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1、1. 有人说，现在已经进入有人说，现在已经进入“读图读图时代时代”，各种各样的图铺天盖地一，各种各样的图铺天盖地一般呈现在人般呈现在人 们眼前，读图已经成为们眼前，读图已经成为时尙。有人认为，读图是造成全民时尙。有人认为，读图是造成全民族阅读水平低下的重要因素。因此族阅读水平低下的重要因素。因此要回归读书，尤其是中学生要多读要回归读书，尤其是中学生要多读书，读好书。那么我们为什么读书，书，读好书。那么我们为什么读书，怎样读书，今天我们一起来聆听几怎样读书，今天我们一起来聆听几百年以前的先哲的高论。百年以前的先哲的高论。 2.谈读书谈读书【英】【英】培根培根3.弗兰西斯弗兰西斯培根培根（Fran
2、cis Bacon Francis Bacon ，1561162615611626）是）是英国哲学家和科英国哲学家和科学家学家。他推崇科学、发展科学的。他推崇科学、发展科学的进步思想和崇尚知识的进步口号，进步思想和崇尚知识的进步口号，一直推动着社会的进步。这位一一直推动着社会的进步。这位一生追求真理的思想家，被马克思生追求真理的思想家，被马克思称为称为“英国唯物主义和整个现代英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖实验科学的真正始祖”。他在逻他在逻辑学、美学、教育学方面也提出辑学、美学、教育学方面也提出许多思想。著有新工具、许多思想。著有新工具、论说随笔文集等。后者收入论说随笔文集等。后者收入
3、5858篇随笔，从各个角度论述广泛篇随笔，从各个角度论述广泛的人生问题，精妙、有哲理，拥的人生问题，精妙、有哲理，拥有很多读者。有很多读者。 作者简介作者简介4.读准给下列字音：读准给下列字音：怡（怡（）情）情统筹（统筹（）藻（藻（）饰）饰狡黠（狡黠（）诘（诘（）难）难要诀（要诀（）蒸馏（蒸馏（）劝诫（劝诫（）滞（滞（）碍）碍吹毛求疵（吹毛求疵（）豁（豁（）然贯通）然贯通嚼嚼咀嚼（咀嚼（）味同嚼蜡（味同嚼蜡（）好好好读书（好读书（）读好书（读好书（）ychuzoxijijulijizhchujujiohoho5.本文的中心话题本文的中心话题“读书读书”，围绕这一话题，围绕这一话题，谈了什么内容
4、？谈了什么内容？ 读书的正确目的；（读书足以怡情读书的正确目的；（读书足以怡情 全凭观察得之）全凭观察得之）要讲究读书的方法：（读书时不可存心诘难作者要讲究读书的方法：（读书时不可存心诘难作者 使能无知而显有知）使能无知而显有知）读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。 （读史使人明智（读史使人明智皆有特药可医）皆有特药可医）6.阅读第一部分，思考：阅读第一部分，思考：1 1、读书有什么目的（益处）？、读书有什么目的（益处）？2 2、读书可能出现哪几种误区？、读书可能出现哪几种误区？3 3、读书与经验之间有什么关系？、读书与经验之间有什么关系？7.
5、阅读第二部分，思考：阅读第二部分，思考： 读书有哪些方法？下列读书方法各适用于读书有哪些方法？下列读书方法各适用于什么书？什么书？ . .读其部分读其部分. .大体涉猎大体涉猎. .全读（全神贯注，孜孜不倦）全读（全神贯注，孜孜不倦）. .请人代读，取其所作摘要请人代读，取其所作摘要只有部分重要的书不太重要的书课本、重要的书题材较次或价值不高8.阅读第三部分，思考：阅读第三部分，思考：读书有什么作用？读书有什么作用？作者的观点是什么？作者的观点是什么？如何论证？如何论证？9.观点观点1：读书能够塑造人的性格。：读书能够塑造人的性格。先举例论证，列举六门学科的作用，先举例论证，列举六门学科的作用
6、，最后加以归纳。最后加以归纳。观点观点2：读书能够弥补人精神上的缺陷。：读书能够弥补人精神上的缺陷。用比喻证明观点。用比喻证明观点。10.结构图示结构图示结构图示结构图示论论论论读读读读书书书书A A A A 读书的目的读书的目的读书的目的读书的目的B B B B 读书的方法读书的方法读书的方法读书的方法C C C C 读书的作用读书的作用读书的作用读书的作用目的好处目的好处偏向关系偏向关系读书用书读书用书仔细思考仔细思考多种读法多种读法几种结合几种结合塑造性格塑造性格弥补缺陷弥补缺陷11.最后，我把近代学者王国维的一段最后，我把近代学者王国维的一段话送给每一个读书人，一起共勉：话送给每一个读
7、书人，一起共勉：古今读书成大事者必经三境界：古今读书成大事者必经三境界：独上高楼，望尽天涯路；衣带渐宽独上高楼，望尽天涯路；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；众里寻终不悔，为伊消得人憔悴；众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。火阑珊处。老师寄语老师寄语12.这是求学的第一步，是说必须站得高，这是求学的第一步，是说必须站得高，看得远，选定自己的奋斗目标。看得远，选定自己的奋斗目标。“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”晏殊的蝶恋花晏殊的蝶恋花原意：原意：“我我”登上高楼眺望所见的更为萧瑟的秋景，登上高楼眺望所见的更为萧
8、瑟的秋景，西风黄叶，山阔水长，仿佛世间的一切都已经浮西风黄叶，山阔水长，仿佛世间的一切都已经浮云过世云过世。老师寄语老师寄语13.一个人在认定自己的奋斗目标之后，一个人在认定自己的奋斗目标之后，就必须刻苦读书学习，为实现自己的目就必须刻苦读书学习，为实现自己的目标而拼搏，即使衣带宽了，人渐瘦了，标而拼搏，即使衣带宽了，人渐瘦了，也始终不后悔。也始终不后悔。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”柳永蝶恋花柳永蝶恋花原意：自誓甘愿为思念伊人而日渐消瘦与憔悴。原意：自誓甘愿为思念伊人而日渐消瘦与憔悴。老师寄语老师寄语14.在千百次地寻求知识之后，回过头在千百次地寻求知识
9、之后，回过头来一看，忽然发现自己为之奋斗的目标来一看，忽然发现自己为之奋斗的目标就在眼前了，成功正在向你微笑呢！就在眼前了，成功正在向你微笑呢！“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。灯火阑珊处。”辛弃疾的青玉案辛弃疾的青玉案元夕元夕原意：夜深了，我千百次寻找、等待的那一个人还没有原意：夜深了，我千百次寻找、等待的那一个人还没有出现。我的心充满疲惫和失落，不经意一回首，却发现出现。我的心充满疲惫和失落，不经意一回首，却发现她在那灯火寥落的地方静静地站着。她在那灯火寥落的地方静静地站着。老师寄语老师寄语15.马南邨16. 马南邨（马南邨（19121912
10、19661966）原名邓拓原名邓拓 、笔名马、笔名马南邨。南邨。福建福州人。福建福州人。19291929年考入上海光华大年考入上海光华大学政法系。学政法系。19311931年转入上海法政学院经济系，年转入上海法政学院经济系，从事中共地下活动。从事中共地下活动。19341934年插班到河南大学年插班到河南大学历史系，开始研究中国经济史。历史系，开始研究中国经济史。19371937年出版年出版中国救荒史，引起史学界注意。中国救荒史，引起史学界注意。19611961年年在北京晚报副刊上以马南邨笔名开辟在北京晚报副刊上以马南邨笔名开辟“燕山夜话燕山夜话”杂文专栏。杂文专栏。又与吴晗、廖沫沙以又与吴晗、
11、廖沫沙以“吴南星吴南星”笔名在前线杂志上开设三笔名在前线杂志上开设三家村札记杂文专栏，因面对现实而产生很家村札记杂文专栏，因面对现实而产生很大影响。他的作品涉猎很广，杂文独树一帜，大影响。他的作品涉猎很广，杂文独树一帜，有针砭时弊的批判性，并且把知识、趣味融有针砭时弊的批判性，并且把知识、趣味融于一炉，具有学者杂文的独特魅力。于一炉，具有学者杂文的独特魅力。 17. 作者一开头就作者一开头就提出了一般人常常提出了一般人常常认为的观点认为的观点“对任何对任何问题不求甚解都是问题不求甚解都是不好的不好的”，对此，作，对此，作者又是怎样看得呢者又是怎样看得呢？ “盲目反对不求甚盲目反对不求甚解的态度
12、同样没解的态度同样没有充分的理由有充分的理由”“这是古人读书的这是古人读书的正确态度，我们正确态度，我们应该虚心学习，应该虚心学习，完全不应该对他完全不应该对他滥加粗暴的不讲滥加粗暴的不讲道理的非议。道理的非议。”18. 作者先提出一个错误的观作者先提出一个错误的观点（树靶子），然后加以论证，点（树靶子），然后加以论证，最终证明这个观点是错误的，从最终证明这个观点是错误的，从而更有力地表明正确的观点，我而更有力地表明正确的观点，我们称这种文章叫们称这种文章叫驳论文驳论文 19.1、反反驳驳对对方方的的论论点点，从从论论据和论证方法上找问题。据和论证方法上找问题。 反驳对方的论点反驳对方的论点2
13、、反反驳驳对对方方的的论论点点，要要注注重重分分析析，把把理理讲讲透透，使使人人信服，不能扣大帽子。信服，不能扣大帽子。20.整体感知，列出课文的结构提纲。整体感知，列出课文的结构提纲。第一段：第二段：第三段：第四段：第五段：第六段：第七段：第八段：第九段：摆出要批驳的靶子：摆出要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不对的对任何问题不求甚解都是不对的”从从“不求甚解不求甚解”的出处入手，说明人们曲解了的出处入手，说明人们曲解了“不求甚不求甚解解”的意思。的意思。全面分析陶渊明的读书态度。全面分析陶渊明的读书态度。指出指出“不求甚解不求甚解”有两层含义。有两层含义。提倡虚心的提倡虚心的“不求甚解
14、不求甚解”的读书态度。的读书态度。介绍古人就是以介绍古人就是以“不求甚解不求甚解”的态度读书的。的态度读书的。全面解释全面解释“不求甚解不求甚解”。说明陆象山的语录的意思。说明陆象山的语录的意思。强调读书要反复阅读强调读书要反复阅读21.“不求甚解不求甚解”出出处处 出出自自陶陶潜潜五五柳柳先先生生传传：“好好读读书书，不不求求甚甚解解”。原原意意是是读读书书只只领领会会要要旨旨，不不过过于于在在字字句句上上花花工工夫夫，属属褒义褒义。今今多多谓谓学学习习或或工工作作的的态态度度不不认认真真，不不求求深深入入理理解解，浅尝辄止，含浅尝辄止，含贬义。贬义。22.找出找出“不求甚解不求甚解”在本文
15、中的含义在本文中的含义一是表示虚心，因为书不一定一是表示虚心，因为书不一定都能读懂，就承认都能读懂，就承认“不求甚解不求甚解”。二是说明读书的方法，不要固二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。贯通，了解大意。23.文章的靶子是哪句？文章的靶子是哪句？ 作者是怎样批驳别人的观点？作者是怎样批驳别人的观点？介绍出处并析其义，然后介绍出处并析其义，然后介绍出处并析其义，然后介绍出处并析其义，然后正反正反正反正反两方面举例两方面举例两方面举例两方面举例( (诸葛亮，普列汉诺诸葛亮，普列汉诺诸葛亮，普列汉诺诸葛亮，普列汉诺夫夫夫夫) )论证读书的要
16、诀在于虚心，会意；论证读书的要诀在于虚心，会意；论证读书的要诀在于虚心，会意；论证读书的要诀在于虚心，会意；全面解释全面解释全面解释全面解释“ “不求甚解不求甚解不求甚解不求甚解” ”，先，先，先，先反面反面反面反面否定，又否定，又否定，又否定，又正面正面正面正面引用语录佐证；引用语录佐证；引用语录佐证；引用语录佐证；总结全文，强调重要的书要反复阅读。总结全文，强调重要的书要反复阅读。总结全文，强调重要的书要反复阅读。总结全文，强调重要的书要反复阅读。摆出批驳靶子：摆出批驳靶子：摆出批驳靶子：摆出批驳靶子：“ “对任何问题不求甚解都是不好的。对任何问题不求甚解都是不好的。对任何问题不求甚解都是
17、不好的。对任何问题不求甚解都是不好的。” ”对任何问题不求甚解都是不好的。对任何问题不求甚解都是不好的。24.总结一下：总结一下：正确的读书态度是什么正确的读书态度是什么? ?1 1、虚心、虚心2 2、读活、读活3 3、多读、多读4 4、勤读、勤读25.语段训练语段训练不求甚解（节选）不求甚解（节选） 列宁就曾经多次批评着列汉诺夫，说他自列宁就曾经多次批评着列汉诺夫，说他自以为熟读马克思的著作，而实际上对马克思的以为熟读马克思的著作，而实际上对马克思的著作却做了许多曲解。我们今天对于马克思列著作却做了许多曲解。我们今天对于马克思列宁主义的经典著作，也应该抱虚心的态度，切宁主义的经典著作，也应该
18、抱虚心的态度，切不可以为都读得懂，其实不懂的地方还多得很不可以为都读得懂，其实不懂的地方还多得很哩！要想把经典著作读透，懂得其中的真理，哩！要想把经典著作读透，懂得其中的真理，并且正确地用来指导我们的工作，还必须不断并且正确地用来指导我们的工作，还必须不断努力学习。要学习得好，就不能死读，而必须努力学习。要学习得好，就不能死读，而必须活读，就是说，不能只记住经典著作的一些字活读，就是说，不能只记住经典著作的一些字句，而必须理解经典著作的精神实质。句，而必须理解经典著作的精神实质。26.1、本段文字集中论述一个什么问题？本段文字集中论述一个什么问题？2、普普列列汉汉诺诺夫夫对对马马克克思思的的著
19、著作作曲曲解解的的原原因因是是什什么么？请结合本文分析。？请结合本文分析。3、本本节节文文字字中中提提到到的的“死死读读”和和“活活读读”是是如如何何理理解解？请结合原文解释。？请结合原文解释。4、本节文字运用什么论证方法？、本节文字运用什么论证方法？读书要虚心，要理解其精神实质。读书要虚心，要理解其精神实质。他读书不虚心，没有理解其精神实质。他读书不虚心，没有理解其精神实质。“死读死读”只记住经典著作的一些字句，只记住经典著作的一些字句，“活活读读”是指理解经典著作的精神实质。是指理解经典著作的精神实质。事例论证和道理论证事例论证和道理论证27.谈谈读读书书读书的正确目的读书的正确目的读书的
20、方法读书的方法读书的作用读书的作用对比论证对比论证比喻论证比喻论证排比论证排比论证不不求求甚甚解解树靶子树靶子引出处引出处释新义释新义援例子援例子引语录引语录结上文结上文事实论证事实论证引用论证引用论证对比论证对比论证立论立论驳论驳论精练华美精练华美精练华美精练华美严谨质朴严谨质朴严谨质朴严谨质朴比较阅读比较阅读28.29.鲁迅的“随便翻翻”广泛的浏览式的广泛的浏览式的读书方法。读书方法。鲁迅说：书在手头，不鲁迅说：书在手头，不管它是什么，总拿来翻管它是什么，总拿来翻一下，或看序目，或读一下，或看序目，或读几页内容，不费力，不几页内容，不费力，不劳神，往往在看非看不劳神，往往在看非看不可的书籍
21、觉得疲劳后，可的书籍觉得疲劳后，拿来消遣。拿来消遣。30.诸葛亮的读书方法诸葛亮的读书方法 诸葛亮与徐庶、诸葛亮与徐庶、石广元、孟公石广元、孟公威等一道游学威等一道游学读书读书，“三人务三人务于精熟，而亮于精熟，而亮独观其大略独观其大略”。31.诸葛亮的读书观：诸葛亮的读书观：未晓不妨权放过，未晓不妨权放过，过后须要细思量。过后须要细思量。 32.你说你说 ！我！我 说说 !你知道的读书方法有哪些你知道的读书方法有哪些?33.几几种种读读书书方方法法1、品读法。、品读法。2、摘读法。、摘读法。3、圈点法。、圈点法。4、析读法。、析读法。5、寻读法。、寻读法。6、助读法。、助读法。34.品品读读
22、法法品读，就是在阅读中对文章的品读，就是在阅读中对文章的某一点深入下去，这里的某一点深入下去，这里的“一点一点”必须是文章的神韵所在必须是文章的神韵所在。如如春春、围城围城的语言美的语言美。35.摘读法、圈点法摘读法、圈点法把读书过程中精彩的把读书过程中精彩的文章、片段、句子等文章、片段、句子等加以摘录、圈点加以摘录、圈点。包包括笔记摘录，电脑括笔记摘录，电脑下载，圈点划线、下载，圈点划线、评注等。评注等。如毛泽东如毛泽东圈点圈点水浒传水浒传等等。36.助助 读读 法法助读法，就是利用书、报助读法，就是利用书、报光盘、磁带上的精美的文光盘、磁带上的精美的文章来帮助我们阅读理解作章来帮助我们阅读理解作品的一种方法，品的一种方法，如配乐如配乐诗，电视散文等。诗，电视散文等。37.寻寻读读法法这种方法，相当于跳读这种方法，相当于跳读法，阅读者不是对全文法，阅读者不是对全文进行研读，进行研读，而是对文章、而是对文章、作品的精华处细细琢磨，作品的精华处细细琢磨，品位。品位。38.析析读读法法析读法，析读法，就是阅读者就是阅读者在阅读过程中，对词，在阅读过程中，对词，句子，修辞情感基调，句子，修辞情感基调，意境等进行品析。意境等进行品析。这这种读书法过去老师上种读书法过去老师上课经常教。带有研究课经常教。带有研究性质。性质。39.
