正要上路，转到柴草堆后面一看，只见另一只死。屠户正要上路，转到柴草堆后面一看，只见另一只狼正在柴草堆里挖洞，想要钻过去从背后对屠户进行攻狼正在柴草堆里挖洞，想要钻过去从背后对屠户进行攻击。狼的身子已经钻进一半，只有屁股和尾巴露在外面。击。狼的身子已经钻进一

44、半，只有屁股和尾巴露在外面。屠户从后面砍断了狼的后腿，也把狼杀死。这才明白前屠户从后面砍断了狼的后腿，也把狼杀死。这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌方的。面的那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌方的。狼亦狼亦黠黠矣矣, ,而而顷刻顷刻两毙两毙, ,禽兽之变诈几何哉禽兽之变诈几何哉? ?止增笑止增笑耳。耳。狡猾狡猾 狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死，禽兽狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死，禽兽的诡诈手段能有多少啊？只是增加笑料罢了。的诡诈手段能有多少啊？只是增加笑料罢了。一会儿一会儿 本文故事情节围绕屠户和狼展开，请填写下面的情本文故事情节围绕屠户和狼展开，请填写下面的情节提纲

45、：节提纲：1.1. 狼；狼；2.2. 狼；狼；3.3. 狼；狼；4.4. 狼。狼。遇遇惧惧御御杀杀本文哪些语句表现了狼的狡猾？本文哪些语句表现了狼的狡猾？缀行甚远。缀行甚远。 一狼得骨止，一狼仍从一狼得骨止，一狼仍从两狼之并驱如故。两狼之并驱如故。 狼不敢前，眈眈相向。狼不敢前，眈眈相向。 一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。 一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。屠户的机智表现在什么地方？屠户的机智表现在什么地方？顾野有麦场，乃奔倚其下，弛担持刀。顾野有麦场，乃奔

46、倚其下，弛担持刀。暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。转视积薪后，一狼洞其中，转视积薪后，一狼洞其中，自后断其股，亦毙之。自后断其股，亦毙之。作者对此事发表了怎样的议论？作者对此事发表了怎样的议论？ 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。笑耳。 面对像狼那样的恶势力，以退让求生存是无济于事的，面对像狼那样的恶势力，以退让求生存是无济于事的，必须敢于斗争，善于斗争，这正是此文的寓意所在（即主必须敢于斗争，善于斗争，这正是此文的寓意所在（即主题）。题）。 请结合图片适当想象，将此文改编成一篇白话故事，注意请结合图片适当想象，将此文改编成一篇白话故事，注意环境、神态、动作、心理的描写。环境、神态、动作、心理的描写。