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1、4 4 4 4 孙权劝学孙权劝学孙权劝学孙权劝学第一单元第一单元资治通鉴第一课时第一课时第一课时第一课时教学目标教学目标v情感目标：1.学习吕蒙虚心接受意见、努力学习的精神。学习吕蒙虚心接受意见、努力学习的精神。2.感受人物语言的艺术美。感受人物语言的艺术美。v学习目标：1.知道孙权劝学的创作背景。知道孙权劝学的创作背景。2.了解本文中三个人物以及三人的关系。了解本文中三个人物以及三人的关系。3.在老师的带领下朗读课文，理解大意。在老师的带领下朗读课文，理解大意。能在熟练朗读的能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。基础上，正确断句和停顿。并结合课文注释以及翻译五并结合课文注释以及翻译五字法，翻
2、译课文内容。字法，翻译课文内容。4.能够用现代汉语复述课文内容。能够用现代汉语复述课文内容。 三三国国时时期期吴吴国国有有位位大大将将，名名叫叫吕吕蒙蒙。此此人人武武艺艺高高强强，战战功功显显赫赫，深深受受吴吴王王孙孙权权的的信信赖赖。可可吕吕蒙蒙不不爱爱读读书书学学习习。以以为为自自己己一一介介武武夫夫，读读书书有有什什么么用用? ?这这次次，孙孙权权来来劝劝他他多多读读书书学学习习，让让我我们们来来看看孙孙权权是是怎怎么么劝劝说说吕吕蒙蒙读读书书的的，结结果果会会怎怎样样呢呢? ?让让我我们们来来看看下孙权劝学这篇文章是怎么说的下孙权劝学这篇文章是怎么说的? ?故事引入故事引入 孙权劝学孙
3、权劝学选选自自 ， 是是 主持编纂的一主持编纂的一部部 体通史，记载了体通史，记载了从战国到五代共从战国到五代共1362年年间的历史。间的历史。 司马光司马光编年编年（编年体通史（编年体通史以时间为中心，按年、月、日顺序连贯地记述各个时代史实的史书以时间为中心，按年、月、日顺序连贯地记述各个时代史实的史书。）。）资治通鉴资治通鉴课前预习课前预习 司马光，司马光，字君实，字君实，北宋北宋 家、家、 家。家。 作者情况作者情况政治政治史学史学孙权孙权，字仲谋，三国时吴国的创，字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内占有日起，在五十多年的
4、时间内占有江东。其最大功绩就是开发了东江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。繁荣发展。人物介绍人物介绍字子明，少年时不读书，后接字子明，少年时不读书，后接受孙权劝告，读了许多兵书、受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。倍受仗有功，官拜虎威将军。倍受孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后，孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。擒杀关羽父子，名扬三国。吕蒙吕蒙 ，东吴国大将。东吴国大将。鲁肃鲁肃 字子敬，三国时吴王的得意谋臣
5、字子敬，三国时吴王的得意谋臣, ,倍受赏倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。财好施，喜欢习武骑射。鲁肃也是三国历史上的一个重要鲁肃也是三国历史上的一个重要人物。他一生的最大功绩是倡导、人物。他一生的最大功绩是倡导、促成并竭力维护孙刘联盟，使三促成并竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。足鼎立之势能够形成。 文言文朗读三步曲文言文朗读三步曲读准字音读准字音读通文义读通文义读好停顿和语气读好停顿和语气 初初，权谓权谓/ /吕蒙吕蒙(m(m ng)ng)曰：曰：“卿卿(qng)(qng)/ /今今/ /当当(dng)(dng
6、)涂涂(t(t ) )掌事，不可掌事，不可/ /不学！不学！”蒙蒙/ /辞以辞以/ /军中多务。军中多务。权权曰曰：“孤孤/ /岂欲卿岂欲卿/ /治经治经/ /为博士邪为博士邪(y(y ) )！但当！但当/ /涉涉(sh(sh ) )猎，见猎，见/ /往事耳。卿言往事耳。卿言/ /多务，孰多务，孰/ /若孤？孤若孤？孤/ /常读常读书，自以为书，自以为/ /大有所益。大有所益。”蒙蒙/ /乃始就学。及乃始就学。及/ /鲁肃过寻鲁肃过寻阳，与蒙阳，与蒙/ /论议，大惊论议，大惊曰曰：“卿卿/ /今者才略，非复今者才略，非复/ /吴下吴下阿蒙！阿蒙！”蒙蒙曰曰：“士别三日，即士别三日，即(j(j
7、) )更更(gng)(gng)/ /刮目相刮目相待，大兄待，大兄/ /何见事之晚乎！何见事之晚乎！”肃肃/ /遂遂(su(su ) )拜蒙母，结友拜蒙母，结友/ /而别。而别。朗读课文朗读课文现代文翻译现代文翻译 当初，孙权对吕蒙说：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不能不学你现在当权管事了，不能不学习！习！”吕蒙以军中事务繁多来推托。孙权说：吕蒙以军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想我难道想要你研究儒家经典成为博士吗？只当粗略地阅读，了解历要你研究儒家经典成为博士吗？只当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，史罢了。你说事务多，谁比得上我事务多呢？我经
8、常读书，自以为大有益处。自以为大有益处。”吕蒙于是开始学习。吕蒙于是开始学习。 等到鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论事物，十分等到鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论事物，十分惊奇地说：惊奇地说：“以你现在的才干和谋略，不再是原来那个吴以你现在的才干和谋略，不再是原来那个吴下阿蒙了！下阿蒙了！”吕蒙说：吕蒙说：“有抱负的人分别多日，就要用新有抱负的人分别多日，就要用新的眼光看待（他），长兄为什么知道这件事情这么晚啊！的眼光看待（他），长兄为什么知道这件事情这么晚啊！” 鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友然后分别了。鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友然后分别了。v留：国号、年号、地名、官
9、名、人名、 书名等可照录。v替：用现代汉语词替换古义词。v调：调整语序使之符合现代汉语习惯。v补：补出省略的成分，使之意思完整。v删：删去没有实在意义的词，不译。翻译五字法翻译五字法初初，权，权谓谓吕蒙吕蒙 曰曰：“卿卿今今 当涂当涂 掌掌事，事，不可不学！不可不学！”蒙蒙辞辞 以以军中多军中多务务。权曰：。权曰：“孤孤岂岂 欲卿欲卿治经治经为为 博士博士 邪邪！ 但但 当当 涉猎涉猎， 见见 往事往事 耳耳。卿言多务，。卿言多务，孰孰 若若孤孤？孤常读书，自孤常读书，自以为以为大有大有所所益益。”当初对说现在掌管用事务难道通“耶”只是应当罢了当权，涂通“途” 推托古时王侯的自称研究儒家经典
10、古时官名粗略地阅读了解指历史谁谁比得上比得上认为认为好处好处疏通文意疏通文意 蒙蒙乃乃 始始就学。就学。及及鲁肃鲁肃过过寻阳，与寻阳，与蒙蒙论议论议， 大大惊惊曰：曰：“卿卿今今者者 才略才略，非复非复吴下阿蒙！吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士别三日士别三日， 即即 更更 刮刮目相待目相待， 大兄大兄何何 见事见事之晚乎！之晚乎！”肃肃遂遂 拜拜蒙母，结友而蒙母，结友而别别。于是开始经过讨论，评议惊奇现在就为什么告别于是拜见等到不再是才干和谋略有抱负的人分别几天。三，泛指多天。重新用新的眼光看待。刮，擦拭。知晓事情体会人物对话的语气体会人物对话的语气 （1）“卿今当涂掌事，不可不学！卿今当涂掌事，
11、不可不学！” （2）“孤岂欲卿治经为博士邪！孤岂欲卿治经为博士邪！” （3）“卿言多务，孰若孤？卿言多务，孰若孤？” （4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！卿今者才略，非复吴下阿蒙！”语重心长，耐心引导，恳切教诲。语重心长，耐心引导，恳切教诲。反问句，不悦神情和责备的意味反问句，不悦神情和责备的意味 。反问句，否定吕蒙辞以多务的理由。要反问句，否定吕蒙辞以多务的理由。要重读强调。重读强调。感叹语气，要读出赞叹与惊讶。感叹语气，要读出赞叹与惊讶。（在老师引领下，熟读课文内容23遍。）熟读课文熟读课文 初初，权谓权谓/ /吕蒙吕蒙(m(m ng)ng)曰：曰：“卿卿(qng)(qng)/ /今今/ /
12、当当(dng)(dng)涂涂(t(t ) )掌事，不可掌事，不可/ /不学！不学！”蒙蒙/ /辞以辞以/ /军中多务。权军中多务。权曰曰：“孤孤/ /岂欲卿岂欲卿/ /治经治经/ /为博士邪为博士邪(y(y ) )！但当！但当/ /涉涉(sh(sh ) )猎，猎，见见/ /往事耳。卿言往事耳。卿言/ /多务，孰多务，孰/ /若孤？孤若孤？孤/ /常读书，自以为常读书，自以为/ /大有所益。大有所益。”蒙蒙/ /乃始就学。及乃始就学。及/ /鲁肃过寻阳，与蒙鲁肃过寻阳，与蒙/ /论论议，大惊议，大惊曰曰：“卿卿/ /今者才略，非复今者才略，非复/ /吴下阿蒙！吴下阿蒙！”蒙蒙曰曰：“士别三日，即
13、士别三日，即(j(j ) )更更(gng)(gng)/ /刮目相待，大兄刮目相待，大兄/ /何见事之晚乎！何见事之晚乎！”肃肃/ /遂遂(su(su ) )拜蒙母，结友拜蒙母，结友/ /而别。而别。卿今当涂掌事，不可不学！卿今当涂掌事，不可不学！卿今者才卿今者才略，非复略，非复吴下阿蒙！吴下阿蒙！士别三日，士别三日，即更刮目相即更刮目相待，大兄何待，大兄何见事之晚乎！见事之晚乎！分分角角色色朗朗读读孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。常读书，自以为大有所益。分角色复述分角色复述请三位
14、同学分角色扮演孙权、吕蒙与鲁肃，然后在老师协助下，运用现代汉语进行对话表演。要注意模仿人物语气，体会说话时人物的心境，演完后试作点评。你现在当权管事了，你现在当权管事了，不能不学习！不能不学习！我难道想要你研究儒我难道想要你研究儒家经典成为博士吗？家经典成为博士吗？只当粗略地阅读，了只当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事解历史罢了。你说事务多，谁比得上我事务多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，务多呢？我经常读书，自以为大有益处。自以为大有益处。军中事情繁多，军中事情繁多，没有时间读书。没有时间读书。吕吕蒙蒙于于是是开开始始学学习习以你现在的才干和谋略，不再是原以你现在的才干和谋略，不再是原来那个
15、吴下阿蒙了！来那个吴下阿蒙了！有抱负的人分别多日，就要用新有抱负的人分别多日，就要用新的眼光看待（他），长兄为什么的眼光看待（他），长兄为什么知道这件事情这么晚啊！知道这件事情这么晚啊！等到鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论事物。等到鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论事物。文章主旨：文章主旨： 本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我蒙读书后大有长进的故事，告诉我们们“开卷有益开卷有益”的道理。的道理。 作业:1.孙权劝学选自 ，这部书是北宋_家、_家 _主持编纂的一部_体通史。2.用现代汉语将孙权劝学改述为历史小故事，要求300字左右。第二课时第
16、二课时第二课时第二课时教学目标教学目标v学习目标：1.揣摩体会人物的语言特点，进而分析人物形象揣摩体会人物的语言特点，进而分析人物形象及其性格特征。及其性格特征。2.掌握文中涉及的常用文言词语。掌握文中涉及的常用文言词语。3.学习运用学习运用“吴下阿蒙吴下阿蒙”、“刮目相待刮目相待”等成语等成语。v情感目标：1.联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。发展和完善的道理。1.1.孙权劝学选自孙权劝学选自 ，这部这部书书是北宋是北宋_家家、_家家_主持主持编纂的一部编纂的一部_体通史。体通史。2.2.请两名学生用现代汉语复述孙权劝学请两名学
17、生用现代汉语复述孙权劝学内容。内容。课前预习课前预习关键字词关键字词v当涂：当道，当权v岂 ：难道v邪 ：语气词，通“耶”v但 ：只，只是v见 ：了解v涉猎：粗略地阅读v才略：才干和谋略关键语句关键语句1、蒙辞以军中多务。 蒙以军中多务来推辞蒙以军中多务来推辞 ( (注意翻译顺序注意翻译顺序) )3、孤岂欲卿治经为博士邪！ 我难道想要你研究儒家经典成为博士吗？我难道想要你研究儒家经典成为博士吗？2、但当涉猎，见往事耳。 只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。5、卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 你现在的才干和谋略，不再是当年吴下的那个阿蒙了！你现在的才干和谋略，不再是当
18、年吴下的那个阿蒙了！6、士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 有抱负的人分别多日，就要用新的眼光看待（他）有抱负的人分别多日，就要用新的眼光看待（他），长，长兄为什么知道这件事这么晚啊！兄为什么知道这件事这么晚啊！4、卿言多务，孰若孤？ 你说事务繁忙，谁比得上我（的事务多）呢？你说事务繁忙，谁比得上我（的事务多）呢？吴下阿蒙吴下阿蒙: 比喻才识尚浅，比喻才识尚浅，现在多用于他现在多用于他人有了转变，学识大进，地位人有了转变，学识大进，地位由低攀高，从贫穷到富有。由低攀高，从贫穷到富有。成语学习及运用成语学习及运用你还不知道吗？小明通过学习你还不知道吗？小明通过学习, ,已经已经 掌握了两
19、门外语，可不再是当年的吴掌握了两门外语，可不再是当年的吴下阿蒙了。下阿蒙了。（例句）（例句）刮目相待刮目相待: 也作也作“刮目相看刮目相看”，用新的眼，用新的眼光来看待。刮，擦拭。表示光来看待。刮，擦拭。表示不要用老眼光看待别人，要不要用老眼光看待别人，要看到事物的发展变化。看到事物的发展变化。小明以前学习成绩不好，这次从武校小明以前学习成绩不好，这次从武校放假回家，不仅学了武术，学习成绩放假回家，不仅学了武术，学习成绩也提高了，真是让人刮目相待（看）也提高了，真是让人刮目相待（看）啊！啊！（例句）（例句） 古代称呼表示的含义古代称呼表示的含义卿卿古代君对臣，长辈对晚辈以及朋友之间古代君对臣，
20、长辈对晚辈以及朋友之间 表示亲切的第二人称。表示亲切的第二人称。孤孤古代王侯的自称。古代王侯的自称。博士博士古代专掌经学传授的学官。古代专掌经学传授的学官。大兄大兄长兄，这里是对朋友的敬称。长兄，这里是对朋友的敬称。不同的语气词不同的语气词v文言文中的语气词有重要的语气表达的作用，用法灵活v 邪！ 反问语气 “吗” v 耳 限止语气 “罢了”v 乎！ 感叹语气 “啊”v 1、博士博士2、往事、往事指历史。指历史。过去的事情。过去的事情。当时专掌经学传授的当时专掌经学传授的学官。学官。学历学位的一种。学历学位的一种。古今异义古今异义古意：古意：今意：今意：古意：古意：今意：今意：孙权是孙权是怎样
21、劝怎样劝吕蒙读书学习的吕蒙读书学习的？v必要性必要性: 当涂掌事当涂掌事,不可不学。不可不学。v可能性可能性: 卿言多务卿言多务,孰若孤孰若孤?v现身说法现身说法: 孤常读书孤常读书,自以为大有所益自以为大有所益 。 孙权劝说的效果怎么样？孙权劝说的效果怎么样？v鲁肃鲁肃 大惊曰：大惊曰：“卿今者才略，非复吴下卿今者才略，非复吴下阿蒙！阿蒙！”（表现鲁肃对吕蒙进步的（表现鲁肃对吕蒙进步的吃惊与赞叹，从正面描写孙权劝学吃惊与赞叹，从正面描写孙权劝学的效果）的效果）“大兄何见事之晚乎！大兄何见事之晚乎！”（表现出（表现出吕蒙为自己的进步深感自豪，从侧吕蒙为自己的进步深感自豪，从侧面描写孙权劝学的效
22、果）面描写孙权劝学的效果）v吕蒙吕蒙 人物分析：人物分析：孙权：孙权：吕蒙：吕蒙：鲁肃：鲁肃：爱才，关爱部下，善劝，好学。爱才，关爱部下，善劝，好学。能听取别人意见，勤奋好学。能听取别人意见，勤奋好学。爱才，敬才。爱才，敬才。1.孙权劝吕蒙读书是因为吕蒙_， 但起初吕蒙以_为理由加以推辞。（用原文填空） 2.孙权给吕蒙指出的读书方法是：_。（用原文填空） 3.表现吕蒙学习有惊人长进的语句有哪些？_（用原文填空） 4.文章结尾写“肃遂拜蒙母，结友而别”有何作用? 课文分析：课文分析：今当涂掌事，不可不学！军中多务但当涉猎，见往事耳卿今者才略，非复吴下阿蒙！表明鲁肃爱才、敬才，进一步从侧面表现了吕
23、蒙才略的惊人长进。框架式思维导图框架式思维导图孙权劝学资治通鉴吕蒙吕蒙孙权孙权鲁肃鲁肃善劝善劝关爱部下关爱部下好学好学听劝听劝学有所进学有所进爱才爱才敬才敬才（就学）延伸训练延伸训练假如咱们班有一名同学产生厌学情绪，假如咱们班有一名同学产生厌学情绪，你是他（她）的好朋友，你该怎么办？你是他（她）的好朋友，你该怎么办？学过本文之后，吕蒙的变化对你有什么学过本文之后，吕蒙的变化对你有什么启示？启示？ 古今中外有许多劝人读书的名言、格言，请搜集这些名言，并围绕这些名言或格言，谈谈读书的重要性。课外拓展课外拓展 黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。 颜真卿颜真卿 读万卷书，行万里路。读万卷书，行万里路。 刘彝刘彝每一本书都在我面前打开一扇窗户，每一本书都在我面前打开一扇窗户，让我看到一个不可思议的世界。让我看到一个不可思议的世界。 高尔基高尔基作业:一、翻译下列句子。一、翻译下列句子。1、蒙辞以军中多务。2、 但当涉猎，见往事耳。 3、卿今者才略，非复吴下阿蒙 ！ 4、士别三日，即更刮目相待。 二、运用二、运用“吴下阿蒙吴下阿蒙”、“刮目相待刮目相待”造句。造句。吴下阿蒙：_刮目相待：_
