《七年级语文下册 第二单元 9《土地的誓言》课件 （新版）新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文下册 第二单元 9《土地的誓言》课件 （新版）新人教版（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第九课第九课 土地的誓言土地的誓言教学目标教学目标1有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。的思想感情。2学习作者采用的人称变化、呼告、排比比喻等学习作者采用的人称变化、呼告、排比比喻等表现手法；揣摩欣赏精彩段落和语句。表现手法；揣摩欣赏精彩段落和语句。 3在熏陶感染中让学生感受到旧中国的苦难，激在熏陶感染中让学生感受到旧中国的苦难，激发爱国热情。发爱国热情。 1请给下面加粗的汉字注音。请给下面加粗的汉字注音。 炽炽( )痛 嗥嗥( )鸣 怪诞诞( ) 亘亘( )古 谰谰( )语 蕻蕻( ) 镐镐( )头 默契契( ) 污秽秽( ) 蚱蜢蜢(
2、 ) 田垄垄( ) 2解释下面词语。解释下面词语。 炽痛炽痛: 泛滥泛滥: 谰语谰语: 怪诞怪诞: 亘古亘古: 默契默契: 污秽污秽: ch ho dn gn ln hng go q hu mng lng 热烈而深切。热烈而深切。 比喻坏的事物不受限制地流行。比喻坏的事物不受限制地流行。 没有根据的话。没有根据的话。 怪异无稽怪异无稽,荒唐离奇。荒唐离奇。 自古以来。自古以来。 指双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。指双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。 肮脏的、不洁净的东西。肮脏的、不洁净的东西。 预习与交流预习与交流 1931年年9月月18日，日本帝国主义强行侵略日，日本帝国主
3、义强行侵略东北，发动了九东北，发动了九一八事变，造成了东北人民一八事变，造成了东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛的场面，家破人亡、流离失所的惨状和悲痛的场面，四个月内东北全境沦陷，我们可爱的家乡就四个月内东北全境沦陷，我们可爱的家乡就这样被日本侵略者的铁蹄蹂躏了十四年。这样被日本侵略者的铁蹄蹂躏了十四年。 在九在九一八事变十周年之际，流离失所的一八事变十周年之际，流离失所的东北作家端木蕻良，怀着难以遏制的情感写东北作家端木蕻良，怀着难以遏制的情感写下了这篇散文下了这篇散文土地的誓言土地的誓言。 写作背景写作背景 1请你用自己的话概括段落内容。请你用自己的话概括段落内容。 第一段：第一段：“
4、我我”常常想起关东原野上的一切常常想起关东原野上的一切,“我我”时时听时时听见故乡的呼唤见故乡的呼唤,“我我”的内心为之沸腾。的内心为之沸腾。第二段：故乡美好的生活令第二段：故乡美好的生活令“我我”梦萦魂牵，梦萦魂牵，“我我”发誓发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲。要为故乡母亲而战斗而牺牲。 2.找出作者面对土地发出了哪些誓言？找出作者面对土地发出了哪些誓言？ “我我”必须回去，为了她，必须回去，为了她，“我我”愿付出一切。愿付出一切。 3.这些誓言表达了作者怎样的感情？这些誓言表达了作者怎样的感情？ 表达了作者热爱故乡，思念故乡的情感，抒发了作者因失表达了作者热爱故乡，思念故乡的情感，抒发了作者因
5、失去故乡忧伤、愤怒之情。同时也表达了作者愿意为故乡而去故乡忧伤、愤怒之情。同时也表达了作者愿意为故乡而战斗而牺牲的坚定信念战斗而牺牲的坚定信念 整体感知整体感知如何理解本文的标题如何理解本文的标题“土地的誓言土地的誓言”? 这一标题是比较独特的，其要点在于这一标题是比较独特的，其要点在于“誓言誓言”。从文章来看，。从文章来看，这誓言是作者对着土地发出的。作者在文章末尾壮怀激越地发这誓言是作者对着土地发出的。作者在文章末尾壮怀激越地发誓：誓：“我要回到她的身边我要回到她的身边为了她，我愿付出一切。我必须为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前看见一个更美丽的故乡出现在我的面
6、前-或者我的坟前。或者我的坟前。”这种这种掷地有声的誓言读者自可强烈地感受到。因此，这一标题应该掷地有声的誓言读者自可强烈地感受到。因此，这一标题应该理解为理解为“面对土地发出的誓言面对土地发出的誓言”而不是而不是“土地自身发出的誓言土地自身发出的誓言”。 2. 课文两段在内容和结构上有什么异同？课文两段在内容和结构上有什么异同？ 结构相同：先抒情后回忆最后再直接抒情。结构相同：先抒情后回忆最后再直接抒情。 内容上的相同点：都有对故土的回忆和描绘。内容上的相同点：都有对故土的回忆和描绘。 内容上的不同点：回忆中所选取的景物不同。内容上的不同点：回忆中所选取的景物不同。 深层探究深层探究 3.
7、所选景物有什么特点？为何选取不同的景物？所选景物有什么特点？为何选取不同的景物？前者选取东北所特有的物产，采用景物的叠加展现，表达作前者选取东北所特有的物产，采用景物的叠加展现，表达作者的赞美和怀念之情，运用排比，则加强了情感的冲击力。者的赞美和怀念之情，运用排比，则加强了情感的冲击力。 后者选取了春、秋两季的景物，同样表现了东北的丰饶美丽，后者选取了春、秋两季的景物，同样表现了东北的丰饶美丽，但没有排比，情感没有前者来得炽烈。尽管如此，这一段也但没有排比，情感没有前者来得炽烈。尽管如此，这一段也也表达了对故乡的怀念之情，在怀念中又暗含着忧伤与愤怒，也表达了对故乡的怀念之情，在怀念中又暗含着忧
8、伤与愤怒，最后作者所有的心绪喷发，面对土地他发出自己坚强的誓言。最后作者所有的心绪喷发，面对土地他发出自己坚强的誓言。 深层探究深层探究 1.怎样理解文中怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情我常常感到它在泛滥着一种热情”中中“泛滥泛滥”的确切含义？的确切含义？“泛滥泛滥”一词是贬义褒用，这里是无法操纵与控制的意思，一词是贬义褒用，这里是无法操纵与控制的意思，表达了作者无法控制的思乡之情。表达了作者无法控制的思乡之情。2. “当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液翻滚着一种红熟的浆液在那亘古的地层里，有着一股在那亘古
9、的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心里喷涌着血液一样燃烧的洪流，像我的心里喷涌着血液一样”这句话的深刻这句话的深刻含义是什么？含义是什么？“红熟的浆液红熟的浆液”喻指什么？喻指什么？ 作者思乡的心情就像地下沸腾的岩浆一样在燃烧在沸腾在作者思乡的心情就像地下沸腾的岩浆一样在燃烧在沸腾在奔突，就要喷涌而出。奔突，就要喷涌而出。“红熟的浆液红熟的浆液”表层是指表层是指“大地深大地深处沸腾的浆液处沸腾的浆液”。深层是指作者内心正如地下沸腾的岩浆。深层是指作者内心正如地下沸腾的岩浆一般。一般。语言品析语言品析3.怎样理解怎样理解“在那田垄里埋葬过我的欢笑在那田垄里埋葬过我的欢笑”？作者为什么不用？作者
10、为什么不用“飘飘荡着我的欢笑、回响着我的欢笑荡着我的欢笑、回响着我的欢笑”之类呢？之类呢？因为埋藏只用于已经死去的事物，作者昔日在田垄间留下的欢笑曾因为埋藏只用于已经死去的事物，作者昔日在田垄间留下的欢笑曾经是晶莹如露珠般点缀在垄上，散发着迷人的光泽。而今，这一切经是晶莹如露珠般点缀在垄上，散发着迷人的光泽。而今，这一切早已不复存在。昔日的欢笑早已荡然无存，取而代之的只是凄苦、早已不复存在。昔日的欢笑早已荡然无存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤！作者的欢笑确实哀愁和悲愤！作者的欢笑确实“死了死了”，它被埋葬在故乡的田垄间。，它被埋葬在故乡的田垄间。作者的欢乐只属于失去的故园。所以用作者的欢乐只
11、属于失去的故园。所以用“埋藏埋藏”更多了一层沉重的更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。感觉和悲愤的心绪。 4文章结尾一句文章结尾一句“为了她，我愿付出一切。我必须看见一个美丽为了她，我愿付出一切。我必须看见一个美丽的故乡出现在我的面前的故乡出现在我的面前或者我的坟前或者我的坟前”的含义是什么？的含义是什么？ 作者愿意为了土地不惜奋斗，为了美丽的东北故乡而奋斗，甚至不作者愿意为了土地不惜奋斗，为了美丽的东北故乡而奋斗，甚至不惜牺牲自己。表达了强烈而深沉的爱国之情。惜牺牲自己。表达了强烈而深沉的爱国之情。 语言品析语言品析作者运用了哪些手法把自己对故乡的这种情感表达出来？试举例谈谈。作者运用了哪些手
12、法把自己对故乡的这种情感表达出来？试举例谈谈。（1）运用呼告的手法，直接倾诉了对土地的热爱、怀想、眷念，并且）运用呼告的手法，直接倾诉了对土地的热爱、怀想、眷念，并且将倾诉的对象拟人化，还通过多次反复，在读者心里掀起重重波澜，将倾诉的对象拟人化，还通过多次反复，在读者心里掀起重重波澜，激发学生产生共鸣。激发学生产生共鸣。 （2）选取有特征、有意味的景物组成一个又一个画面，展现东北大地）选取有特征、有意味的景物组成一个又一个画面，展现东北大地的丰饶美丽，运用大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒发感情。的丰饶美丽，运用大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒发感情。 （3）运用排比、比喻修辞表达加强情感的
13、冲击力，增强气势。（）运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力，增强气势。（“当当我躺在土地上的时候我躺在土地上的时候原野上怪诞的狂风原野上怪诞的狂风”；“当我想起故乡的时当我想起故乡的时候候像我的心喷涌着血液一样像我的心喷涌着血液一样”；“在春天在春天多么丰饶多么丰饶”等句子。等句子。） （4）人称的恰当运用。先用第三人称）人称的恰当运用。先用第三人称“她她”而不用而不用“它它”，隐含将土，隐含将土地比作地比作“母亲母亲”的意思；随着情感的越趋激荡，作者又将她改成第二的意思；随着情感的越趋激荡，作者又将她改成第二人称人称“你你”，直接倾诉对故土的感情，显得直接而迫切，产生了强烈，直接倾诉对故土
14、的感情，显得直接而迫切，产生了强烈的抒情效果。的抒情效果。 写作手法写作手法课堂小结课堂小结 同学们，“九一八”已成过去，它是中国历史上的耻辱，我们年轻一代是祖国的未来，我们绝不允许历史重演，“少年伟大则国伟大”请大家起立，一起诵读梁启超的少年中国说中的一段： 故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。 布置作业布置作业1.课后有感情地朗读课文两遍。 2.同学们你们在现实生活中是怎样表达对祖国的热爱的呢？ 3.描绘一下你的家乡，表达出你情感，写一篇小短
15、文。 4.“九一八真的成为历史了吗？”以此为题写一篇小作文。土土 地地 的的 誓誓 言言 （端木蕻良） （内容）（内容） （情感）（情感） （技法）（技法）想到的、听到的想到的、听到的 呼告呼告 热爱、思念、忧伤热爱、思念、忧伤 景物叠加景物叠加发誓回去发誓回去 愤怒、坚定信念愤怒、坚定信念 排比、比喻排比、比喻 人称的变化人称的变化 板书设计板书设计1.文章多次运用了反复，请选择下列一组词语说一段话表达出你对某事文章多次运用了反复，请选择下列一组词语说一段话表达出你对某事物的依恋。物的依恋。 A.“当我当我当我当我当我当我” B.“我想起我想起我看见我看见我听见我听见我想起我想起” C.“土
16、地是土地是土地是土地是土地是土地是” A.当我疑惑的时候，他为我指明方向；当我开心的时候，他为我鼓掌；当我疑惑的时候，他为我指明方向；当我开心的时候，他为我鼓掌；当我难过的时候，他和我分享；当我成功的时候，他却默默的离开；当我难过的时候，他和我分享；当我成功的时候，他却默默的离开； B.当小草慢慢穿上新衣的时候，当杨柳缓缓抽出新芽的时候，当风中弥当小草慢慢穿上新衣的时候，当杨柳缓缓抽出新芽的时候，当风中弥漫着醉人花香的时候，我想起了白居易的浅草才能没马蹄，我看见了王漫着醉人花香的时候，我想起了白居易的浅草才能没马蹄，我看见了王维的客舍青青柳色新，我听见了春天伴着风的脚步一步一步的向我们走维的客
17、舍青青柳色新，我听见了春天伴着风的脚步一步一步的向我们走来了。来了。 C.土地是我们伟大的母亲，给我生命，让我领略世界的美好；土地是我土地是我们伟大的母亲，给我生命，让我领略世界的美好；土地是我们最坚实的后盾，给我力量，让我知道脚踏实地便会成功；土地是我最们最坚实的后盾，给我力量，让我知道脚踏实地便会成功；土地是我最温柔的思乡情怀，给我温暖，让我对这片热土爱得深沉！温柔的思乡情怀，给我温暖，让我对这片热土爱得深沉！ 拓展阅读拓展阅读梁启超之梁启超之少年中国说少年中国说 故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。球，则国雄于地球。 拓展延伸拓展延伸
