《青春期的心理发展ppt课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《青春期的心理发展ppt课件（34页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 第八章第八章 中学生心理的发展 1重点内容重点内容: :1.1.青春期的生理特点及第二性征青春期的生理特点及第二性征2.2.心理发展的矛盾性特点心理发展的矛盾性特点(4(4点点) )3.3.第二反抗期的特点及表现形式第二反抗期的特点及表现形式4.4.青春期记忆的主要特点青春期记忆的主要特点5.5.同伴关系的变化特点同伴关系的变化特点6.6.青春期情绪变化的主要特点青春期情绪变化的主要特点2第一节第一节 初中生面临的心理危机初中生面临的心理危机生理发育高峰生理发育高峰; ;心理发展的矛盾性心理发展的矛盾性 . .3n n11.1211.1211.1211.1214.1514.1514.1514
2、.15岁岁岁岁, , , ,是生理发展的又一个是生理发展的又一个是生理发展的又一个是生理发展的又一个显著加速期显著加速期显著加速期显著加速期n n身心发展中有种种矛盾和一些特殊表现，面临心理危机。身心发展中有种种矛盾和一些特殊表现，面临心理危机。身心发展中有种种矛盾和一些特殊表现，面临心理危机。身心发展中有种种矛盾和一些特殊表现，面临心理危机。n n少年期是一个半幼稚与半成熟，独立性与依赖性，自觉少年期是一个半幼稚与半成熟，独立性与依赖性，自觉少年期是一个半幼稚与半成熟，独立性与依赖性，自觉少年期是一个半幼稚与半成熟，独立性与依赖性，自觉性与幼稚性错综矛盾的时期。性与幼稚性错综矛盾的时期。性与
3、幼稚性错综矛盾的时期。性与幼稚性错综矛盾的时期。 一、一、 生理发育高峰生理发育高峰（一）身体外形的变化（一）身体外形的变化（一）身体外形的变化（一）身体外形的变化1 1 1 1、身高：、身高：、身高：、身高：平均每年平均每年平均每年平均每年6 6 6 68 8 8 8厘米，女生要比男生早两年进入厘米，女生要比男生早两年进入厘米，女生要比男生早两年进入厘米，女生要比男生早两年进入青春期，女性为青春期，女性为青春期，女性为青春期，女性为12121212岁，男岁，男岁，男岁，男14141414岁，同时也存在个体差异岁，同时也存在个体差异岁，同时也存在个体差异岁，同时也存在个体差异45n n城市女生
4、城市女生在在在在11111111至至至至14141414岁时体重增加最快，平均每年增长岁时体重增加最快，平均每年增长岁时体重增加最快，平均每年增长岁时体重增加最快，平均每年增长4.44.44.44.4公斤，公斤，公斤，公斤，12121212、13131313岁是增长高峰，岁是增长高峰，岁是增长高峰，岁是增长高峰，14141414岁后增长速度迅速下降。岁后增长速度迅速下降。岁后增长速度迅速下降。岁后增长速度迅速下降。n n城市男生城市男生在在在在13131313至至至至15151515岁这段时间，体重增加最快，平均每年岁这段时间，体重增加最快，平均每年岁这段时间，体重增加最快，平均每年岁这段时间
5、，体重增加最快，平均每年增长增长增长增长5.55.55.55.5公斤，公斤，公斤，公斤，14141414岁是增长高峰，岁是增长高峰，岁是增长高峰，岁是增长高峰，15151515岁以后增长速度迅速下降。岁以后增长速度迅速下降。岁以后增长速度迅速下降。岁以后增长速度迅速下降。2 2、体重、体重63 3、第二性征的出现、第二性征的出现n n在男性身上，第二性征主要表现为：在男性身上，第二性征主要表现为：n n喉结突出、嗓音低沉、体格高大、肌肉发达、唇喉结突出、嗓音低沉、体格高大、肌肉发达、唇喉结突出、嗓音低沉、体格高大、肌肉发达、唇喉结突出、嗓音低沉、体格高大、肌肉发达、唇部出现胡须、周身出现多而密
6、的汗毛、出现了腋部出现胡须、周身出现多而密的汗毛、出现了腋部出现胡须、周身出现多而密的汗毛、出现了腋部出现胡须、周身出现多而密的汗毛、出现了腋毛、阴毛。毛、阴毛。毛、阴毛。毛、阴毛。n n在女性身上，第二性征则表现为：在女性身上，第二性征则表现为：n n嗓音细润、乳房隆起、骨盆宽大、皮下脂肪较多、嗓音细润、乳房隆起、骨盆宽大、皮下脂肪较多、嗓音细润、乳房隆起、骨盆宽大、皮下脂肪较多、嗓音细润、乳房隆起、骨盆宽大、皮下脂肪较多、臀部变大、体态丰满、出现了腋毛和阴毛臀部变大、体态丰满、出现了腋毛和阴毛臀部变大、体态丰满、出现了腋毛和阴毛臀部变大、体态丰满、出现了腋毛和阴毛7（二）生理机能的变化（二
7、）生理机能的变化 脑成熟，脑成熟，兴奋与抑制趋于平衡兴奋与抑制趋于平衡 脑重量接近成人脑重量接近成人 心血管系统发达心血管系统发达 肺活量增加肺活量增加 男性肌肉发达，女性身材丰满。男性肌肉发达，女性身材丰满。8（三）性的发育和成熟（三）性的发育和成熟1 1、性器官发育：、性器官发育：青春期迅速发育青春期迅速发育2 2、性激素增多、性激素增多3 3、性机能的成熟、性机能的成熟9二、心理发展的矛盾性特点(4点) 身体上的成人感和心理上的半成熟是矛盾产生的根源身体上的成人感和心理上的半成熟是矛盾产生的根源身体上的成人感和心理上的半成熟是矛盾产生的根源身体上的成人感和心理上的半成熟是矛盾产生的根源.
8、 . . .10（一）生理变化对心理活动的冲击（一）生理变化对心理活动的冲击n n首先，由于初中生身体外形的变化，使他们产生了首先，由于初中生身体外形的变化，使他们产生了首先，由于初中生身体外形的变化，使他们产生了首先，由于初中生身体外形的变化，使他们产生了成人感。成人感。成人感。成人感。n n在心理上他们也希望能尽快进入成人世界，希望在心理上他们也希望能尽快进入成人世界，希望在心理上他们也希望能尽快进入成人世界，希望在心理上他们也希望能尽快进入成人世界，希望尽快摆脱童年时的一切，寻找到一种全新的行为尽快摆脱童年时的一切，寻找到一种全新的行为尽快摆脱童年时的一切，寻找到一种全新的行为尽快摆脱童
9、年时的一切，寻找到一种全新的行为准则，扮演一个全新的社会角色，获得一种全新准则，扮演一个全新的社会角色，获得一种全新准则，扮演一个全新的社会角色，获得一种全新准则，扮演一个全新的社会角色，获得一种全新的社会评价，重新体会人生的意义。的社会评价，重新体会人生的意义。的社会评价，重新体会人生的意义。的社会评价，重新体会人生的意义。n n其次，由于性的成熟，初中生对异性产生了好奇和其次，由于性的成熟，初中生对异性产生了好奇和其次，由于性的成熟，初中生对异性产生了好奇和其次，由于性的成熟，初中生对异性产生了好奇和兴趣，但又不能公开表现这种愿望和情绪，所以，体会兴趣，但又不能公开表现这种愿望和情绪，所以
10、，体会兴趣，但又不能公开表现这种愿望和情绪，所以，体会兴趣，但又不能公开表现这种愿望和情绪，所以，体会到一种强烈的冲击和压抑。到一种强烈的冲击和压抑。到一种强烈的冲击和压抑。到一种强烈的冲击和压抑。11n n1 1、反抗性与依赖性、反抗性与依赖性n n2 2、闭锁性与开放性、闭锁性与开放性n n3 3、勇敢和怯懦、勇敢和怯懦n n4 4、高傲和自卑、高傲和自卑n n5 5、否定童年又眷恋童年、否定童年又眷恋童年（二）心理上成人感与幼稚性的矛盾（二）心理上成人感与幼稚性的矛盾12(三三)青春期容易出现的青春期容易出现的心理及行为的偏差心理及行为的偏差1 1 1 1、心理生物性紊乱、心理生物性紊乱
11、、心理生物性紊乱、心理生物性紊乱 主要表现在：主要表现在：主要表现在：主要表现在：主体对自己身体机主体对自己身体机主体对自己身体机主体对自己身体机能的异常关注以及对某些正常疾患的能的异常关注以及对某些正常疾患的能的异常关注以及对某些正常疾患的能的异常关注以及对某些正常疾患的过分夸大。过分夸大。过分夸大。过分夸大。2 2 2 2、自杀的倾向及行为、自杀的倾向及行为、自杀的倾向及行为、自杀的倾向及行为 自杀行为从青春期开始呈上升趋势自杀行为从青春期开始呈上升趋势自杀行为从青春期开始呈上升趋势自杀行为从青春期开始呈上升趋势3 3 3 3、青春期精神分裂症、青春期精神分裂症、青春期精神分裂症、青春期精
12、神分裂症 症状主要表现为，思维紊乱、歪曲症状主要表现为，思维紊乱、歪曲症状主要表现为，思维紊乱、歪曲症状主要表现为，思维紊乱、歪曲现实或脱离与现实的联系、不能控制现实或脱离与现实的联系、不能控制现实或脱离与现实的联系、不能控制现实或脱离与现实的联系、不能控制情绪以及人格混乱等。情绪以及人格混乱等。情绪以及人格混乱等。情绪以及人格混乱等。13一、思维发展的一般特点：一、思维发展的一般特点：一、思维发展的一般特点：一、思维发展的一般特点：抽象逻辑性抽象逻辑性抽象逻辑性抽象逻辑性（一）运用假设（一）运用假设（一）运用假设（一）运用假设例如，有例如，有例如，有例如，有“ “地球是平的地球是平的地球是平
13、的地球是平的” ”和和和和“ “地球是圆的地球是圆的地球是圆的地球是圆的” ”两个命题，两个命题，两个命题，两个命题，要儿童做出是非判断。要儿童做出是非判断。要儿童做出是非判断。要儿童做出是非判断。 小学儿童思维受具体事物或知觉资料的支配，他们所看到小学儿童思维受具体事物或知觉资料的支配，他们所看到小学儿童思维受具体事物或知觉资料的支配，他们所看到小学儿童思维受具体事物或知觉资料的支配，他们所看到的地球是平面的，因而无法理解为什么地球是圆的。的地球是平面的，因而无法理解为什么地球是圆的。的地球是平面的，因而无法理解为什么地球是圆的。的地球是平面的，因而无法理解为什么地球是圆的。 初中学生不受眼
14、前具体事物的支配，可依据假设进行推理。初中学生不受眼前具体事物的支配，可依据假设进行推理。初中学生不受眼前具体事物的支配，可依据假设进行推理。初中学生不受眼前具体事物的支配，可依据假设进行推理。他们可能会这样思考：他们可能会这样思考：他们可能会这样思考：他们可能会这样思考： 如果地球是平的，那么太阳就不可能每天都从东方升起，如果地球是平的，那么太阳就不可能每天都从东方升起，如果地球是平的，那么太阳就不可能每天都从东方升起，如果地球是平的，那么太阳就不可能每天都从东方升起，在西边降落，只有是圆形的，才能解释这一现象。由这一假设在西边降落，只有是圆形的，才能解释这一现象。由这一假设在西边降落，只有
15、是圆形的，才能解释这一现象。由这一假设在西边降落，只有是圆形的，才能解释这一现象。由这一假设演绎的过程，得出了地球是圆的这一结论演绎的过程，得出了地球是圆的这一结论演绎的过程，得出了地球是圆的这一结论演绎的过程，得出了地球是圆的这一结论。（二）逻辑推理（二）逻辑推理（二）逻辑推理（二）逻辑推理（三）运用逻辑法则：（三）运用逻辑法则：（三）运用逻辑法则：（三）运用逻辑法则：矛盾律、同一律、排中律矛盾律、同一律、排中律矛盾律、同一律、排中律矛盾律、同一律、排中律第三节第三节 初中生的智力发展初中生的智力发展14（一）思维的创造性和批判性（一）思维的创造性和批判性n n创造性：创造性：创造性：创造性
16、：n n兴趣广泛、思想活跃、敏感、少保守性，常有丰兴趣广泛、思想活跃、敏感、少保守性，常有丰兴趣广泛、思想活跃、敏感、少保守性，常有丰兴趣广泛、思想活跃、敏感、少保守性，常有丰富奇特的幻想，喜欢别出心裁和标新立异等。富奇特的幻想，喜欢别出心裁和标新立异等。富奇特的幻想，喜欢别出心裁和标新立异等。富奇特的幻想，喜欢别出心裁和标新立异等。n n批判性批判性批判性批判性：n n在不愿意轻易地接受别人的意见，对别人的思想、在不愿意轻易地接受别人的意见，对别人的思想、在不愿意轻易地接受别人的意见，对别人的思想、在不愿意轻易地接受别人的意见，对别人的思想、态度及意见要进行审查，并对此持怀疑和批判态；态度及
17、意见要进行审查，并对此持怀疑和批判态；态度及意见要进行审查，并对此持怀疑和批判态；态度及意见要进行审查，并对此持怀疑和批判态；n n开始严肃地对待自己的思想和主张，能有意识地开始严肃地对待自己的思想和主张，能有意识地开始严肃地对待自己的思想和主张，能有意识地开始严肃地对待自己的思想和主张，能有意识地调节、支配、检查和论证自己的思想。调节、支配、检查和论证自己的思想。调节、支配、检查和论证自己的思想。调节、支配、检查和论证自己的思想。 二、思维品质的矛盾性二、思维品质的矛盾性15（二）思维的片面性和表面性（二）思维的片面性和表面性n n片面性：片面性：n n在在在在思思思思想想想想的的的的偏偏偏
18、偏激激激激与与与与极极极极端端端端，不不不不能能能能全全全全面面面面、辩辩辩辩证证证证地地地地分分分分析析析析问问问问题题题题、解解解解决决决决问问问问题题题题，而而而而是是是是抓抓抓抓住住住住一一一一点点点点不不不不计计计计其其其其余余余余。具具具具体体体体表表表表现现现现为为为为: : : :狂狂狂狂热热热热的的的的明明明明星星星星崇崇崇崇拜拜拜拜; ; ; ;分分分分析析析析问问问问题题题题常常常常钻钻钻钻牛牛牛牛角角角角尖尖尖尖，经经经经常常常常陷陷陷陷入入入入思思思思想想想想的死潭而不能自拔的死潭而不能自拔的死潭而不能自拔的死潭而不能自拔; ; ; ;n n在在在在思思思思想想想想上
19、上上上缺缺缺缺乏乏乏乏严严严严谨谨谨谨性性性性及及及及全全全全面面面面性性性性，对对对对一一一一些些些些问问问问题题题题的的的的处处处处理理理理虽虽虽虽有新意，但不准确。有新意，但不准确。有新意，但不准确。有新意，但不准确。n n表面性：表面性：n n在在在在分分分分析析析析问问问问题题题题时时时时还还还还经经经经常常常常被被被被事事事事物物物物的的的的个个个个别别别别特特特特征征征征和和和和外外外外部部部部特特特特征征征征所所所所困困困困扰扰扰扰，难难难难以以以以深深深深入入入入到到到到事事事事物物物物的的的的本本本本质质质质中中中中去去去去，尤尤尤尤其其其其对对对对某某某某些些些些社社社社
20、会会会会现象的评价往往失之表面化。现象的评价往往失之表面化。现象的评价往往失之表面化。现象的评价往往失之表面化。16（三）思维中自我中心再度出现（三）思维中自我中心再度出现n n少少年年们们思思维维中中的的自自我我中中心心表表现现为为，虽虽然然他他们们早早已已能能区区别别自自己己与与他他人人的的想想法法，但但他他们们有有时时不不能能区区分分自自己己所所关关心心的的焦焦点点与与他他人人所所关关心心焦焦点的不同，其具体表现如下点的不同，其具体表现如下: :n n1 1、假想的观众、假想的观众n n2 2、独特的自我、独特的自我17第三节第三节 青春期个性的发展青春期个性的发展一、自我意识的发展一、
21、自我意识的发展自我意识的第二次飞跃，自我意识的第二次飞跃，表现在：表现在：（一）强烈关注自己的外貌和体征（一）强烈关注自己的外貌和体征（二）深切重视自己的学习能力和学业成绩（二）深切重视自己的学习能力和学业成绩（三）十分关心自己的人格特征和情绪特征（三）十分关心自己的人格特征和情绪特征二、情绪变化特点二、情绪变化特点（一）（一）不能自我控制情绪的波动不能自我控制情绪的波动（二）（二）可变性和固执性共存可变性和固执性共存（三）内向性和表现性共存（三）内向性和表现性共存1819三、第二反抗期三、第二反抗期 主要指儿童对父母的依赖与自主之间的纠主要指儿童对父母的依赖与自主之间的纠葛，以及由于对立而造
22、成的子女与父母之间葛，以及由于对立而造成的子女与父母之间的矛盾冲突。的矛盾冲突。 第一反抗期：第一反抗期：主要在于争取自我主张和活主要在于争取自我主张和活动与行为动作的自主性与自由权。（动与行为动作的自主性与自由权。（2 24 4岁）岁） 第二反抗期：第二反抗期：要求是全面的，从外部到内要求是全面的，从外部到内部，从行为表现到人格独立。如，希望成人部，从行为表现到人格独立。如，希望成人尊重他等尊重他等 20（一）第二反抗期的主要表现形式（一）第二反抗期的主要表现形式 1 1、硬抵抗、硬抵抗 2 2、软抵抗、软抵抗 3 3、反抗的迁移、反抗的迁移（二）形成第二反抗期的原因（二）形成第二反抗期的原
23、因 自我意识突然高涨自我意识突然高涨自我意识突然高涨自我意识突然高涨 中枢神经系统的兴奋性过强中枢神经系统的兴奋性过强中枢神经系统的兴奋性过强中枢神经系统的兴奋性过强 独立意识独立意识独立意识独立意识 社会要求的变化。社会要求的变化。社会要求的变化。社会要求的变化。 ( (三三) )第二反抗期的矛盾的焦点第二反抗期的矛盾的焦点 成长者能够对自己的成长有正确的认识成长者能够对自己的成长有正确的认识成长者能够对自己的成长有正确的认识成长者能够对自己的成长有正确的认识, , , ,但父母但父母但父母但父母却不能却不能却不能却不能. . . . 成长者对自己的认识超前成长者对自己的认识超前成长者对自己
24、的认识超前成长者对自己的认识超前, , , ,父母对其发展的认识滞父母对其发展的认识滞父母对其发展的认识滞父母对其发展的认识滞后后后后21四、人际关系的发展四、人际关系的发展（一）同伴关系的特点（一）同伴关系的特点（一）同伴关系的特点（一）同伴关系的特点 择友标准发生变化择友标准发生变化择友标准发生变化择友标准发生变化 志趣相同、性格相近、烦恼相似、能相互理解志趣相同、性格相近、烦恼相似、能相互理解志趣相同、性格相近、烦恼相似、能相互理解志趣相同、性格相近、烦恼相似、能相互理解. . . . 朋友关系日益重要，好朋友范围缩小朋友关系日益重要，好朋友范围缩小朋友关系日益重要，好朋友范围缩小朋友关
25、系日益重要，好朋友范围缩小, , , ,但较稳定但较稳定但较稳定但较稳定 男生和女生关系的变化男生和女生关系的变化男生和女生关系的变化男生和女生关系的变化（二）与父母关系的变化特点（二）与父母关系的变化特点（二）与父母关系的变化特点（二）与父母关系的变化特点 对父母依赖减少（依恋、行为、观念等脱离）；同对父母依赖减少（依恋、行为、观念等脱离）；同对父母依赖减少（依恋、行为、观念等脱离）；同对父母依赖减少（依恋、行为、观念等脱离）；同时能全面评价父母（榜样作用削弱）时能全面评价父母（榜样作用削弱）时能全面评价父母（榜样作用削弱）时能全面评价父母（榜样作用削弱）（三）与教师关系的变化（三）与教师关
26、系的变化（三）与教师关系的变化（三）与教师关系的变化( ( ( (从多方面评价教师从多方面评价教师从多方面评价教师从多方面评价教师) ) ) )22五、初中生的消极心境五、初中生的消极心境一、烦恼突然增多一、烦恼突然增多1 1、不知道以什么样的姿态出现于公众面前、不知道以什么样的姿态出现于公众面前2 2、与父母的关系出现裂痕、与父母的关系出现裂痕( (代沟的出现代沟的出现) )3 3、不知道如何保持和确立自己在同伴团体中的、不知道如何保持和确立自己在同伴团体中的位置位置二、孤独二、孤独三、压抑三、压抑 p378p37823n n最显著的特点：逻辑最显著的特点：逻辑思维的成熟思维的成熟一、抽象逻
27、辑思维发展一、抽象逻辑思维发展的特点的特点n n抽象思维属于理论抽象思维属于理论型型n n抽象逻辑思维：撇抽象逻辑思维：撇开具体事物、运用开具体事物、运用概念和假设进行思概念和假设进行思维活动。维活动。第四节第四节 高中学生的智力发展高中学生的智力发展24（一）充分的假设性、预计性及内省性（一）充分的假设性、预计性及内省性（二）形式逻辑思维处于优势，辩证逻辑思维（二）形式逻辑思维处于优势，辩证逻辑思维迅速发展迅速发展（三）抽象逻辑思维的发展在高中阶段进入成（三）抽象逻辑思维的发展在高中阶段进入成熟期熟期n n 初中学生：抽象逻辑思维从经验型向理论型初中学生：抽象逻辑思维从经验型向理论型转化转化
28、n n 高中学生：抽象逻辑思维基本成熟高中学生：抽象逻辑思维基本成熟二、高中生抽象思维发展的总特点：二、高中生抽象思维发展的总特点：25二、形式逻辑思维的发展特点二、形式逻辑思维的发展特点概念的发展概念的发展概念的发展概念的发展初一初一初一初一功能性定义或具体描述水平功能性定义或具体描述水平功能性定义或具体描述水平功能性定义或具体描述水平接近质的定接近质的定接近质的定接近质的定义或具体解释的水平义或具体解释的水平义或具体解释的水平义或具体解释的水平初二初二初二初二掌握字词概念的转折点；掌握字词概念的转折点；掌握字词概念的转折点；掌握字词概念的转折点；初三初三初三初三大多数人达到接近本质的定义或
29、做具体解释大多数人达到接近本质的定义或做具体解释大多数人达到接近本质的定义或做具体解释大多数人达到接近本质的定义或做具体解释的水平的水平的水平的水平高中高中高中高中大多可以达到接近本质定义的水平，特别是大多可以达到接近本质定义的水平，特别是大多可以达到接近本质定义的水平，特别是大多可以达到接近本质定义的水平，特别是对社会概念、哲学概念和科学概念的掌握上对社会概念、哲学概念和科学概念的掌握上对社会概念、哲学概念和科学概念的掌握上对社会概念、哲学概念和科学概念的掌握上主要表现在概念、推理、逻辑法则的运用能力三方面主要表现在概念、推理、逻辑法则的运用能力三方面（一）概念的发展（一）概念的发展26（二
30、）推理能力的发展（二）推理能力的发展推理能力的发展推理能力的发展推理能力的发展推理能力的发展初中初中初中初中具备初级水平的各种推理能力，具备初级水平的各种推理能力，具备初级水平的各种推理能力，具备初级水平的各种推理能力，特别是假言、选言、复合、连锁等演绎推理特别是假言、选言、复合、连锁等演绎推理特别是假言、选言、复合、连锁等演绎推理特别是假言、选言、复合、连锁等演绎推理和运用推理解决问题的能力还较差和运用推理解决问题的能力还较差和运用推理解决问题的能力还较差和运用推理解决问题的能力还较差高一高一高一高一各种推理能力都得到较好的发展各种推理能力都得到较好的发展各种推理能力都得到较好的发展各种推理
31、能力都得到较好的发展高二高二高二高二各种推理能力已达到比较成熟的水平各种推理能力已达到比较成熟的水平各种推理能力已达到比较成熟的水平各种推理能力已达到比较成熟的水平27n n高高高高中中中中二二二二年年年年级级级级的的的的学学学学生生生生在在在在掌掌掌掌握握握握和和和和运运运运用用用用逻逻逻逻辑辑辑辑法法法法则则则则方方方方面面面面己己己己经经经经趋趋趋趋于于于于成成成成熟熟熟熟，但但但但他他他他们们们们在在在在掌掌掌掌握握握握不不不不同同同同逻逻逻逻辑辑辑辑法法法法则则则则方方方方面面面面存存存存在在在在着着着着不不不不平平平平衡性。衡性。衡性。衡性。n n比比比比如如如如，在在在在对对对对
32、三三三三类类类类逻逻逻逻辑辑辑辑法法法法则则则则的的的的掌掌掌掌握握握握上上上上，矛矛矛矛盾盾盾盾律律律律和和和和同同同同一一一一律的成绩明显高于排中律律的成绩明显高于排中律律的成绩明显高于排中律律的成绩明显高于排中律; ; ; ;n n又又又又如如如如，在在在在三三三三种种种种问问问问题题题题，正正正正误误误误判判判判断断断断、多多多多重重重重选选选选择择择择、回回回回答答答答问问问问题题题题中中中中，对对对对逻逻逻逻辑辑辑辑法法法法则则则则的的的的应应应应用用用用水水水水平平平平也也也也不不不不一一一一致致致致，其其其其中中中中对对对对正正正正误误误误判判判判断断断断问问问问题题题题的的的
33、的总总总总成成成成绩绩绩绩最最最最高高高高，多多多多重重重重选选选选择择择择次次次次之之之之，回回回回答答答答问问问问题的成绩最差。题的成绩最差。题的成绩最差。题的成绩最差。（三）运用逻辑法则能力的发展（三）运用逻辑法则能力的发展28三、辩证逻辑思维的发展三、辩证逻辑思维的发展辩证逻辑思维的发展辩证逻辑思维的发展辩证逻辑思维的发展辩证逻辑思维的发展形式逻辑思维形式逻辑思维形式逻辑思维形式逻辑思维初初初初一一一一开始掌握辩证逻辑的各开始掌握辩证逻辑的各开始掌握辩证逻辑的各开始掌握辩证逻辑的各种形式，但水平较低种形式，但水平较低种形式，但水平较低种形式，但水平较低初初初初三三三三辩证思维处于发展阶
34、段辩证思维处于发展阶段辩证思维处于发展阶段辩证思维处于发展阶段高高高高中中中中辩证思维已占优势辩证思维已占优势辩证思维已占优势辩证思维已占优势与辩证思维的发展相辅与辩证思维的发展相辅与辩证思维的发展相辅与辩证思维的发展相辅相成，相互促进相成，相互促进相成，相互促进相成，相互促进辩证思维：是反映客观现实的辩证法，辩证思维：是反映客观现实的辩证法， 是主体自觉或不自觉地按照辩证法所进行的思维是主体自觉或不自觉地按照辩证法所进行的思维29n n个性品质趋于稳定和成熟。个性品质趋于稳定和成熟。一、自我意识高度发展一、自我意识高度发展（一）基本特点：（一）基本特点：独立意向、成分分化、关心自独立意向、成
35、分分化、关心自独立意向、成分分化、关心自独立意向、成分分化、关心自己的成长、自我评价成熟、强自尊己的成长、自我评价成熟、强自尊己的成长、自我评价成熟、强自尊己的成长、自我评价成熟、强自尊（二）自我概念（二）自我概念（稳定的自我形象）（稳定的自我形象）（稳定的自我形象）（稳定的自我形象）（三）自我评价（三）自我评价（全面、客观、辨证、主动、（全面、客观、辨证、主动、（全面、客观、辨证、主动、（全面、客观、辨证、主动、深刻）深刻）深刻）深刻）第五节第五节 高中生个性的发展高中生个性的发展30二、价值观的确立二、价值观的确立n n小学阶段：对人类、自然和社会现象产生兴趣和疑小学阶段：对人类、自然和社
36、会现象产生兴趣和疑小学阶段：对人类、自然和社会现象产生兴趣和疑小学阶段：对人类、自然和社会现象产生兴趣和疑问，但尚未形成价值观；问，但尚未形成价值观；问，但尚未形成价值观；问，但尚未形成价值观；n n初中阶段：价值观开始萌芽初中阶段：价值观开始萌芽初中阶段：价值观开始萌芽初中阶段：价值观开始萌芽n n高中阶段：初步形成高中阶段：初步形成高中阶段：初步形成高中阶段：初步形成1 1 1 1、确立价值观的主客观需求、确立价值观的主客观需求、确立价值观的主客观需求、确立价值观的主客观需求2 2 2 2、价值观的特点、价值观的特点、价值观的特点、价值观的特点三、自治需求（三、自治需求（392）1 1、表
37、现、表现、表现、表现2 2、影响青年初期个体产生自治需求的因素、影响青年初期个体产生自治需求的因素、影响青年初期个体产生自治需求的因素、影响青年初期个体产生自治需求的因素31第六节第六节 青春期的心理卫生青春期的心理卫生一、进行青春期性教育，提前做好知识准备和一、进行青春期性教育，提前做好知识准备和心理准备心理准备二、尊重少年儿童的独立意识，帮助他们二、尊重少年儿童的独立意识，帮助他们 顺利顺利渡过反抗期渡过反抗期 1 1、父母需要正视少年儿童的反抗期、父母需要正视少年儿童的反抗期 2 2、父母帮助儿童度过反抗期应把握的要点、父母帮助儿童度过反抗期应把握的要点三、教给青春期儿童情绪调控的方法，
38、消除不三、教给青春期儿童情绪调控的方法，消除不良情绪。良情绪。四、青春期自我保护意识的建立四、青春期自我保护意识的建立 ( (生理心理卫生知识生理心理卫生知识) )32复习思考题复习思考题1 1、初中生的年龄阶段和一般特征是什么？、初中生的年龄阶段和一般特征是什么？2 2、初中生生理上的变化主要表现在哪些方面？、初中生生理上的变化主要表现在哪些方面？3 3、初中生心理发展矛盾性特点的具体表现、初中生心理发展矛盾性特点的具体表现是什么是什么4 4、初中生易出现哪些心理偏差？、初中生易出现哪些心理偏差？5 5、初中生认知发展的特点是什么？、初中生认知发展的特点是什么？6 6、初中生的自我中心与幼儿
39、期的自我中心有何、初中生的自我中心与幼儿期的自我中心有何不同不同337 7、初中生情绪表现上的矛盾性是什么？、初中生情绪表现上的矛盾性是什么？、初中生情绪表现上的矛盾性是什么？、初中生情绪表现上的矛盾性是什么？8 8、初中生在人际关系上有什么新变化？、初中生在人际关系上有什么新变化？、初中生在人际关系上有什么新变化？、初中生在人际关系上有什么新变化？9 9、高中学生的年龄阶段和一般特征是什么？、高中学生的年龄阶段和一般特征是什么？、高中学生的年龄阶段和一般特征是什么？、高中学生的年龄阶段和一般特征是什么？1010、高中学生认知发展的特点是什么？、高中学生认知发展的特点是什么？、高中学生认知发展的特点是什么？、高中学生认知发展的特点是什么？1111、高中学生自我意识发展的特点是什么？、高中学生自我意识发展的特点是什么？、高中学生自我意识发展的特点是什么？、高中学生自我意识发展的特点是什么？1212、高中学生在自治方面有什么要求和表现？、高中学生在自治方面有什么要求和表现？、高中学生在自治方面有什么要求和表现？、高中学生在自治方面有什么要求和表现？34
