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1、B C C A 当前绝大多数初中学生对读书缺乏深厚兴趣和整体性计划，缺少正确的读书目的和读书方法(或积极思考的习惯)，导致了部分学生，尤其是语文学困生阅读能力和写作水平的低下状态。 示例：开展“成长离不开阅读”主题演讲活动；举办“名人与书”故事会；开展“被一本书感动”好书推介活动；举办“学会阅读”读书经验与方法交流会示例：读书犹如探宝，高山之灵芝，深海之珍珠，地下之金石，尽归囊中。 B “消遣”指用自己感觉愉快的事来度过空闲的时间，用这个词体现了作者年纪大了后，依然酷爱读书。比较、选择。她爱看“精彩的西游记”，而丢下“烦琐的封神榜”；爱看“人物如生的水浒传”，不看“索然无味的荡寇志”。对那种“
2、无病而呻、自作多情的风花雪月的文字”，她“一看就从脑中抹去”，而对那些“满带着真情实感，十分质朴浅显的篇章”，她读起来就“心动神移，不能自已”。故事情节要精彩；人物形象要生动；要满带真情实感；文字质朴浅显。不能颠倒，因为它们是按事物之间的逻辑关系排列的；这句话在文中起到了总结全文，点明主旨的作用。在知道了顾同学转学的原因后，“我”非常担心；当老师决定让他加入我们班的化学竞赛小组，参加学校的竞赛时，“我”强烈反对；经过老师的教育，“我”接受了顾同学，并发动同学给顾同学送温暖，让他融入到班集体中。插叙。交代了顾同学转学的原因，也为后面“我”的担心，“我”反对顾同学加入我们班的化学竞赛小组、参加学校的竞赛的情节做铺垫。 王老师用设喻说理的方法教育了“我”，努力自清后的河水一定有能力净化浑浊的河水，这正如一个充满正能量的班集体有能力让犯过错误的同学成为优秀的同学一样。王老师的性格特点：心胸开阔，理解学生，平等对待学生，善于教育学生，具有教育艺术和教育智慧。“我”：热情善良，热爱班集体，乐于助人。顾同学：心地善良，知错能改，乐于助人，聪明智慧。示例：首先真诚的接受他，然后委婉地指出他的缺点，督促他改正错误，和他一起学习，一起进步，一起分享快乐和忧愁。略
