《江苏省连云港市东海晶都双语学校九年级语文上册22绿课件苏教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《江苏省连云港市东海晶都双语学校九年级语文上册22绿课件苏教版（41页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、走近朱自清走近朱自清 朱自清(18981948)，原名朱自华， 字佩弦，号秋实。江苏扬州。现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士，毛泽东称颂他是“表现我国民族的英雄气概的爱国知识分子”。绿春背影荷塘月色桨声灯影里的绿春背影荷塘月色桨声灯影里的秦淮河等。秦淮河等。名名：地：地：时：时：评：评：作：作：记一记记一记 绿色位于光谱的中间，是平衡色。象征着和绿色位于光谱的中间，是平衡色。象征着和绿色位于光谱的中间，是平衡色。象征着和绿色位于光谱的中间，是平衡色。象征着和平、友善、希望和生机平、友善、希望和生机平、友善、希望和生机平、友善、希望和生机绿色是生命蓬勃发展的象征，绿色孕育着生命，绿色是生命蓬
2、勃发展的象征，绿色孕育着生命，绿色是生命蓬勃发展的象征，绿色孕育着生命，绿色是生命蓬勃发展的象征，绿色孕育着生命，绿色滋润着生命。绿色滋润着生命。绿色滋润着生命。绿色滋润着生命。1924192419241924年的朱自清先生，在经年的朱自清先生，在经年的朱自清先生，在经年的朱自清先生，在经历蓬勃发展的历蓬勃发展的历蓬勃发展的历蓬勃发展的“五四运动五四运动五四运动五四运动”之后，他仿佛看到之后，他仿佛看到之后，他仿佛看到之后，他仿佛看到一个新时代的到来，他仿佛感受到一个新生命一个新时代的到来，他仿佛感受到一个新生命一个新时代的到来，他仿佛感受到一个新生命一个新时代的到来，他仿佛感受到一个新生命即
3、将诞生。即将诞生。即将诞生。即将诞生。 写作背景写作背景 绿，写于绿，写于19241924年。当时，南方成为年。当时，南方成为革命的策源地，北伐在酝酿之中。他这革命的策源地，北伐在酝酿之中。他这一时期的思想，保持着一时期的思想，保持着“五四五四”运动时运动时期青年人勇于进取的势头。反映在散文期青年人勇于进取的势头。反映在散文作品里，作品里，绿这篇散文随着对绿这篇散文随着对“绿绿”描写的逐步深化，作者感情的逐步发展，描写的逐步深化，作者感情的逐步发展，流露出作者对祖国美丽山河的向往和倾流露出作者对祖国美丽山河的向往和倾慕热爱之情，所反映的正是慕热爱之情，所反映的正是“五四五四”时时期作者勇于进取
4、的精神。期作者勇于进取的精神。xing j b li y j 镶镶 踞踞 薄阴薄阴 几绺几绺 挹挹 掬掬 qing sh xi z lng 穹穹 倏倏 皱缬皱缬 尘滓尘滓 棱棱 角角 shch yn mu li 什刹什刹 蕴蓄蕴蓄 明眸善睐明眸善睐 读一读读一读自由朗读课文，并探究下列任务。自由朗读课文，并探究下列任务。1 1 1 1、用用用用。标标标标出出出出文文文文中中中中表表表表示示示示作作作作者者者者行行行行踪踪踪踪的的的的词词词词语语语语，并并并并指指指指出出出出作作作作者所在的观察点。者所在的观察点。者所在的观察点。者所在的观察点。2 2 2 2、每个立足点的观察角度是什么每个立足
5、点的观察角度是什么?分别写了什么景物？分别写了什么景物？行踪：走到山边行踪：走到山边坐在亭边坐在亭边站在水边站在水边观察点：山边观察点：山边梅雨亭边梅雨亭边梅雨潭边梅雨潭边写作思路走到山边 坐在亭边 站在水边 【梅雨瀑 】 梅雨亭 【梅雨潭】 （远眺） （近观） （眼前）远远远远 近近近近 低低低低高高高高 低低低低 略略略略 详详详详 听课文录音，并探究下列任务。听课文录音，并探究下列任务。1、以小组为单位，合作疏通文中的字词。、以小组为单位，合作疏通文中的字词。2、从课文中找出一个能、从课文中找出一个能概括全文内容概括全文内容的的 句子句子 ，文章的文眼是哪一，文章的文眼是哪一句句3、找出
6、两个能概括作者、找出两个能概括作者对梅雨潭绿的总体感受对梅雨潭绿的总体感受 的词语的词语 我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。（全文的我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。（全文的“文眼文眼”）醉人醉人 奇异奇异1 1、第二段写梅雨潭，主要立足哪两个观察点，作者观察、第二段写梅雨潭，主要立足哪两个观察点，作者观察到了什么？到了什么？2 2、第三段作者主要立足于哪个观察点，看到了哪些景致。、第三段作者主要立足于哪个观察点，看到了哪些景致。 3 3、文章开头就直抒胸臆：、文章开头就直抒胸臆：“我惊诧于梅雨潭之绿了我惊诧于梅雨潭之绿了”，但却没有直接写梅雨潭之绿，而是先写了梅雨瀑等梅雨潭但却没有直接写梅雨潭之绿，而是先写
7、了梅雨瀑等梅雨潭周围的环境，到了第三段才浓墨重彩的写梅雨潭的绿，这周围的环境，到了第三段才浓墨重彩的写梅雨潭的绿，这是一种什么写法？是一种什么写法？4 4、作者对绿的总的感受是什么？请同学们从第三段中作者对绿的总的感受是什么？请同学们从第三段中找出两个形容词来概括。找出两个形容词来概括。作者怎样对作者怎样对“奇异奇异”“”“醉人醉人”的绿展开描写的？的绿展开描写的？5 5、文章在结构上有何特点？结尾比开头多、文章在结构上有何特点？结尾比开头多“不禁不禁”一词，一词，有何表达效果？有何表达效果？第一个观察点第一个观察点: :观察对象观察对象: :观察角度观察角度:观察到的景致观察到的景致: :听
8、听: :花花花花的声音花花花花的声音看看: :一带白而发亮的水镶在一带白而发亮的水镶在两条湿湿黑边儿里两条湿湿黑边儿里山边山边梅雨瀑梅雨瀑( (远景远景) )仰视（抬起头）仰视（抬起头）1 1、第二段写梅雨潭，主要立足、第二段写梅雨潭，主要立足哪两个观察点，观察的角度是什哪两个观察点，观察的角度是什么？作者观察到了什么？么？作者观察到了什么？第二观察点：第二观察点：亭边亭边观察的角度观察的角度：平视（不必仰头）平视（不必仰头）观察的景致：观察的景致： 梅雨潭周围的环境梅雨潭周围的环境亭、山、亭、山、云、岩、云、岩、草、瀑布、草、瀑布、水花水花勾勒出梅雨潭勾勒出梅雨潭雄奇的环境雄奇的环境第三观察
9、点：第三观察点：梅雨潭边梅雨潭边观察到：观察到：梅雨潭的绿梅雨潭的绿2 2、第三段作者主要立足于哪个观察点，、第三段作者主要立足于哪个观察点，观察角度是什么？看到了哪些景致。观察角度是什么？看到了哪些景致。观察角度：观察角度：俯视俯视绿的感受：醉人、奇异、似近似远绿的感受：醉人、奇异、似近似远3、作作者者是是如如何何安安排排写写作作思思路路的的（即即作者依次写了哪几处景致）？作者依次写了哪几处景致）？作作者者由由远远而而近近写写了了梅梅雨雨瀑瀑、梅梅雨雨亭亭和和梅雨潭梅雨潭，并重点描写了梅雨潭的绿。，并重点描写了梅雨潭的绿。4 4、文章开头就直抒胸臆：、文章开头就直抒胸臆：“我惊诧于我惊诧于梅
10、雨潭之绿了梅雨潭之绿了”，但却没有直接写梅雨，但却没有直接写梅雨潭之绿，而是先写了梅雨瀑等梅雨潭周潭之绿，而是先写了梅雨瀑等梅雨潭周围的环境，到了第三段才浓墨重彩的写围的环境，到了第三段才浓墨重彩的写梅雨潭的绿，这是一种什么写法？（你梅雨潭的绿，这是一种什么写法？（你学过这种写法吗？）学过这种写法吗？）衬托，这是一种烘云托月的写法。衬托，这是一种烘云托月的写法。衬托，这是一种烘云托月的写法。衬托，这是一种烘云托月的写法。这样写这样写这样写这样写这样写这样写一方面是为了交待梅雨潭形成的原因；另一方面也是渲一方面是为了交待梅雨潭形成的原因；另一方面也是渲一方面是为了交待梅雨潭形成的原因；另一方面也
11、是渲一方面是为了交待梅雨潭形成的原因；另一方面也是渲一方面是为了交待梅雨潭形成的原因；另一方面也是渲一方面是为了交待梅雨潭形成的原因；另一方面也是渲染梅雨潭之绿的周围的环境。染梅雨潭之绿的周围的环境。染梅雨潭之绿的周围的环境。染梅雨潭之绿的周围的环境。染梅雨潭之绿的周围的环境。染梅雨潭之绿的周围的环境。写写写写写写“山、岩、亭、天、草山、岩、亭、天、草山、岩、亭、天、草山、岩、亭、天、草山、岩、亭、天、草山、岩、亭、天、草” ” ” ” ” ” 是为了衬托梅雨瀑的美，而写梅雨瀑又是为了是为了衬托梅雨瀑的美，而写梅雨瀑又是为了是为了衬托梅雨瀑的美，而写梅雨瀑又是为了是为了衬托梅雨瀑的美，而写梅雨
12、瀑又是为了是为了衬托梅雨瀑的美，而写梅雨瀑又是为了是为了衬托梅雨瀑的美，而写梅雨瀑又是为了衬托出衬托出衬托出衬托出衬托出衬托出梅雨潭的绿的美。梅雨潭的绿的美。梅雨潭的绿的美。梅雨潭的绿的美。梅雨潭的绿的美。梅雨潭的绿的美。以显出以显出以显出以显出“梅雨潭的绿梅雨潭的绿梅雨潭的绿梅雨潭的绿”尤尤尤尤其令人惊诧其令人惊诧其令人惊诧其令人惊诧 。（描写梅雨潭周围的环描写梅雨潭周围的环描写梅雨潭周围的环描写梅雨潭周围的环境，交代梅雨潭的绿的成因）境，交代梅雨潭的绿的成因）境，交代梅雨潭的绿的成因）境，交代梅雨潭的绿的成因）“衬托衬托”：用一个或多个相似、相反的事物去突用一个或多个相似、相反的事物去突出
13、某一主要事物出某一主要事物的一种修辞手法，起的一种修辞手法，起衬托作用的事物居于次要地位。其主衬托作用的事物居于次要地位。其主要作用是要作用是突出主要事物或某个方面突出主要事物或某个方面。 衬托和对比的区别： 对比是AB两种事物相对，而这两种事物的地位是平等的，不分主次； 衬托是叙述B的目的是为了突出A,A居主要地位，B居次要地位。 绿绿色色是是生生命命的的颜颜色色，同同学学已已经经强强烈烈地地感感受受到到这这种种生生命命的的律律动动。那那么么朱朱自自清清又又是是用用怎怎样样的的生生花花妙妙笔笔来来描描绘绘他他所所看看到到的的绿绿的的呢呢。第第三三段段作作者者运运用用了了什什么么样样的的手手法
14、法对对“奇奇异异”“”“醉人醉人”的绿展开描写的？的绿展开描写的？欣欣赏赏感感悟悟作者怎样对“奇异”“醉人”的绿展开描写的 ？多方设喻精雕细刻运用对比突出表现大胆联想升华意境 “这这平平铺铺着着，厚厚积积着着的的绿绿，着着实实可可爱爱。她她松松松松的的皱皱缬缬着着，像像少少妇妇拖拖着着的的裙裙幅幅；她她轻轻轻轻的的摆摆弄弄着着，像像跳跳动动的的初初恋恋的的处处女女的的心心；她她滑滑滑滑的的明明亮亮着着，像像涂涂了了“明明油油”一一般般，有有鸡鸡蛋蛋清清那那样样软软，那那样样嫩嫩；她她又又不不杂杂些些儿儿尘尘滓滓，宛宛然然一一块块温温润润的的碧碧玉玉，只只清清清清的的一一色色但但你你却却看看不不
15、透透她她！”仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿，厚积着的绿；仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿，厚积着的绿； 她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅； 她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心； 她滑滑的明亮着，像涂了她滑滑的明亮着，像涂了“明油明油”一般，有鸡蛋清那样软，那一般，有鸡蛋清那样软，那 样嫩；样嫩； 她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉； 比喻比喻（水色）（水色）（形状（形状 深度）深度）（水波）静态（水波）静态（水波（水波) )动态动态（水光）（水光）本本体体：梅梅雨雨潭
16、潭的的绿绿 喻喻体体裙幅裙幅处女的心处女的心明油，鸡蛋清明油，鸡蛋清碧玉碧玉 静态静态动态动态 （视觉）（感觉）（视觉）（感觉） 亮度亮度纯度纯度 （触觉）（触觉） 小小结结：作作者者连连用用了了4 4个个生生动动、形形象象的的比比喻喻，从从不不同同角角度度对对梅梅雨雨潭潭的的涟涟漪漪以以及及绿绿的的亮亮度度、纯纯度度等等加加以以表表现现，写写出出梅梅雨雨潭潭醉醉人人的的绿绿和和奇奇异异的的绿绿。也也寄寄寓寓着着着着作作者者难难以以抑抑制制的的浓浓烈烈的的喜喜悦悦之之情。情。 我我曾曾见见过过北北京京什什刹刹海海拂拂地地的的绿绿杨杨，脱脱不不了了鹅鹅黄黄的的底底子子，似似乎乎太太淡淡了了。我我
17、又又曾曾见见过过杭杭州州虎虎跑跑寺寺旁旁高高峻峻而而深深密密的的“绿绿壁壁”，重重叠叠着着无无穷穷的的碧碧草草与与绿绿叶叶的的，那那又又似似乎乎太太浓浓了了。其其余余呢呢，西西湖湖的波太明了，秦淮河的也太暗了。的波太明了，秦淮河的也太暗了。北京什刹海拂地的绿杨北京什刹海拂地的绿杨 太淡了太淡了 虎跑寺近旁高峻而深密的虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁绿壁”太浓了太浓了对比对比秦淮河的波秦淮河的波北京什刹海拂地绿杨北京什刹海拂地绿杨杭州虎跑寺的绿壁杭州虎跑寺的绿壁西湖的波西湖的波梅雨潭的绿梅雨潭的绿太淡太淡太浓太浓太暗太暗太明太明浓淡相宜浓淡相宜明暗适度明暗适度通过对比，把梅雨潭的绿与北京的绿杨、杭州
18、的绿壁、西湖的通过对比，把梅雨潭的绿与北京的绿杨、杭州的绿壁、西湖的波、秦淮河的波进行对比，突出表现了梅雨潭之绿的波、秦淮河的波进行对比，突出表现了梅雨潭之绿的浓淡相宜、浓淡相宜、明暗适度。明暗适度。北京什刹海拂地绿杨北京什刹海拂地绿杨 杭州虎跑寺的绿壁杭州虎跑寺的绿壁西湖的波西湖的波秦淮河的波秦淮河的波（太淡）（太淡）（太浓）（太浓）（太明）（太明）（太暗）（太暗）梅梅雨雨潭潭的的绿绿对对比比对比的作用对比的作用 通过将梅雨潭的绿与北京通过将梅雨潭的绿与北京的绿杨、杭州的绿壁、西湖的的绿杨、杭州的绿壁、西湖的波、秦淮河的波进行对比，突波、秦淮河的波进行对比，突出表现了梅雨潭之绿的浓淡相出表现
19、了梅雨潭之绿的浓淡相宜、明暗适度。宜、明暗适度。 小小结结：作作者者用用比比较较映映衬衬的的方方法法，把把与与眼眼前前之之景景既既有有共共性性又又有有不不同同点点的的浓浓淡淡明明暗暗的的不不同同光光色色引引入入作作品品，突突出出地地说说明明了了梅梅雨雨潭潭的的水水色色不不淡淡不不浓浓，水水光光不不明明不不暗暗。“欲欲把把西西湖湖比比西西子子，浓浓妆妆淡淡抹抹总总相相宜宜”正正如如一一个个漂漂亮亮的的姑姑娘娘，个个儿儿要要高高，又又不不能能太太高高，脸脸要要白白，又又不不能能太太白白，白白里里透透红红，又又不不能能太太红红。表现了作者对梅雨潭之绿倾慕之情。表现了作者对梅雨潭之绿倾慕之情。 我我若
20、若能能裁裁你你以以为为带带，我我将将赠赠给给那那轻轻盈盈的的舞舞女女；她她必必能能临临风风飘飘举举了了。我我若若能能挹挹你你以以为为眼眼，我我将将赠赠给给那那善善歌歌的的盲盲妹妹；她她必必明明眸眸善善睐睐了了。我我舍舍不不得得你你；我我怎怎舍舍得得你你呢呢？我我用用手手拍拍着着你你，抚抚摩摩着着你你，如如同同一一个个十十二二三三岁岁的的小小姑姑娘娘。我我又又掬掬你你入入口口，便便是是吻吻着着她她了了。我我送送你你一一个个名名字字，我我从从此此叫叫你你“女女儿儿绿绿”，好么？，好么？联想联想 我若能裁你为带，我将赠给那轻盈的舞女我若能裁你为带，我将赠给那轻盈的舞女, , 我若能挹你为眼，我将赠给
21、那善歌的盲妹，我若能挹你为眼，我将赠给那善歌的盲妹， 她必能临风飘举了她必能临风飘举了她必能明眸善睐了她必能明眸善睐了融情于景，融情于景， 表达出作者对那表达出作者对那“醉人的绿醉人的绿”的炽热而奔放的爱恋之的炽热而奔放的爱恋之情。情。1 1、裁你为带赠给那轻盈的舞女、裁你为带赠给那轻盈的舞女2 2、挹你为眼，赠给那善歌的盲妹、挹你为眼，赠给那善歌的盲妹3 3、十二三岁的小姑娘、十二三岁的小姑娘4 4、女儿绿、女儿绿联联想想梅梅雨雨潭潭的的绿绿请以请以请以请以“ “我若能我若能我若能我若能”的句式仿写一个句子。的句式仿写一个句子。的句式仿写一个句子。的句式仿写一个句子。我若能取你以为料，我将赠
22、给那失意的画家，她必我若能取你以为料，我将赠给那失意的画家，她必能妙手丹青了能妙手丹青了我若能编你以为曲，我将赠给那美丽的哑女，她必我若能编你以为曲，我将赠给那美丽的哑女，她必能高歌欢唱了能高歌欢唱了 小小结结：绿绿是是生生命命的的灵灵动动之之气气，万万物物赖赖绿绿而而生生机机勃勃勃勃。热热情情奔奔放放的的朱朱自自清清此此时时仿仿佛佛已已经经和和那那神神奇奇的的绿绿已已经经融融为为一一体体。那那绿绿也也已已经经幻幻化化为为一一个个美美丽丽的的舞舞女女、明明眸眸善善睐睐的的歌歌女女，十十二二三三岁岁青青春春少少女女。作作者者的的情情感感已已经经无无法法自自控控。还还用用第第三三人人称称已已经经不
23、不能能抒抒发发内内心心如如此此强强烈烈的的感感受受，所所以以作作者者用用第第二二人人称称“你你”来来直直接接呼呼告告。充充分分表表达达作作者者对对那那醉醉人人的的绿绿的的炽炽烈烈而而奔奔放的爱恋之情。放的爱恋之情。 课文着力刻画梅雨潭水绿色所呈现出来课文着力刻画梅雨潭水绿色所呈现出来的美，表现出它的神韵。想一想，在这的美，表现出它的神韵。想一想，在这些描写中寄寓这作者怎样的思想感情？些描写中寄寓这作者怎样的思想感情？这篇短小的游记散文，通过对梅雨潭这篇短小的游记散文，通过对梅雨潭生机勃勃、绿意盎然的自然景观的描生机勃勃、绿意盎然的自然景观的描绘，表现了作者对生命的热爱，对大绘，表现了作者对生命
24、的热爱，对大自然的向往之情。自然的向往之情。 文章在结构上首尾呼应。文章在结构上首尾呼应。 “ “不禁不禁”再次表达了作者对梅雨再次表达了作者对梅雨潭的绿的赞美之情，抒发了作者对她潭的绿的赞美之情，抒发了作者对她的无比喜爱之情。的无比喜爱之情。 文章从比喻到比较映衬到联想再文章从比喻到比较映衬到联想再到转换人称、直接呼告，感情逐渐转到转换人称、直接呼告，感情逐渐转浓，直到不能自已。浓，直到不能自已。 5 5、文章在结构上有何特点？结尾比、文章在结构上有何特点？结尾比开头多开头多“不禁不禁”一词，有何表达效果一词，有何表达效果？我我惊惊诧诧于于梅梅雨雨 潭潭 的的 绿绿梅雨瀑梅雨瀑水波水波水光水
25、光水色水色北京北京.杭州杭州.西湖西湖.秦淮河秦淮河裁你以为带裁你以为带.挹你以为眼挹你以为眼绿绿朱自清朱自清衬衬 托托比喻比喻对对 比比联联 想想她松松的皱缬着她松松的皱缬着 她滑滑的明亮着她滑滑的明亮着 她不杂些儿尘滓她不杂些儿尘滓 (奇异、醉人)向向往往自自然然 热热爱爱生生命命语言特色语言特色1）迭词运用，语言通俗平淡而清新。例如摹拟 水声，用“花花花花”，令人觉得声声入耳，状写“水花”，用“杂杂”“纷纷”，令人觉得有飘落之感。潭水“汪汪”，波纹“松松”，浪花“轻轻”，水光“滑滑”，水色“清清”。2 ） 动词运用准确传神 。例如写梅雨亭一节，用“踞”字写出了亭的险峻气势；用“浮”字写出了亭凌空欲飞的动貌；用“拥”字写出了“三面是山”，形成了半个环儿的山势特点。拓展延伸拓展延伸 像朱自清这样用比喻、对比、联想来描像朱自清这样用比喻、对比、联想来描写色彩的方法，在诗词中屡见不鲜，请大写色彩的方法，在诗词中屡见不鲜，请大家调动自己的记忆宝库，举出一些例子来。家调动自己的记忆宝库，举出一些例子来。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。日出江花红胜火，日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝。春来江水绿如蓝。
