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1、3、在家里 教学目标1、认识个生字,会写个生宇;认识偏旁“日、辶、竹、氵、扌、火、纟、礻”和笔画“丶”。2、正确、流利地朗读短文。3、认识并了解家里都有什么,体会家庭的温暖。学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。教学重点认字、写字以及对学生渗透德育教育。课前准备1、 课前让学生熟悉并认识家里客厅中的陈设、用品。2、教师准备图片、词语等教学课件。 课时安排两课时教学过程第一课时(识字、初读课文)一、导入新课,创设情境老师听说我们班的小朋友个个是猜谜的高手,今天老师要测试一下你们的水平,敢于接受挑战吗?教师课件出示谜语并读题。学生猜谜底,老师相机出示谜底。(课件先出示谜底图片)(3)这些谜底你认识吗?(
2、课件再出示谜底的图片和汉字)你是怎样认识的?(学生谈在电视上、幼儿画报上、识字图片上等生活中的一些细节中学到的。)师:小朋友们,你们不仅是猜谜的高手,还是识字大王,真了不起!(设计意图:猜谜激趣,学生结合生活中的实践谈识字,从学生现实生活导入,激发学生的学习热情和主动参与课堂的愿望。)过渡语:刚才大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称。其实在我们每个小朋友的家里就有许多实物等着我们去认识呢!我们每个人都有一个幸福的家,在我们的家里都有些什么呢?(学生列举家里的物品,教师给予及时地评价)好,我们今天就跟着一位新朋友,去看看她的家里都有些什么?她在家里都做些什么?板书课题:在家里齐读课题。(设计意图
3、:良好的开始是一节课成功的一半。因此,在开课之初,抓住小朋友喜欢做游戏的特点引入新课,激起兴趣,然后让学生认读不带拼音的谜底,并说说是怎样认识的,注重了课内外的沟通,激起了生活中识字的兴趣。)二、初读课文,学习字词、过渡语:小朋友们,知道这位新朋友是谁吗?(不知道!)老师告诉你们吧!她叫小雪,看,她来了!(课件出示小女孩的图片),想和她做朋友吗?(想)快和她打个招呼吧!看,她也在和你们说话呢?(点击课件,出现小雪的自我介绍和欢迎词)她还欢迎我们到她家做客呢,想去吗?(想)那先让我们看一下她家都有些什么呢?让我们一起来看一下“小雪”给我们出的“芝麻开门”题吧!教师随机出示书上八个不注音词语。(课
4、件出示)指名试读,会读哪个就读哪个。说说你是怎么认识这些词语的?不认识的字怎么办?(让学生初步了解识字方法,可以借助拼音,可以问老师、问同学等。)借助拼音认读书上的八个词语。(先自学,然后在小组内汇报自学情况。)学生汇报,上台说一说:“我知道,小雪家有:沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话”师:祝贺你通过测试,谁能把你们的发现用这几个词语连起来说一说(课件出示:有有还有)老师县来说一个:“小雪家里有电视、电话、台灯,有沙发、茶几、书架、挂钟,还有报纸。”学生试着用句式介绍小雪家的物品,老师给予适时地指导,不能过于强求。(初步向学生渗透句的概念,指导学生把话说完整,说得有条有理)(5)
5、继续测试,认读不注音的词语:(点击课件中向上按钮回到“芝麻开门”页)指名读。齐读。(6)认读课文中词语里的生字(老师要求学生用红色标出生字,并将这几个生字打乱顺序检查认读):同桌互该互查:听听哪个字音没读准,你能当“小老师”帮助同桌吗?指名读,喜欢读哪个就读哪个。开火车读。(出示课件,着重检查画红线的生字)2、师:小朋友们学得真不错!听了你们的话,老师急着想去小雪家看看了,大家能用一个成语说说老师现在的心情吗?(着急、非常着急、迫不及待)你们真是老师的小知音,那我们就一起去看看吧!(点击课件,出现小雪的家)师:小雪的家真漂亮!谁也能像老师一样用一句话夸夸小雪的家?(生:小雪的家真美丽!小雪的家
6、真可爱!小雪的家真棒!)孩子们,你们都有一双会发现的眼睛,再仔细看图,说说图上有谁?在干什么?(生:有小雪,小雪的爸爸和妈妈;爸爸在看报,妈妈在看电视,小雪在给爸爸妈妈分水果。)师:作者是怎样把图画内容写成短文的呢?大家读读课文就知道了。(学生自主识字,教师巡视指导点拨。)自由读短文,标划生字词语。小组合作学习,认读该课生字。检查自学情况:请小老师带读,教师提示难读的字音,如“了”的轻声,“上”是翘舌音,“送”是平舌音。开火车读生字卡。识字游戏:小朋友们,小雪,准备了许多气球要送给大家,想不想要?(想)好,请看!(教师出示课件)、巧识字形,妙趣横生:(课件出示本课要求认读的生字)师:你有什么好
7、办法能很快记住这些字的字形吗?四人小组讨论识记方法(鼓励学生结合字形和字义巧识巧记)找一个学习伙伴,把你记住的字读给同伴听。并说说你是怎样记住的。汇报交流识记方法:师:谁来当小老师,向大家介绍识字方法?(可以邀请小朋友读,并给予评价,也可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”,提出问题。)教师相机引导学生利用多种识字方法去记。例如:熟字变一变、合一合、减一减、的方法识记。范例:“报”的右半部分在“服”中见过,“服”左边的“月”变成“扌”就是“报纸”的“报”。想一想:“台”可以怎样记?认识个偏旁,引导理解部分偏旁的含义:(课件出示:八个偏旁及生字)例:“沙发”的“沙”,让学生认识“氵”旁;与水有
8、关,在“河、洗”中见过,河边有沙土,“氵”加上“少”就是“沙土、沙发”的“沙”。、巩固生字:三、课堂检测(课件出示): 比一比,连一连:谁的脑子最聪明!四、拓展延伸把自己在生活中认识的带日、氵、辶的字说给同学听。五、课堂小结语文就存在于我们生活的角角落落里,汉字与我们的生活也密不可分,只要同学们有一双善于发现的眼睛,你会发现识字的感觉实在是妙!希望同学们能在生活中认识更多的字,成为独具慧眼的识字高手。(设计意图:学生做为课堂的主体,课堂应成为他们展现自我风采的舞台,在生生互动中,相互启发,拓展思路,分享学习之乐趣。学生的学习源于生活,用于生活.将识字带入生活中,同时以识字为基点,牵引出学生发现
9、词与事物之间的联系,使学生在感受识字之乐的同时,观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。) 第二课时(品读儿歌、写字、拓展延伸)一、导入新课,创设情境小朋友们,今节课让我们继续小雪家的做客之行,看,小雪又要拿苹果招待我们了,可是苹果还长在树上,让我们一起帮她摘下来吧!(出示课件,从上到下,从左开始,蛇形点击)1、“摘苹果”认读生字。2、读一读,贴一贴。师:吃完了小雪送上的果果,我们该谢谢她了,怎么谢呢?啊!有了!我们一起教她学习家里的物品名字吧!下面先来熟悉一下物品的名称,你还记得吗?(出示课件)、课件演示,重现书中插图,引导学生进一步观察。师:小雪不仅是个好客的小朋友,在
10、家也是个孝敬父母的好孩子。大家看,小雪在干什么呢?(学生汇报所观察到的情景)(设计意图:合理的情境,熟悉的画面,能很快吸引学习的注意力,激发学生学习的兴趣。)二、精读课文、请用自己喜欢的方式读读短文。、说说读了短文后知道了什么?四人小组讨论、交流。汇报、评议:(知道小雪是个尊敬长辈、会做事的好孩子等。)、品读体会人物感情:结合课件出示书中插图,教师领读课文,再现情境。看图想一想:“我”送水果给爸爸、妈妈,爸爸、妈妈为什么笑了?“我”又为什么笑了?把你的理解通过读表现出来。自由读。指名读;评议。四人小组读读课文,想想老师提的问题。教师范读,学生评议:重点指导读好“爸爸、妈妈笑了,我也笑了。”这句
11、话。师;知道老师为什么能读好这一句吗?那是老师在读的时候体会了小雪一家的心情,想知道小雪一家的心情吗?(想)那么想在我们就来扮演一下小雪一家三口,体会一下他们的心情,好不好?教师指导学生进行角色扮演,并进行随机采访。结合自己生活实际,想想自己做家务时受到爸、妈夸奖时的心情,再读读课文。指名读,引导体会爸、妈高兴,“我”自豪、快乐的心情。配乐齐读。(播放课件中的音乐)说说你喜欢小雪吗?(喜欢)为什么?(因为她懂得孝敬父母)带着快乐的心情把短文读给好朋友听。(配乐)、用自己喜欢的方式背诵课文。(设计意图:想象奠定了理解的基础,在想象的基础上理解人物内心,这是本教学环节中最突出的特点。通过读书和图文
12、直观感知短文,不需教师讲,学生自己感悟,自己读懂,读出人物内心的情感,充分尊重学生,发挥学生自由读书感悟的主动性,并通过反复朗读进行体会,促进了学生对课文语言文字的感悟。)三、课中操播放课件,师生一起拍手唱我的好妈妈(设计意图:在学生开始感到疲劳时,播放歌曲,唱一唱,演一演,既让学生得到一次美的旋律的熏陶,又创设了宽松的课堂氛围,并通过所选歌曲使学生受到了关爱父母的教育。)四、拓展实践、说一说:课件出示课后练习插图,说说图上的小朋友在做什么?(学生据图描述,教师适当引导、点拨和评价。)说说这些事你做过吗?(学生结合自己的生活实际回答)、编一编你还做过哪些事情?(学生列举自己干过的事情。)启发学
13、生用多种形式介绍自己做过的事情:你可以列举说,可以具体地说,可以模仿课文编成短文,也可编成小故事讲给小伙伴听。一名学生编的短文如下:课堂上,老师在讲课,我看见老师流汗了,我给老师送上一包餐巾纸,老师笑了,我也笑了。、演一演:小伙伴自由组合,再次分角色扮演短文中的内容,体会人物心理情感。(设计意图:一演胜千言,学生仿课文编短文,自编自演,充分调动学生多种感官参与学习,在表演中发展学生的语言能力,在编短文中进行创造性思维训练。学生在说与做的欢乐气氛中受到教育,尝到成功的喜悦。)4、填词,体会温暖的家_,是白云的家。_,是小鸟的家,_,是鱼儿的家,_,是种子的家,我们是祖国的花朵, _,就是我们的家
14、。五、指导写字,体验成功过渡语:小朋友们,我们在小雪家的做客之行就要结束了,来到别人家,我们就是客人啊.小雪对我们这么热情,从气球给我们玩,还送水果给我们吃,那我们也要送点东西给小主人吧.这叫礼尚往来.那送什么好呢?对了,我们班的小朋友个个都是写字能手。那我们就送上自己最漂亮的生字给这位美丽的小主人,好吗?、课件出示本课要求会写的字,认读。、选择自己最喜欢的字说说你是怎样记住的。、仔细观察。怎样才能把这些字写得好看。、指导书写,教师范写个别的字:重点指导“下、个”两个字。下:认识笔画“丶”,写点起笔轻,落笔重,居横中线上。个:竖居中,不与“人”相连。、学生练写:在书上描红在四字格中抄写,根据自己的情况确定抄写的遍数。、作品展示、评议。(设计意图:在教学高潮之后,让学生静下心来,学学字,写写字,动静结合,养成良好的学习习惯。另外,作业的设计体现了弹性允许不同程度的学生有差异的发展,老师给学生自主选择的空间。待练写后,把学生认为写得最满意的字向同学、老师展示,使学生体验到识字、写字的乐趣。)六、课外延伸,积累识字、收集一下生活中哪些地方有今天学习的生字。、你家里还有哪些陈设,请你帮它们贴上标签(贴词语)。(设计意图:这一环节既巩固了识字、又增强了生活与识字的紧密联系,做到识用结合。)