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1、三年浙江省高考实验题三年浙江省高考实验题破解破解 溯源溯源 演变演变 展望展望一一. .三年六题的分析三年六题的分析20092009年年. .第第22题题I.（1）如图甲所示，在）如图甲所示，在“描绘小描绘小灯泡的伏安特性曲线灯泡的伏安特性曲线”实验中，同组同学已经实验中，同组同学已经完成部分导线的连接，请你在实物接线图中完完成部分导线的连接，请你在实物接线图中完成余下导线的连接。成余下导线的连接。学生应该会如何破解该题？学生应该会如何破解该题？学生破解该题的基本思路学生破解该题的基本思路搜索脑海中的电路图搜索脑海中的电路图课本中有（二个关键点）课本中有（二个关键点）根据电路图连线，会顺利吗？
2、根据电路图连线，会顺利吗？ VARX半成品不舒服，被人牵着鼻子走半成品不舒服，被人牵着鼻子走学生解该题的思路程序，给我们什么启迪？学生解该题的思路程序，给我们什么启迪？该题的演变来自课本该题的演变来自课本原样原样的电路图的电路图对对于于半半成成品品的的连连线线问问题题，我我们们要要对对其其视而不见，重新画图，再加以修改！视而不见，重新画图，再加以修改！该题的几点启示该题的几点启示20092009年年. .第第22题（题（2）某同学从标称为）某同学从标称为“220 V 25 W”、“220 V 300 W” 、“220 V 500 W”的的3只灯泡中任选一只，正确使用多用电表测量只灯泡中任选一只
3、，正确使用多用电表测量灯泡阻值如图乙所示。该灯泡的阻值是灯泡阻值如图乙所示。该灯泡的阻值是 ，标称的额定功率为，标称的额定功率为 。我们估计学生会如何破解该题？我们估计学生会如何破解该题？学生破解该题的基本思路学生破解该题的基本思路读出电阻读出电阻 150150欧欧求解三个灯泡的电阻或者求解三个灯泡的电阻或者利用利用150150欧求解功率欧求解功率学生应该会选学生应该会选300，但可能不明白其中的原，但可能不明白其中的原因，归因会是因，归因会是学生解该题的思路程序，给我们什么启迪？学生解该题的思路程序，给我们什么启迪？“220V 25W”;“220V 300W”;“220V 220V 25W”
4、;“220V 300W”;“220V 500W”500W”我们测电阻应该如何测？我们测电阻应该如何测？对对于于电电阻阻随随温温度度变变化化是是否否深深深深印印入入学学生的脑海？生的脑海？对对于于前前后后几几个个实实验验我我们们会会组组装装吗吗？( (练习使用多用电表练习使用多用电表) )该题的几点启示该题的几点启示20092009年年. .第第22题题II.（1）在）在“探究单摆周期与摆探究单摆周期与摆长的关系长的关系”实验中，两位同学用游标卡尺测量实验中，两位同学用游标卡尺测量小球的直径如图甲、乙所示。测量方法正确的小球的直径如图甲、乙所示。测量方法正确的是是_乙乙_（选填（选填“甲甲”或或
5、“乙乙”）。）。学生可能会选甲，理由是刚好有个卡口可以学生可能会选甲，理由是刚好有个卡口可以把球卡住！把球卡住！读数练得要死读数练得要死, ,却考这个却考这个! !不按常规出牌！不按常规出牌！想想想想也也是是合合情情合合理理，不不知知道道如如何何放放置置？会读数也是不正确的！？会读数也是不正确的！该题的几点启示该题的几点启示仪器如何用是第一位的！仪器如何用是第一位的！这个卡口有这个卡口有这个卡口有这个卡口有何作用？何作用？何作用？何作用？20092009年年. .第第2222题题II.II.（2 2）实验时，若摆球在垂直纸面的平）实验时，若摆球在垂直纸面的平面内摆动，为了将人工记录振动次数改为
6、自动记录振动次面内摆动，为了将人工记录振动次数改为自动记录振动次数，在摆球运动最低点的左、右两侧分别放置一激光光源数，在摆球运动最低点的左、右两侧分别放置一激光光源与光敏电阻与某一自动记录仪相连，该仪器显示的光敏电与光敏电阻与某一自动记录仪相连，该仪器显示的光敏电阻阻值阻阻值R R随时间随时间t t变化图线如图乙所示，则该单摆的振动周变化图线如图乙所示，则该单摆的振动周期为期为 。若保持悬点到小球顶点的绳长不变，改用直。若保持悬点到小球顶点的绳长不变，改用直径是原小球直径径是原小球直径2 2倍的另一小球进行实验，则该单摆的周倍的另一小球进行实验，则该单摆的周期将期将 ，图乙中的，图乙中的t t
7、 将将 。（填。（填“变大变大”、“不变不变”或或“变小变小”）。）。RtttOt1t1+t0t1+2t0t图乙图乙激光激光光源光源接自动接自动记录仪记录仪光敏光敏电阻电阻2t0 变大变大 求求解解t0t0还还是是2t02t0的的时时候候，我我们们的的实实验验是是否会给学生以条件反射？否会给学生以条件反射？该题的几点启示该题的几点启示图乙中的图乙中的t 将将 。（填。（填“变大变大”、“不变不变”或或“变小变小”）。）。 这格填空是否存在着问题这格填空是否存在着问题？RtttOt1t1+t0t1+2t0t图乙图乙前后二个摆球应该从同一高度下摆前后二个摆球应该从同一高度下摆20102010年年.
8、 .第第2222题题I.I.（1 1）在）在“探究弹簧弹力大小与伸长量的探究弹簧弹力大小与伸长量的关系关系”实验中实验中, ,甲甲. .乙两位同学选用乙两位同学选用不同不同的橡皮绳代替弹簧的橡皮绳代替弹簧, ,为测量橡皮绳的劲度系数为测量橡皮绳的劲度系数, ,他们在橡皮绳下端面依次逐个挂他们在橡皮绳下端面依次逐个挂下钩码（每个挂钩的质量均为下钩码（每个挂钩的质量均为m m=0.1kg=0.1kg，g=10g=10）, ,并记录绳并记录绳下端的坐标下端的坐标X X加加i i（下标（下标i i表示挂在绳下端钩码个数）。然后表示挂在绳下端钩码个数）。然后逐个拿下钩码逐个拿下钩码, ,同样记录绳下端面
9、的坐标同样记录绳下端面的坐标X X减减i i，绳下端坐标，绳下端坐标的平均值的平均值XiXi( (X X加加i i+ +X X减减i i）/2/2的数据如下表的数据如下表: :（1 1）同一橡皮绳的）同一橡皮绳的X X加加i i X X减减i i（大于或小于）；（大于或小于）；学生会如何想这个问学生会如何想这个问题？题？如果有如果有等于等于肯定选等肯定选等于！可惜只有大于和于！可惜只有大于和小于小于1.橡皮绳在伸长后橡皮绳在伸长后不能完全恢复到原不能完全恢复到原来的长度，他们是来的长度，他们是否有这个生活经验否有这个生活经验？（拉了以后就会？（拉了以后就会松弛了！）松弛了！）30.2 37.2
10、 5159.5 67.5 15.5 14.5 17.717.1 19.7 30.2 37.2 5159.5 67.5 15.5 14.5 17.717.1 19.7 （2 2） 同学同学的数据更符合实验的数据更符合实验要求（甲或要求（甲或乙乙）；）；（3 3）选择一组数）选择一组数据用作图法得出该据用作图法得出该橡皮绳的劲度系数橡皮绳的劲度系数k k（N N/ /m m）；）；这个地方运算量大，学生要有忍耐力！这个地方运算量大，学生要有忍耐力！学生会不会画出曲线？练多了就会这样！学生会不会画出曲线？练多了就会这样！过原点吗？我们的目的是什么？过原点吗？我们的目的是什么？（4）为了更好的测量劲度
11、系数，在选用）为了更好的测量劲度系数，在选用钩码钩码时时需考虑的因素有哪些？需考虑的因素有哪些？(尽可能使伸长量在弹性尽可能使伸长量在弹性范围内，同时有足够大的伸长量，以减小长度范围内，同时有足够大的伸长量，以减小长度测量误差测量误差 ) 我们看学生的一些回答：我们看学生的一些回答：1.钩码的形状要均匀，密度较大，体积钩码的形状要均匀，密度较大，体积要小一些！要小一些！2.每个每个钩码的形状和质量要一样钩码的形状和质量要一样上述的想法混淆了什么？上述的想法混淆了什么？(负迁移负迁移)验证机械能守恒定律验证机械能守恒定律正确的想法：从上题的数据得到启发正确的想法：从上题的数据得到启发解浙江的实验
12、题要有生活经验解浙江的实验题要有生活经验有有好好几几个个问问题题的的时时候候，一一步步一一步步深深入入，做下题的时候要返回去看做下题的时候要返回去看该题的几点启示该题的几点启示20102010年年. .第第22题题II.（1）在）在“描绘小灯泡的伏安描绘小灯泡的伏安特性曲线特性曲线”的实验中，某同学测得电流的实验中，某同学测得电流-电压的电压的数据如下表所示：数据如下表所示：（1 1）用上表数据描绘电压随电流的变化曲线；）用上表数据描绘电压随电流的变化曲线；作图我们反复需要强调的二作图我们反复需要强调的二点：过原点吗？直线还是曲点：过原点吗？直线还是曲线（折线还是曲线）？线（折线还是曲线）？这
13、是个体力活！学生要舍得这是个体力活！学生要舍得花时间（花时间（11个点，需要多少个点，需要多少时间？）时间？）20102010年年. .第第22题题II.（2）为了探究灯丝电阻与温）为了探究灯丝电阻与温度的关系，已作出电阻随电流的变化曲线如图度的关系，已作出电阻随电流的变化曲线如图所示：请指出图线的特征，并解释形成的原因。所示：请指出图线的特征，并解释形成的原因。 我们如何回答特征？我们如何回答特征？1.二个变量有什么定二个变量有什么定性的关系？性的关系？2.二个变量有函数关二个变量有函数关系吗？系吗？学生回答可能就会分学生回答可能就会分二段二段第一区间电流很小时，电阻变化第一区间电流很小时，
14、电阻变化不大；第二区间灯丝温度升高快，不大；第二区间灯丝温度升高快，电阻增大快；第三区间部分电能电阻增大快；第三区间部分电能转化为光能，灯丝温度升高变慢，转化为光能，灯丝温度升高变慢，电阻增大也变慢。电阻增大也变慢。20102010年年. .第第2222题题I.(1)I.(1)在在“探究加速度与力、质量的关探究加速度与力、质量的关系系”实验时实验时, ,已提供了小车已提供了小车, ,一端附有定滑轮的长木板一端附有定滑轮的长木板, ,纸带纸带, ,带小盘的细线带小盘的细线, ,刻度尺刻度尺, ,天平天平, ,导线。为了完成实导线。为了完成实验，还须从下图中选取实验器材，其名称是验，还须从下图中选
15、取实验器材，其名称是 （漏选或全选得零分）；并分别写出所选器材的作用（漏选或全选得零分）；并分别写出所选器材的作用 。 1.我们应该如何做这个题目？我们应该如何做这个题目？(想起实验装置想起实验装置)2.这些实物都认得吗？图像不清会不会影响？这些实物都认得吗？图像不清会不会影响？3.是不是一定需要钩码是不是一定需要钩码?砝码？砝码？要要记记忆忆课课本本中中的的实实验验装装置置以以及及测测量量工工具具对对于于基基本本仪仪器器，我我们们需需要要让让学学生生掌掌握握什么？什么？该题的几点启示该题的几点启示20112011年年. .第第22题题I.在在“探究导体电阻与其影响因素探究导体电阻与其影响因素
16、的定量关系的定量关系”试验中试验中,为了探究为了探究3根材料未知根材料未知,横截横截面积均为面积均为S=0.20mm2的金属丝的金属丝a、b、c的电阻率的电阻率,采用如图所示的实验电路。采用如图所示的实验电路。M为金属丝为金属丝c的左端点，的左端点，O为金属丝为金属丝a的右端点的右端点,P是金属丝上可移动的接触是金属丝上可移动的接触点。在实验过程中，电流表读数始终为点。在实验过程中，电流表读数始终为I=1.25A，电压表读数电压表读数U随随OP间距离间距离x的变化如下表：的变化如下表：20112011年年. .第第22题题I. （1）绘出电压表读数）绘出电压表读数U随随OP间间距离距离x变化的
17、图线；变化的图线； 不数不知道，一数吓一大跳，不数不知道，一数吓一大跳，1414个点！个点！20112011年年. .第第22题题I. （2）求出金属丝的电阻率）求出金属丝的电阻率p，并进行比较。并进行比较。 二二. .从统计看三年六题从统计看三年六题比较的项目比较的项目次数次数占六次的比重占六次的比重描绘小灯泡的伏描绘小灯泡的伏安特性曲线安特性曲线233%电阻随温度变化电阻随温度变化变化的性质变化的性质3次50%实物图的出现实物图的出现3次50%根据点描绘图形根据点描绘图形3次50%需要文字表达的需要文字表达的次数次数4次68%三三. .对教学启示和展望对教学启示和展望我们浙江卷的味道是什么
18、？我们浙江卷的味道是什么？实验味道更佳浓，弱化设计性，原理性实验味道更佳浓，弱化设计性，原理性浙江卷最显著的特征是什么？浙江卷最显著的特征是什么？关注仪器的识别，使用关注仪器的识别，使用图像的处理：多点，烦杂，非线性，单位图像的处理：多点，烦杂，非线性，单位考查哪几个实验，随意性很大考查哪几个实验，随意性很大对我们今后教学的指导？对我们今后教学的指导？我我们们把把6 6个个题题目目分分析析得得体体无无完完肤肤，其其实实也还是要回到也还是要回到实验的本质：实验的本质：目目的的？原原理理？实实验验装装置置？如如何何操操作作？得得到到什什么么数数据据？如如何何处处理理？得得到到什什么么结结论？论？-
19、这这就就是是我我们们的的复复习习方方向向和和方方法法！抓抓好每个环节！好每个环节！我我们们能能不不能能根根据据命命题题人人的的喜喜好好和和浙浙江江卷的特点，编制出我们自己的题目？卷的特点，编制出我们自己的题目？-一切皆有可能！一切皆有可能！（丽水市第一次模拟考试）（丽水市第一次模拟考试）1.1.小明和小帆同学利用如图所示的装置探究功小明和小帆同学利用如图所示的装置探究功与速度的变化关系（与速度的变化关系（2）对于橡皮筋和小车连接）对于橡皮筋和小车连接的问题，小明和小帆同学分别有两种接法，你的问题，小明和小帆同学分别有两种接法，你认为正确的是认为正确的是_（填（填“甲甲”或者或者“乙乙”）（丽水
20、市第一次模拟考试）（丽水市第一次模拟考试）1.1.小勇同学做描绘小灯泡（额定电压为小勇同学做描绘小灯泡（额定电压为3.8V3.8V）的伏）的伏安特性曲线实验安特性曲线实验, ,本实验要求小灯泡的电压从零开本实验要求小灯泡的电压从零开始调至额定电压。（始调至额定电压。（1 1）小勇同学连接好电路并且）小勇同学连接好电路并且检查一遍之后检查一遍之后, ,即将闭合电键时即将闭合电键时, ,实验老师给他指出实验老师给他指出: :他在该实验操作过程中他在该实验操作过程中, ,各接线柱的连接各接线柱的连接, ,电源正电源正负极负极, ,安培表和伏特表的正负极和量程的选择都是安培表和伏特表的正负极和量程的选择都是正确的正确的. .但还是有两个错误，请你帮助小勇同学指但还是有两个错误，请你帮助小勇同学指出这两处错误出这两处错误A._ B. _A._ B. _
