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1、学习必备欢迎下载教学设计教学课题 ：生物圈是最大的生态系统完成时间： 20XX年 12 月 11 日精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 8 页学习必备欢迎下载第二章 生物圈是所有生物的家第五节 生物圈是最大的生态系统一、课前分析（一）教材分析1、对教材的认识“生物圈是最大的生态系统”是义务教育课程标准试验教材（人教版）七年级上册第一单元生物和生物圈第二章 生物圈是所有生物的家，本章共分五节内容。第一单元生物与生物圈共两章：第一章认识生物，通过观察和调查，了解生物有别于非生物的共同特征以及我们身边的生物；第二章生物圈是所有生物
2、的家，通过系列科学活动， 了解生物与环境之间的关系，初步认识各种各样的生态系统，理解生物圈是最大的生态系统，是所有生物的家园， 认识到保护生物圈是每一个地球人的责任。 本单元内容环环紧扣， 层层深入，从认识生物个体、 群体、生态系统以至生物圈，其最终的知识落点在第五节生物圈是最大的生态系统上，这一内容是第一单元的教学重点， 通过本节课的学习可以培养学生爱护生物的情感和保护生物圈的意识。2、教学目标2.1 知识目标 ：会进行调查、查阅资料以及描述生态系统的类型及特点并进行交流。2.2 技能目标：能选取具体事例来阐明生物圈是最大的生态系统；运用资料说明问题的能力及交流合作的能力。2.3 情感目标：
3、增强热爱祖国热爱家乡的情感，初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。3、教学重点和难点 教学重点：保护环境人人有责，而这种习惯的养成要从小培养，因此确立保护生物圈的意识是本节的教学重点。 教学难点：学生逐个认识各个生态系统，难以从单个的认识过程飞跃到生物圈是最大的生态系统的整体理解，需要教师给予适当的指导， 因此阐明生物圈是最大的生态系统是本节的教学难点。（二）学情分析（主要根据四点来分析： 学生年龄特点分析；学生已有知识经验分析；学生学习能力分析；学生学习风格分析）大部分的生态系统学生比较了解，但有一些生态系统有的同学不大熟悉，这时让学生提出一个他不熟悉的生态系统，由其他的同学帮
4、助他， 给他介绍一些通过阅资料所获得的有关这个生态系统的特点及作用，使学生从其他同学那里获得知识，体现团结协作的重要性。 这些生态系统虽然各有特点及作用，但从生态系统的组成上来说都有共同之处。 并由学生讨论找出共同点， 从而得出生物圈是最精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 8 页学习必备欢迎下载大的生态系统。学生主要采用“主动参与、主动探究、交流与合作”的学习方法。引导学生乐学、会学；通过各种学习活动， 让学生动手做一做、 动脑想一想、动耳听一听、动眼看一看、动嘴说一说，让他们在活动中掌握知识，培养能力，形成情感态度与价值观
5、，从而达到课程目标。二、教学设计思路按照课程标准 的要求，本节的教学思路是通过学生主动学习和教师引导学习，配合运用多媒体技术，给学生创造一个生动、有趣、民主、和谐的课堂氛围，在学习中培养学生个性的发展。三、课型与时间（ 课程类型的组织方式有：讲授课、实训课、实验课、演示课、展示课、实习课、作业课、操作课、调查课、复习课、小结课、答疑课、见习课等。 ）1、课程类型：新课。2、授课时间： 1 课时。四、课前准备1、学生准备：学生课前调查收集有关生态系统的资料。2、教师准备：师准备一些与生态系统有关的以及生态系统遭到破坏的多媒体影像资料。收集和剪辑图片、影片等来制作多媒体课件，查阅报纸、书籍，上网查
6、询与本节课有关的信息。五、教学策略 1 、教法选择：探究学习法；观察法；归纳法。2、学法指导：引导学生自主学习、探究学习和合作学习，体现教学中学生的主体地位。3、学生学法：学生可采用观察、讨论、生生互动、归纳法等进行分析、归纳和总结方式学习。3、媒体利用：（略）六、板书设计（略）七、教学活动设计：教学程序教师活动学生活动设计意图组织教学（1 min ）教师示意上课开始等班长喊起立等上课开始，意在注意力集中听课精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 8 页学习必备欢迎下载导入新课（3min） 引言 ：1. 课前，老师请同学们分组调
7、查了我市南明河中有哪些种类生物？同学们能不能把调查的的结果告诉老师啊？总结：地球表面广阔、地形复杂、气候多样。与各种环境条件相适应的生物也有千差万别。由此可知，生物圈中有多种多样生态系统。那么下面呢我们就来学习多种多样的生态系统。1.同学们回答老师问题：用自己的语言描述生态系统：有植物、动物、微生物、非生物部分；在某一个区域内；有生产者、消费者、分解者；是一个整体。同学们将自已调查结果逐一汇报：泥鳅、小鱼、乌龟、水草、田螺、水藻、水生昆虫、小虾通过学生回答， 你可先说出这些与环境构成了水生生态系统， 与时同时复习生态系统概念。 再通过其他组同学的调查， 请同学说说还有哪些生态系统， 再进行总结
8、复习旧课为新课的引入做好铺垫。讲授新课（32min）生态系统的类型教师引导：你认为生物圈中还有哪些生态系统？让学生看书知道几种生态系统。总结：老师小结学生回答的各个生态系统，并展示生物圈中主要的六个生态系统。学生根据生活常识和收集的资料说出各种生态系统。学生看各种生态系统的影片，通过影片让学生来认识所看到的各种生态系统。培养学生的观察能力，了解生态系统的各个类型生态系统的特点和作用1. 老师选取学生不大熟悉的草原生态系统、海洋生态系统、湿地生态系统的特点和作用进行详细的解说。（草原生态系统：分布在干旱地区，这里年降雨量很少，缺乏高大的植物，动植物种类比森林生态系统少。海洋生态系统：海洋生态系统
9、由海洋和海洋生物组成。海洋中的植物绝大部分是微小的浮游植物；动物种类很多，大都能在水中游动。湿地生学生自己完成其他几个生态系统的学习。引导学生理清生态系统的特点和作用的知识脉络培养学生自主学习的能力培养学生合作解决问题的能力精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 8 页学习必备欢迎下载态系统：是在多水和过湿条件下形成的生态系统，以沼泽是典型的湿地生态系统， 以沼泽植物占优势，动物的种类也很多。湿地具有净化水源、蓄洪抗旱的作用。） 2. 要求学生自己比较熟悉的森林生态系统、淡水生态系统、农田生态系统、城市生态系统的各自特点和作用进
10、行总结和归。生物圈是最大的生态系统老师：上面所说的各个生态系统 是独立存在的吗？老师：下面来讨论：河流生态系统、城市生态系统和淡水生态系统三者之间有什么联系和影响？总结：老师小结学生讨论的结果，并引导学生从各个生态系统的相互联系和影响上升到生物圈是最大的生态系统这个高度。得出结论 ：生物圈是最大的生态系统学生：不是，而是相互联系的学生：各小组展开讨论，小组长用最精炼的语言把讨论的结果总结出来。 （我们生活的城市生态系统需要淡水生态系统和河流生态系统的水流来浇灌， 所以城市生态系统需要淡水和河流。彼此联系，互相影响。）通 过 图 片展示，学生讨论，举例分析，老师引导，使学生 建 立 生物 圈 与
11、 各个 生 态 系统 的 逻 辑关系，理解生 物 圈 是最 大 的 生态系统精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 8 页学习必备欢迎下载人类对生态系统的破坏回忆导入新课题的那一组图片，再次让学生感受它的美，从而转入人类对环境的破坏这一话题。展示学生较熟悉的几张环境被污染的图片。 （没有图片，可以举些贴近生活的例子，近期身边发生的一些环境污染问题）老师：是谁使我们的环境变成了现在这个样子？给同学们观看几张人类破坏各种生态环境的图片。学生：人类学 生 能 够深 刻 认 识到 周 围 的环 境 变 化状况，增强学 生 保 护生 态
12、环 境的意识保护我们的生物圈教师向学生介绍一些国内外保护环境的例子，并让学生想想我们应如何做？教师引导学生保护环境，从校园开始，帮助学生制定计划，鼓励学生在课下实施。学生交流：从自身做起，如何保护我们的生物圈。学生以组为单位， 在组内交流讨论，制定保护校园的方案和实施计划。建 立 人 与自 然 和 谐发 展 及 保护 环 境 的意识精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 8 页学习必备欢迎下载作业布置（2min）总结：生物圈是我们每一个人的家，而且是所有生物共同的家园，如果生物圈遭到了破坏，就很难恢复，那么地球上的生物也就无法生
13、存了。所以我们要记住一句话：地球不仅是我们人类的，它也是那些美丽植物和可爱动物的共同家园。作业：以“爱护环境，保护我们共同的家园”为题，写一篇文章。定期进行保护校园活动。通过观察、收集资料、分析、交流等手段，培养 学 生 独立 获 取 知识的能力八、教学反思：1、优点：备课组上完课后自己补上2、缺点：备课组上完课后自己补上3、改进之处：备课组上完课后自己补上九、指导教师评阅意见精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 8 页学习必备欢迎下载指导教师签名：年月日精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 8 页
