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1、名师精编精品教案第二章运动与能量课题 1 认识运动一、教学目标1.认识运动的普遍性，物质世界是一个运动的世界。了解物质世界几种常见的运动形式，对每种运动形式能举出一些典型例子，初步知道它们和我们的生产、生活的关系。2.通过回忆、联想生活中大量运动，观察图片、演示实验、多媒体或动手做一些简单实验，经历认识不同形式物质运动的过程，知道观察研究不同物体运动要用不同的方法。3.通过对物质世界运动的观察，知道物质世界的运动多样性，复杂性，形成关注物质世界运动及其变化的意识。了解各种运动形式与人类的生产、生活和科学技术紧密联系。初步认识物理学的进步与人类文明发展的关系。教学重点：运动教学难点：分子运理论教
2、学方法：实验讲解教学手段：多媒体教学过程：导入 :自然界一切物体都在运动，物质世界是个运动的世界。一、宏观物体的运动1机械运动：物体位置的变化。2认识物质世界运动及运动的普遍性，渗透着运动的相对性。让学生体会判断物体静止和运动不能凭感觉，需要有科学方法； 判断有些物质的运动如电磁波， 热运动， 虽然人眼不能直接看到，但可以由电磁运动、分子热运动产生的效应间接地观察。物质的运动的绝对性、与静止的相对性（举例说明）二、微观世界的运动教师拿出香水，问：你们知道这是什么吗？（不知道）教师再打开香水盖喷，（学生回答：香水）你怎么知道的？（闻到了香气）香水在我手中，你们怎么会闻到？这说明了什么？香水分子在
3、运动。扩散现象：再充分利用教材的彩图，结合学生生活经验，让学生通过自学、讨论交流来进行，进一步巩固学生对“分子热运动”的认识。1、 物质是由分子组成的，分子在不断地运动。2、 分子由原子组成，原子的中心有原子核，核周围有一定数目的电子在绕核运动。原子核由质子和中子构成。一、物质的三种状态固态液态气态介绍开闭电灯、收音机、学生互打手机等来认识电电磁运动。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 6 页名师精编精品教案介绍声的传播、光的传播等。这些是与学生们生活紧密相关的运动形式。关于原子内部的运动与第一节介绍过的原子结构是密不可分的
4、，原子内部有两种不同运动：一种是核外电子的运动，如导体的导电是原子核最外层电子变成自由电子的运动，原子发光、煤、石油、有机物燃烧是核外价电子的运动；X 光、红外线、激光都是核外内层电子运动。另外一种是核内的运动，常见的是放射性现象，放出、三种射线。这三种射线对生命物质都有杀伤作用，原子弹爆炸主要利用这三种射线形成杀伤力，核反应堆为什么要筑起厚厚的防护层，就是防止这些射线影响人体健康，医疗上则用 射线杀死残害人体健康的癌细胞。练习：与妈妈讨论做饭中的物质运动形式。板书设计教学反思：课题： 2 运动的描述教学目标一、知识与技能1. 知道参照物的概念。2. 知道物体的运动和静止是相对的。二、过程与方
5、法体验物体运动和静止的相对性三、情感态度与价值观认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。教学重点：什么是机械运动以及在研究机械运动时要选择参照物。教学难点：运动和静止的相对性。因为选择不同的参照物，物体运动情况是可以不同的。教学方法：实验讲解教学手段：多媒体教学过程一、引入新课同学们，大家都喜欢去操场上活动。我们来看看操场上的情景。谁来说一说在这个足球赛场中， 哪些物体是运动的，哪些物体是静止的？让学生阅读课本序言，让他们有个印象：运动同样具有丰富的科学知识，学好运动的科学，能够深入了解体育，还能深入了解自然。二、新课学习一、参照物你都见过哪些物体是运动的，哪些
6、物体是静止的？说一说你的根据是什么。讨论日常生活中有关运动的现象，针对学生的讨论，提出如下问题：你从座位走到黑板前，这一过程中，你的什么发生了变化？有一辆汽车停在路边和在路上行使有什么不同？说天上飞的飞机是运动的，你根据什么？板书：机械运动：物体位置的改变。提出问题：图中的那些物体是否在做机械运动？我们周围的树木，房屋以及教室里的桌椅是运动的吗？学生活动：把课本放在桌上，课本上放一把钢笔，推动课本使课本沿桌面运动。让学生讨论回答：选取课本作标准，钢笔和课本是运动还是静止？选择课本作标准，钢笔和课桌是运动还是静止？选择钢笔作标准，课桌和课本是运动还是静止？得出参照物的概念：精选学习资料 - -
7、- - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 6 页名师精编精品教案参照物： 描述物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准。这个被选作标准的物体叫参照物。二、运动和静止的相对性一起描述图中卡车的运动情况：选取地面做参照物，卡车是运动的；选取收割机做参照物，卡车是静止的。从而得出：在讨论物体的运动和静止时，要看以哪个物体做标准，选择的标准不同，它的运动情况就可能不同。这就是运动和静止的相对性。教师可以找一些实例，或者一教室中的同学、物体做参照物来描述选取不同参照物时物体的不同运动状态。请同学回答图2-2-7 三、运动的分类按路线分为：直线运动曲线运动板书设
8、计教学反思：课题： 3 运动的速度教学目的：1理解匀速直线运动速度的概念和公式，知道速度的单位，会进行米/秒、千米 /时间的单位换算。2知道什么是变速直线运动，知道平均速度的概念和计算公式。教学重点：匀速直线运动速度的概念和公式教学难点：速度的计算教学方法：讲练结合教学手段：多媒体课时： 2 课时教学过程1复习提问(1)什么叫机械运动？什么叫匀速直线运动？2新课教学(1)引言：从日常生活中，大家都知道物体的运动有快有慢。例如我们要想尽快到达某地，坐火车就比坐汽车节省时间。物体运动的快慢是人们所关心的问题。如何比较物体运动的快慢呢？组织学生阅读课本第26 页图 2-3-1，围绕如何比较它们运动的
9、快慢展开讨论，教师引导并进行小结。判断同时起程的步行人和骑车人的快慢。可以比较它们在相等的时间内运动的路程，走的路程远的骑车人运动的快。比较百米运动员的快慢，可以比较跑完相同的路程（百米） 所用的时间，用的时间短的那个运动员跑的快。比较同学们百米短跑同奥运会万米冠军谁运动的快。要看1 秒内谁跑的路程多，1 秒钟内跑的路程多的运动员运动的快。教师指出： 在物理学里，速度用来表示物体运动的快慢。一个物体运动得很快，物理上就说它运动的速度较大。由此引出本节学习内容和速度的概念。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 6 页名师精编精品
10、教案板书：三、运动的速度一、匀速直线的速度(1)速度是表示物体运动快慢的物理量”(2)速度提问： 甲、乙两辆汽车在平直公路上匀速行驶，甲车1 小时前进30 千米，乙车10 分钟前进 10 千米。怎样表示这两辆车运动的快慢？要求学生利用小学学过的有关速度的知识具体回答：利用前面比较百米短跑运动员同万米长跑运动员谁运动快的方法。算出在相同时间内甲、乙车行驶的路程。即算出它们运动的速度就可以进行比较。甲汽车 1 分钟行驶0.5 千米，乙汽车 1 分钟行驶1 千米。由此可知甲车运动的比乙车慢。（相同时间用1 秒、 1 小时都可以）汽车所通过的路线长度叫路程。路程的单位是长度的单位，米或千米等。 1 秒
11、、1 分、1 小时叫做单位时间。只要用时间去除这段时间内物体通过的路程，就可以求出物体的速度。知道了速度就能比较它们的快慢了。在此基础上， 给出匀速直线运动速度的概念和公式。板书： “(2)在匀速直线运动中，速度等于运动物体单位时间内通过的路程。提问：要求学生利用公式计算前面例子中甲、乙两汽车的速度， 并解释它们的物理意义。计算过程如下：(3)速度的单位教师指出：由以上计算结果可知，速度的单位是由长度的单位和时间的单位组成的。常用的长度的单位是米，时间的单位是秒，所以速度的单位是米/秒，读作“米每秒” ，单位中的分数线读作“每” 。交通运输中常用“千米/时”作速度的单位。板书： “ (4)速度
12、的单位：米/秒，千米 /时”单位的换算:1m/s=3.6km/h 教师板演千米/时和米 /秒间的换算同时介绍进行单位换算的方法和注意问题。（详见课本第 17 页，可先讲容易的千米/时换算为米 /秒，后讲较难的米/秒换算为千米/时）在进行速度的单位换算时，要强调掌握长度和时间的各自单位进率，分子或分母要根据要求分别换算。运算时，数与数算，单位与单位算，单位的运算完全遵从数学相乘、相除或相约的法则。(4)速度的计算例题：强调解题格式第二课时二、变速直线运动的平均速度提问：从北京开往天津的火车的运动是匀速运动吗？它的运动有什么特点？答：它的运动特点是有时快，有时慢，到达中途车站时还要停下来。其特点为
13、速度是变化的。教师指出： 从北京开往天津的火车的运动速度是变化的，这种运动叫变速运动。这是常见的一种运动。 变速运动比匀速运动复杂，在要求不很精确，粗略研究的情况下，可以用平均速度来描述变速运动的快慢。板书： “平均速度运动物体的速度是变化的，叫变速运动”平均速度的计算公式把变速运动这一较复杂的问题当作简单的匀速运动来处理，用平均速度来描述做变速运精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 6 页名师精编精品教案动物体的快慢。例：火车从北京行驶两小时到天津，通过的路程是140 千米。 火车虽然时快时慢，但我们设想火车在两小时匀速行驶
14、了140 千米。火车平均在单位时间内通过的路程，就是火车在这段路程中（或在这两小时内）的平均速度。即：所以，做变速运动物体在时间t 内通过的路程是s，那这个物体在时间t 内的平均速度就是：利用上式计算出来的平均速度，只能表示物体在所求的那段路程中（或这段时间内）的运动情况， 不能表示运动中任何一段路程（或任何一段时间内）的运动情况。所以我们谈论平均速度一定要指明是哪段路程中的或哪段时间内的平均速度。例题：教师进行规范化板演。并说明解物理计算题的格式、要求。活动：我走得有多快利用课外活动测量次数路程 /m 时间 /s 平均速度 /（m/s）1 2 3 平均值解题规范化要求：1)认真审题、明确题意
15、。2)解计算题，要求写全已知、求、解、答。单位可在已知中统一。3)解题过程，要求写出根据公式（或由此得到的导出式），然后按公式逐项代入已知数值和单位。单位要统一到符合求答要求，最后得出计算结果。4)进行检验，无误后，写出答题。3本节知识要点小结提问： 速度是表示什么的物理量？计算匀速直线运动的公式是什么？在国际单位制中速度的单位是什么？如何读？怎样写？什么叫变速运动？你会计算做变速运动物体在时间t 内的平均速度吗？4布置家庭作业：发展空间：1、2、 3 教学反思：课题 4: 能量教学目标1知道一切物体都是有能量，不同运动形式对应不同能量。初步了解光能、机械能、内能、电能、化学能和核能等能量形式
16、。知道各种能量之间可以转化，初步懂得利用能量的过程就是不同能量之间进行转化的过程。2.通过联系生活， 观察教材图片， 让学生们自己来认识常见的这些能量形式。通过观察、讨论分析初步认识不同能量之间的相互转化。3.通过物质世界不同运动和能量形式的认识，尤其对能量转化利用的认识，使学生们对大千世界有一个概括的具体的认识，拉近了物理与学生之间的距离，感到物理学就在身边，物理学与我们人类生活、生产、社会发展有着十分密切的关系。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 6 页名师精编精品教案教学重点：各种能量之间可以转化教学难点：不同能量之间
17、的相互转化教学方法：实验讲解教学手段：一、各种形式的能量1 让学生们阅读课文，然后讨论下列问题我们日常生活中经常联系着哪些能量？学生们自己说说每天生活中至少应有哪些能量？我们日常生活中消耗的能量是怎么转化的，即什么能转化成什么能？如果世界上突然没有电能，整个社会将会怎么样？没有光能这个世界又将如何？怎样认识能源技术革命与人类社会进步的关系？二、能量可以转化（1）点燃火柴，观察光能、内能和化学能及其互相转化。（2）启闭教室内电灯、演示电能、光能和能内及互相转化。（3）双手摩擦或手捋铅钢笔体验机械能、内能及互相转化。练习：1观察自己家里的家用电器的能量转化，填写下表洗衣机电灯热水器电扇电视音响电话电能变成其他能量形式2. 将一细铁丝， 来回反复弯折， 可以折断铁丝，这时发现铁线是否烫手，分析一下这个过程能量转化。3. 社会调查：（1）市场有一种新型手电筒，不需要电池，晃几下就可以照明。（2）一种玩具塑料球，从高空落地弹起就可以闪出彩光。通过这些活动让同学们感受不同能量之间的转化。小结：作业：教学反思：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 6 页
