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1、高一年级生物高一年级生物徐建敏徐建敏物质物质的的跨膜运输跨膜运输说课稿说课稿v 教 材 分 析 物物质质跨跨膜膜运运输输的的方方式式为为人人教教版版高高中中生生物物教教材材必必修修一一第第四四章章第第三三节节的的内内容容，对对应应生生物物课课程程标标准准中的要求是中的要求是“说明物质进出细胞的方式说明物质进出细胞的方式”。 通通过过对对几几种种跨跨膜膜运运输输方方式式的的探探究究, ,并并运运用用数数学学坐坐标标图图来来表表达达三三种种方方式式的的规规律律和和特特征征, ,可可以以培培养养学学生生对对图图表表数数据据的的解解读读能能力力, ,即即信信息息解解读读和和知知识识迁迁移移转转化化的的
2、能力能力. .(1)知识目标知识目标a a、能举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点。、能举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点。 b b、通过学习能理解并说出被动运输与主动运输方式的异同点。、通过学习能理解并说出被动运输与主动运输方式的异同点。 c c、阐述主动运输对细胞生活的意义。、阐述主动运输对细胞生活的意义。(2)能力目标能力目标 提高学生提出、分析、解决问题的能力，提高解读图表的能力。提高学生提出、分析、解决问题的能力，提高解读图表的能力。(3)情感目标情感目标 a a、养成自主学习，合作学习的意识，培养严谨的科学精神。养成自主学习，合作学习的意识，培养严谨的科学精神。 b b、通过对生
3、命现象的阐释，体会生命的伟大与神奇，培养尊重生、通过对生命现象的阐释，体会生命的伟大与神奇，培养尊重生命的生活态度。命的生活态度。v 教学目标v 教学重点物质跨膜运输的几种方式物质跨膜运输的几种方式是本节课的重点，尤其是是本节课的重点，尤其是主主动运输动运输，由于其体现了生物膜的功能特性，由于其体现了生物膜的功能特性选择透过性，选择透过性，所以是重点内容。所以是重点内容。v 教学难点对于学生来说，三种跨膜运输方式通过列表比较很容对于学生来说，三种跨膜运输方式通过列表比较很容易理解，但是什么样的物质能进行哪种运输方式，学生易理解，但是什么样的物质能进行哪种运输方式，学生不容易分辨不容易分辨,尤其
4、离子和葡萄糖的进出细胞尤其离子和葡萄糖的进出细胞,即即如何区别主如何区别主动运输和协助扩散动运输和协助扩散,所以将其作为难点所以将其作为难点.学学生生已已经经具具备备了了细细胞胞膜膜的的结结构构、水水分分跨跨膜膜运运输输实实例例的的基基础础，掌掌握握了了蛋蛋白白质质多多样样性性的的知知识识，为为本本节节的的学学习习奠奠定定了了认认知知基基础础。同同时时，高高一一学学生生已已具具备备了了一一定定的的分分析析、解解决决问问题题等等能能力，自主学习意识不断增强，对事物的探究有热情。力，自主学习意识不断增强，对事物的探究有热情。 基基于于这这样样的的学学情情，本本节节通通过过动动画画、文文字字、图图表
5、表资资料料等等具具体体展展示示某某些些物物质质跨跨膜膜运运输输的的事事例例，引引导导学学生生观观察察讨讨论论，进进行行自自主主探探究究性性学学习习。培培养养学学生生的的探探究究能能力力，正正确确解解读读图图表数据的能力。表数据的能力。v 学情分析（一）（一）教学设计的理念教学设计的理念 v 教学方法 “提高生物科学素养提高生物科学素养”、“面向全体学生面向全体学生”、“倡导探究性学习倡导探究性学习”、“注重与现实生活的联系注重与现实生活的联系”是高中生物学的新课程理念。针对教学目标及学是高中生物学的新课程理念。针对教学目标及学生特点，我在本课堂教学中面向全体学生，从学生特点，我在本课堂教学中面
6、向全体学生，从学生的认识水平出发生的认识水平出发, , 引导学生主动参与课堂教学，引导学生主动参与课堂教学，培养学生分析和处理、解决问题的能力，提高学培养学生分析和处理、解决问题的能力，提高学生图表数据解读能力；培养学生在小组探讨问题生图表数据解读能力；培养学生在小组探讨问题中交流与合作的能力等。通过教师的教学引导，中交流与合作的能力等。通过教师的教学引导，学生能掌握理论知识联系实际解决生活实例。学生能掌握理论知识联系实际解决生活实例。本节课的教学采用教师讲授知识，引导学本节课的教学采用教师讲授知识，引导学生学生自主、合作和交流讨论教学问题的生学生自主、合作和交流讨论教学问题的方法进行教学，在
7、教学过程中，教师重点方法进行教学，在教学过程中，教师重点引导学生观察对比三种物质跨膜运输的特引导学生观察对比三种物质跨膜运输的特点，综合运用到课程标准所提到的点，综合运用到课程标准所提到的“观察、观察、描述、比较、概括、分析、解读图表描述、比较、概括、分析、解读图表”等等技能，并配以多媒体辅助教学。技能，并配以多媒体辅助教学。（二）教学策略（二）教学策略 （一）复习回顾（一）复习回顾 v教学过程（1）、于生活中通过观察发现生物学问题）、于生活中通过观察发现生物学问题 通过新旧知识链接导入新课通过新旧知识链接导入新课运用课件展示：生物膜的结构模型示意图运用课件展示：生物膜的结构模型示意图提问提问
8、生物膜的结构如何生物膜的结构如何?在控制物质进出时有什么特点在控制物质进出时有什么特点?氧气，二氧化碳氧气，二氧化碳氮气，苯氮气，苯水，甘油，乙醇水，甘油，乙醇氨基酸氨基酸葡萄糖葡萄糖核苷酸核苷酸氢离子，钠离子、氢离子，钠离子、钾离子，钙离子、钾离子，钙离子、氯离子，镁离子、氯离子，镁离子、碳酸氢根碳酸氢根合成的脂双层合成的脂双层（二）（二）创设问题情景利用课件展示图片：利用课件展示图片：人工合成无蛋白质的脂人工合成无蛋白质的脂双层膜双层膜设立问题情景，为学设立问题情景，为学生的有效发散思维提供生的有效发散思维提供背景背景,培养学生的主动培养学生的主动思维能力思维能力,为进一步突为进一步突破难
9、点做铺垫破难点做铺垫,激发学激发学生学习激情生学习激情.培养学生培养学生观察、分析解决问题的观察、分析解决问题的能力能力教师演示扩散实验，导出扩散的概念，根据扩散的原理引入被动运教师演示扩散实验，导出扩散的概念，根据扩散的原理引入被动运输的两种运输方式输的两种运输方式-自由扩散和协助扩散。自由扩散和协助扩散。（三）讲授新课（三）讲授新课 借助多媒体动画呈现水分子进出细胞膜的过程，并借助多媒体动画呈现水分子进出细胞膜的过程，并以此与扩散现象作对比，教师讲授以此与扩散现象作对比，教师讲授和和进出细进出细胞的现象，引出自由扩散概念和特点胞的现象，引出自由扩散概念和特点。学生思考葡萄糖能进入红细胞的学
10、生思考葡萄糖能进入红细胞的原因，然后教师利用多媒体动画原因，然后教师利用多媒体动画讲授葡萄糖是如何通过协助扩散讲授葡萄糖是如何通过协助扩散进入红细胞的，接着引导学生总进入红细胞的，接着引导学生总结出协助扩散的特点。结出协助扩散的特点。资料：研究发现血液中葡萄糖的量比红细胞里的多，资料：研究发现血液中葡萄糖的量比红细胞里的多，葡萄糖能对红细胞跨膜运输。葡萄糖能对红细胞跨膜运输。 借助多媒体动画呈现物质自由扩散和协助扩散借助多媒体动画呈现物质自由扩散和协助扩散的过程。的过程。 学生分组讨论自由扩散和协助扩散的异同，分析学生分组讨论自由扩散和协助扩散的异同，分析这两种扩散产生的条件，承认两种扩散属于
11、被动运这两种扩散产生的条件，承认两种扩散属于被动运输。输。右图表示的是一个动物右图表示的是一个动物细胞内外不同离子的相细胞内外不同离子的相对浓度。分析图表的信对浓度。分析图表的信息，结合本章所学知识，息，结合本章所学知识，回答问题。回答问题。1.1.哪种离子通过主动运哪种离子通过主动运输进入细胞？输进入细胞？2.2.哪种离子通过主动运哪种离子通过主动运输排出细胞？输排出细胞？（7 7）技能训练，加深学生对主动运输的理解，培）技能训练，加深学生对主动运输的理解，培养学生解读图表的能力养学生解读图表的能力 教师列举物质逆浓度梯度跨膜运输的现象，在借助课本配套教师列举物质逆浓度梯度跨膜运输的现象，在
12、借助课本配套图表（图表（ P71表表4-1）和图片）和图片及多媒体动画呈现物质主动运输的过及多媒体动画呈现物质主动运输的过程后，引导学生提出主动运输产生需要程后，引导学生提出主动运输产生需要载体和能量载体和能量，接着师生总，接着师生总结主动运输的概念，然后教师通过实例说明主动运输的意义。结主动运输的概念，然后教师通过实例说明主动运输的意义。 教师给出表格，引导学生进行填空，帮助学生总教师给出表格，引导学生进行填空，帮助学生总结三种运输方式的异同，从而温故而知新。结三种运输方式的异同，从而温故而知新。物质出物质出入细胞入细胞的方式的方式细胞膜细胞膜内外物内外物质浓度质浓度的高低的高低是否是否需要
13、需要载体载体是否是否需要需要能量能量举例举例被被动动运运输输自由自由扩散扩散高高低低否否否否水、水、O O2 2、甘油、甘油、COCO2 2、胆固醇、维生素等胆固醇、维生素等协助协助扩散扩散高高低低是是否否葡萄糖进入红细胞葡萄糖进入红细胞主动主动运输运输低低高高是是是是K K+ +、NaNa+ +等无机盐的离等无机盐的离子、葡萄糖、氨基酸等子、葡萄糖、氨基酸等 在教师的引导下学生自学课本在教师的引导下学生自学课本P P7272胞吞和胞吐的内容，胞吞和胞吐的内容，借助演示动画帮助学生归纳总结得出大分子和颗粒是通借助演示动画帮助学生归纳总结得出大分子和颗粒是通过胞吞和胞吐方式进出细胞的，这是利用了
14、细胞膜具有过胞吞和胞吐方式进出细胞的，这是利用了细胞膜具有流动性的结构特点，该过程中需要消耗能量。流动性的结构特点，该过程中需要消耗能量。协助扩散协助扩散自由扩散自由扩散物质跨膜运输物质跨膜运输的方式（小分的方式（小分子和离子）子和离子）主动运输主动运输 大分子物质大分子物质 胞吞胞吞 胞吐胞吐消消耗耗能能量量顺浓度顺浓度梯度梯度被动运输被动运输载体蛋白载体蛋白知识总结知识总结1.1.画画出出三三种种运运输输方方式式随随细细胞胞外外浓浓度度的的改改变变而而变变化化的的曲线图。曲线图。2.2.当堂检测题当堂检测题 针针对对物物质质跨跨膜膜运运输输方方式式的的特特点点和和不不同同而而设设计计, ,
15、让让学学生生思思考考完完成成具具有有针针对对性性的的练练习习, ,进进行行知知识识巩巩固固和和教教学效果反馈学效果反馈, ,及时纠正错误的理解和片面的认识及时纠正错误的理解和片面的认识. .（四四）反馈练习反馈练习 物质跨膜运输的方式物质跨膜运输的方式一、小分子的运输一、小分子的运输1.自由扩散自由扩散概念概念特点特点2.协助扩散协助扩散概念概念特点特点3.主动运输主动运输概念概念特点特点二、大分子的运输二、大分子的运输胞吞胞吞胞吐胞吐（五五）板书设计板书设计 项项 目目自由扩自由扩散散协助扩协助扩散散主动运输主动运输细胞膜两侧物质浓度细胞膜两侧物质浓度差差是否需要载体蛋白是否需要载体蛋白是否
16、消耗细胞内的能是否消耗细胞内的能量量代表例子代表例子v教学反思1 1、本节课采用了探究式教学模式，引导学生自主学习、本节课采用了探究式教学模式，引导学生自主学习、小组合作探究，较好地体现学生的主体地位，真正做了小组合作探究，较好地体现学生的主体地位，真正做了教师和学生在课堂学习中角色的转变。教师和学生在课堂学习中角色的转变。 2 2、物质跨膜运输的方式是本节的重点，主动运输是本、物质跨膜运输的方式是本节的重点，主动运输是本节的难点。我利用自制的课件进行形象化教学，化繁为节的难点。我利用自制的课件进行形象化教学，化繁为简，化抽象为具体。充分利用了教材插图、图表以及多简，化抽象为具体。充分利用了教材插图、图表以及多媒体动画等教学设备，灵活地解决了教学的重点与难点媒体动画等教学设备，灵活地解决了教学的重点与难点问题，深化了教学重点问题，深化了教学重点
