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1、3、在家里 教学目标1、认识个生字，会写个生宇；认识偏旁“日、辶、竹、氵、扌、火、纟、礻”和笔画“丶”。2、正确、流利地朗读短文。3、认识并了解家里都有什么，体会家庭的温暖。学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。教学重点认字、写字以及对学生渗透德育教育。课前准备1、 课前让学生熟悉并认识家里客厅中的陈设、用品。2、教师准备图片、词语等教学课件。 课时安排两课时教学过程第一课时（识字、初读课文）一、导入新课，创设情境老师听说我们班的小朋友个个是猜谜的高手，今天老师要测试一下你们的水平，敢于接受挑战吗？教师课件出示谜语并读题。学生猜谜底，老师相机出示谜底。（课件先出示谜底图片）(3)这些谜底你认识吗？（
2、课件再出示谜底的图片和汉字）你是怎样认识的？（学生谈在电视上、幼儿画报上、识字图片上等生活中的一些细节中学到的。）师：小朋友们，你们不仅是猜谜的高手，还是识字大王，真了不起！（设计意图：猜谜激趣，学生结合生活中的实践谈识字，从学生现实生活导入,激发学生的学习热情和主动参与课堂的愿望。）过渡语：刚才大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称。其实在我们每个小朋友的家里就有许多实物等着我们去认识呢！我们每个人都有一个幸福的家，在我们的家里都有些什么呢？（学生列举家里的物品，教师给予及时地评价）好，我们今天就跟着一位新朋友，去看看她的家里都有些什么？她在家里都做些什么？板书课题：在家里齐读课题。（设计意图
3、：良好的开始是一节课成功的一半。因此，在开课之初，抓住小朋友喜欢做游戏的特点引入新课，激起兴趣，然后让学生认读不带拼音的谜底，并说说是怎样认识的，注重了课内外的沟通，激起了生活中识字的兴趣。）二、初读课文，学习字词、过渡语：小朋友们，知道这位新朋友是谁吗？（不知道！）老师告诉你们吧！她叫小雪，看，她来了！（课件出示小女孩的图片），想和她做朋友吗？（想）快和她打个招呼吧！看，她也在和你们说话呢？（点击课件,出现小雪的自我介绍和欢迎词）她还欢迎我们到她家做客呢，想去吗？（想）那先让我们看一下她家都有些什么呢？让我们一起来看一下“小雪”给我们出的“芝麻开门”题吧！教师随机出示书上八个不注音词语。（课
4、件出示）指名试读，会读哪个就读哪个。说说你是怎么认识这些词语的？不认识的字怎么办？（让学生初步了解识字方法，可以借助拼音，可以问老师、问同学等。）借助拼音认读书上的八个词语。（先自学，然后在小组内汇报自学情况。）学生汇报，上台说一说：“我知道，小雪家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话”师：祝贺你通过测试，谁能把你们的发现用这几个词语连起来说一说（课件出示：有有还有）老师县来说一个：“小雪家里有电视、电话、台灯，有沙发、茶几、书架、挂钟，还有报纸。”学生试着用句式介绍小雪家的物品，老师给予适时地指导，不能过于强求。（初步向学生渗透句的概念，指导学生把话说完整，说得有条有理）(5)
5、继续测试，认读不注音的词语：（点击课件中向上按钮回到“芝麻开门”页）指名读。齐读。(6)认读课文中词语里的生字（老师要求学生用红色标出生字，并将这几个生字打乱顺序检查认读）：同桌互该互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗？指名读，喜欢读哪个就读哪个。开火车读。（出示课件，着重检查画红线的生字）2、师：小朋友们学得真不错！听了你们的话，老师急着想去小雪家看看了，大家能用一个成语说说老师现在的心情吗？（着急、非常着急、迫不及待）你们真是老师的小知音，那我们就一起去看看吧！（点击课件，出现小雪的家）师：小雪的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小雪的家？（生：小雪的家真美丽！小雪的家
6、真可爱！小雪的家真棒！）孩子们，你们都有一双会发现的眼睛，再仔细看图，说说图上有谁？在干什么？（生：有小雪，小雪的爸爸和妈妈；爸爸在看报，妈妈在看电视，小雪在给爸爸妈妈分水果。）师：作者是怎样把图画内容写成短文的呢？大家读读课文就知道了。（学生自主识字，教师巡视指导点拨。）自由读短文，标划生字词语。小组合作学习，认读该课生字。检查自学情况：请小老师带读，教师提示难读的字音，如“了”的轻声，“上”是翘舌音，“送”是平舌音。开火车读生字卡。识字游戏：小朋友们，小雪，准备了许多气球要送给大家，想不想要？（想）好，请看！（教师出示课件）、巧识字形，妙趣横生：（课件出示本课要求认读的生字）师：你有什么好
7、办法能很快记住这些字的字形吗？四人小组讨论识记方法（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记）找一个学习伙伴，把你记住的字读给同伴听。并说说你是怎样记住的。汇报交流识记方法：师：谁来当小老师，向大家介绍识字方法？（可以邀请小朋友读，并给予评价，也可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”，提出问题。）教师相机引导学生利用多种识字方法去记。例如：熟字变一变、合一合、减一减、的方法识记。范例：“报”的右半部分在“服”中见过，“服”左边的“月”变成“扌”就是“报纸”的“报”。想一想：“台”可以怎样记？认识个偏旁，引导理解部分偏旁的含义：（课件出示：八个偏旁及生字）例：“沙发”的“沙”，让学生认识“氵”旁；与水有
8、关，在“河、洗”中见过，河边有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙发”的“沙”。、巩固生字：三、课堂检测（课件出示）： 比一比，连一连：谁的脑子最聪明！四、拓展延伸把自己在生活中认识的带日、氵、辶的字说给同学听。五、课堂小结语文就存在于我们生活的角角落落里，汉字与我们的生活也密不可分，只要同学们有一双善于发现的眼睛，你会发现识字的感觉实在是妙！希望同学们能在生活中认识更多的字，成为独具慧眼的识字高手。（设计意图：学生做为课堂的主体，课堂应成为他们展现自我风采的舞台，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐趣。学生的学习源于生活,用于生活.将识字带入生活中,同时以识字为基点，牵引出学生发现
9、词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。） 第二课时（品读儿歌、写字、拓展延伸）一、导入新课，创设情境小朋友们，今节课让我们继续小雪家的做客之行，看，小雪又要拿苹果招待我们了，可是苹果还长在树上，让我们一起帮她摘下来吧！（出示课件，从上到下，从左开始，蛇形点击）1、“摘苹果”认读生字。2、读一读，贴一贴。师：吃完了小雪送上的果果，我们该谢谢她了，怎么谢呢？啊！有了！我们一起教她学习家里的物品名字吧！下面先来熟悉一下物品的名称，你还记得吗？（出示课件）、课件演示，重现书中插图，引导学生进一步观察。师：小雪不仅是个好客的小朋友，在
10、家也是个孝敬父母的好孩子。大家看，小雪在干什么呢？（学生汇报所观察到的情景）（设计意图：合理的情境，熟悉的画面，能很快吸引学习的注意力，激发学生学习的兴趣。）二、精读课文、请用自己喜欢的方式读读短文。、说说读了短文后知道了什么？四人小组讨论、交流。汇报、评议：（知道小雪是个尊敬长辈、会做事的好孩子等。）、品读体会人物感情：结合课件出示书中插图，教师领读课文，再现情境。看图想一想：“我”送水果给爸爸、妈妈，爸爸、妈妈为什么笑了？“我”又为什么笑了？把你的理解通过读表现出来。自由读。指名读；评议。四人小组读读课文，想想老师提的问题。教师范读，学生评议：重点指导读好“爸爸、妈妈笑了，我也笑了。”这句
11、话。师；知道老师为什么能读好这一句吗？那是老师在读的时候体会了小雪一家的心情，想知道小雪一家的心情吗？（想）那么想在我们就来扮演一下小雪一家三口，体会一下他们的心情，好不好？教师指导学生进行角色扮演，并进行随机采访。结合自己生活实际，想想自己做家务时受到爸、妈夸奖时的心情，再读读课文。指名读，引导体会爸、妈高兴，“我”自豪、快乐的心情。配乐齐读。（播放课件中的音乐）说说你喜欢小雪吗？（喜欢）为什么？（因为她懂得孝敬父母）带着快乐的心情把短文读给好朋友听。(配乐)、用自己喜欢的方式背诵课文。（设计意图：想象奠定了理解的基础，在想象的基础上理解人物内心，这是本教学环节中最突出的特点。通过读书和图文
12、直观感知短文，不需教师讲，学生自己感悟，自己读懂，读出人物内心的情感，充分尊重学生，发挥学生自由读书感悟的主动性，并通过反复朗读进行体会，促进了学生对课文语言文字的感悟。）三、课中操播放课件，师生一起拍手唱我的好妈妈（设计意图：在学生开始感到疲劳时，播放歌曲，唱一唱，演一演，既让学生得到一次美的旋律的熏陶，又创设了宽松的课堂氛围，并通过所选歌曲使学生受到了关爱父母的教育。）四、拓展实践、说一说：课件出示课后练习插图，说说图上的小朋友在做什么？（学生据图描述，教师适当引导、点拨和评价。）说说这些事你做过吗？（学生结合自己的生活实际回答）、编一编你还做过哪些事情？（学生列举自己干过的事情。）启发学
13、生用多种形式介绍自己做过的事情：你可以列举说，可以具体地说，可以模仿课文编成短文，也可编成小故事讲给小伙伴听。一名学生编的短文如下：课堂上，老师在讲课，我看见老师流汗了，我给老师送上一包餐巾纸，老师笑了，我也笑了。、演一演：小伙伴自由组合，再次分角色扮演短文中的内容，体会人物心理情感。（设计意图：一演胜千言，学生仿课文编短文，自编自演，充分调动学生多种感官参与学习，在表演中发展学生的语言能力，在编短文中进行创造性思维训练。学生在说与做的欢乐气氛中受到教育，尝到成功的喜悦。）4、填词，体会温暖的家_，是白云的家。_，是小鸟的家，_，是鱼儿的家，_，是种子的家，我们是祖国的花朵， _，就是我们的家
14、。五、指导写字，体验成功过渡语：小朋友们，我们在小雪家的做客之行就要结束了，来到别人家,我们就是客人啊.小雪对我们这么热情,从气球给我们玩，还送水果给我们吃,那我们也要送点东西给小主人吧.这叫礼尚往来.那送什么好呢?对了，我们班的小朋友个个都是写字能手。那我们就送上自己最漂亮的生字给这位美丽的小主人,好吗?、课件出示本课要求会写的字，认读。、选择自己最喜欢的字说说你是怎样记住的。、仔细观察。怎样才能把这些字写得好看。、指导书写，教师范写个别的字：重点指导“下、个”两个字。下：认识笔画“丶”，写点起笔轻，落笔重，居横中线上。个：竖居中，不与“人”相连。、学生练写：在书上描红在四字格中抄写，根据自己的情况确定抄写的遍数。、作品展示、评议。（设计意图：在教学高潮之后，让学生静下心来，学学字，写写字，动静结合，养成良好的学习习惯。另外，作业的设计体现了弹性允许不同程度的学生有差异的发展，老师给学生自主选择的空间。待练写后，把学生认为写得最满意的字向同学、老师展示，使学生体验到识字、写字的乐趣。）六、课外延伸，积累识字、收集一下生活中哪些地方有今天学习的生字。、你家里还有哪些陈设，请你帮它们贴上标签（贴词语）。（设计意图：这一环节既巩固了识字、又增强了生活与识字的紧密联系，做到识用结合。）
