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1、日月明敎学预案 敎学目标:1初步了解会意字的构字特点,认识“明,力,尘,从,众,双,木,林, 森”等9个生字,感受识字的乐趣；2 养成正确的写字姿势和良好的写字习惯；2会写“木,林”敎学重点: 了解会意字构字特点,感受古人的造字智慧,激发自主识字的热情.敎学难点:尝试用会意字的构字特点,识记生字,培养学生初步的认字能力.敎学准备:PPT、生字卡片等敎学时间: 一課时敎学过程: 一 揭题导入1 直接揭题 “日月明”,让学生谈谈发现.（日和月组成明）相机出示红日图和明月图,感受太阳的耀眼光芒和夜晚明月的明亮.2 揭示本課识字特点:日和月都是明亮的,聪明的古人将这两个字组合在一起造出了:“明”字,意
2、思取日,月组合明亮之意.本課要认识的字大多是这样的字.【设计意图】通过課件的演示,学生可以将会意字构字特点和字义联系在一起,促进字义的理解、字形的识记.二 朗读課文 趣味识字（一）观看課文配图朗诵（二）借助拼音 自主读文 （三）检查识字 出示独体字:日 月 田 力 小 大 土 人 木多种形式读1“日月明,田力男”.日月组合成明,取明亮的意思.田力-生:男（1）出示田里一名男子在劳动的图片,引导学生说一说观察到了什么.（2）出示汉字男,揭示字义 表示男子用力在田间耕作.（3）再读本行課文感受古人造字的智慧.2 “小大尖,小土尘”（1）让学生说说“尘,尖”分别是什么意思,教师揭示末端细小为尖,细微
3、的土为尘.（2）启发学生联系生活经验,想想“尖”的东西有哪些,在哪里见到过“尘”.3 小组合作学习“二人从,三人众.双木林,三木森”.（1）每人选一句自学,通过图片或想象图画,猜测“从,众,双,木,林,森”的意思.（2）四人小组合作学习,组内交流自己的学习收获.（3）全班交流学习成果:一人走一人跟随为“从”,人多为众； 成片的树木为林,更多更茂密的树木为森.4小结会意字构字规律:以上生字“明,男,尖,尘,从,众,林,森”有个共同的名字叫“会意字”,字的整体意义由部分的意义合成.5花样读課文（1）可击打节拍,再次感受本課汉字的构字特点.（2）质疑:課文有没有不懂的句子?（3）预设“众人一条心,黄
4、土变成金”是什么意思?【设计意图】在揭示会意字的造字规律后,引导学生自主识字,理解字义.通过图片或想象画面,形象化的地感知字义,感受会意字的特点,领略汉字的趣味性,同时也点燃了主动参与学习的热情.三 游戏巩固 灵活认字 游戏:摘苹果1 在黑板上画一棵苹果树,树上有七只苹果.2在苹果中写上所学生字:明,尘,从,众,双,林, 森.3 请学生来认读,如“明,日月明”,读对了,学生一起说“对对对,摘下一个大苹果”.4 指导学生给摘下的苹果分分类,哪些是两个字组成的,哪些是三个字组成的,组成的方式有什么不同.左右 上下四 写字练习1指导写“木”（1）出示課件,指导学生观察“木”在田字格里的位置.学生反馈
5、后,教师一边示范书写,一边说要领.（2）学生尝试写“木”.检查点评.学生再次书写“木”.2指导写林,检查评点.（1）学生观察“林”,说说发现了什么.教师讲讲好朋友之间谦让的小故事.（2）学生尝试写“林”.检查评点.重点强调右边的“木”撇要穿插到点的下方.学生再次书写“林”【设计意图】引导学生在观察、对比中自主发现:“木”作为偏旁时笔画的变化,书写合体字时重点强调笔画之间的穿插.五 布置家庭作业读一读課文.板书 日 月 明 田 力 男 小 大 尖 小 土 尘 人 人 从 人人人众 木 木 林 木木木森变成日 月 明 田 力 男 小 大 尖 小 土 尘 二 人 从 三 人 众双 木 林 三 木 森个人简介（2001年九月参加工作时间、大学本科,一级,2006年3月主持的如东县教育科学“十五”规划課题“促进学生发展的有效评价方式研究 ”以良好级结题,关注生命的亮点 发表于2004年5月3日小学敎学改革与实践“子路,曾皙,冉有,公西华侍坐”给我的启示 2004年3月沿海教育）
