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1、中医院校留学生生物化学 教学的探索和体会摘要:受汉语水平所限 ,中医院校留学生学习生物化学 课程难度较大。针对这一问题 ,我们在教学中从改进教学方法、 加强实验教学和发挥情感因素作用这几个方面进行了探索和实践 ,取得了比较满意的教学效果。Abstract: Learning bi ochemistry course is difficult t o abroad student in College of traditi onal Chinese medicinele because their Chinese level is relatively l ow. To this questi
2、on, this passage exp lained http:/ investigati on and p racti on on i mp roving teaching method、 strengthening experi ment teaching and exerting emoti onal element in bi ochemistry teaching . Therefore, the biochemistry teaching achieved goodresults .关键词:中医药院校;留学生;生物化学;教学Key words:College of traditi
3、 onal Chinese medicine;Abr oad student ; Bi ochemistry; Teaching 为了加强对外交流与合作 ,扩大学校的知名度 ,提高中医药在国际医疗领域中的地位 ,我校海外教育学院长期招收日、 韩等国家的留学生。经过 1年预科汉语的学习后 ,他们汉语读、 写能力尚可 ,但听、 说能力较差。 生物化学 是一门很重要的医学基础课程 ,对学生在学习医学知识过程中从分子水平认识理解疾病的发生和发展及治疗具有很重要的作用。但正因为它是从分子水平来阐述生命的各种活动 ,因此在教学中直观性差、 抽象性强 ,国内学生普遍反映理解较难。 而且本课程专业术语众多 ,
4、化学反应繁杂 ,更增加了留学生学习的畏惧心态。针对这一问题 ,我们在教学中从以下几个方面进行了探索和改进 ,使留学生对生物化学知识的理解与掌握达到了教学目标的要求 ,取得了比较满意的教学效果。 1 灵活运用多种教学方法 ,提高课堂教学质量 1 . 1 比喻法 生物化学中有许多原理比较抽象深奥、 如果采用传统的直接讲授方法 , 必定会让留学生感到枯燥乏味 , 难以理解 ,提不起学习兴趣。若在教学中运用一些简单、 熟悉、 恰当的比喻来描述这些原理 , 使深奥的理论浅显化、 抽象的事物具体化、 复杂的知识简单化 , 就会大大降低学习难度 , 也能激发学生的学习兴趣。比如在讲解 DNA分子的空间结构时
5、 ,我巧妙的借助日常生活中学生们很熟悉的电话线 ,把原核生物 DNA分子的二级结构 - -双螺旋结构比喻为伸展的电话线 (电话线本身是拧成双股的结构 ) ,而原核生物 DNA分子的三级结构 - -超螺旋结构就类似于打结状的电话线 (电话线发生了缠绕盘曲 )。通过这一形象化的比喻 ,学生们较快理解了复杂的 DNA空间结构 ,而且对课程内容产生了浓厚的学习兴趣。 1 . 2 案例法 在课堂教学中引入临床案例 ,将生化理论与临床问题相联系 ,不仅可提高生物化学教学的趣味性 ,而且扩展了学生知识面 ,有助于加深理解和记忆。如讲到糖代谢中胰岛素的作用时 ,可先从临床上常见的糖尿病入手 ,介绍糖尿病患者的
6、临床表现 三高一低 以及重症患者会散发出一种烂苹果的味道 ,进而引出胰岛素的功能 ,指出其与糖代谢和脂代谢的关系。这样的案例讲解 ,使学生感到生化知识在临床实际中能得到充分应用 ,所学的内容不再是死记硬背的空洞知识 ,而是临床需要解决的活的内容 ,因而有效地激发了学生主动思索和求知的热情。 1 . 3 讨论法 讨论法即由教师结合理论知识与临床应用提出问题 ,课后让学生围绕问题查找资料 ,然后师生共同讨论 ,最终教师在学生讨论基础上作总结。根据日韩留学生团队意识强的特点 ,我先把他们分成 35个小组 ,然后提出问题进行分组讨论。组内讨论完毕后 ,每组还要派 1名代表发言 ,组与组之间展开竞赛。这
7、种分组讨论法大大调动了留学生的学习积极性 ,为了能使小组取得最好成绩 ,他们课下积极查阅相关资料 ,课堂讨论时争先恐后地发言 ,课堂气氛空前活跃。在充分进行讨论的基础上 ,教师最后再进行讲评和总结。实施讨论法使原本以教师为主体的填鸭式学习 ,变为学生为主体的探索性学习 ,因而大大激发学生学习的主动性和自觉性 ,有利于学生创造性思维的发展。 2 完善实验教学手段 ,增强实验教学效果 生物化学是一门以实验为基础的自然学科 ,加强实验教学可以使学生更好地验证知识 ,并能学会科学的研究方法、思维、 实验、 创造等多方面的能力。而且 ,对于汉语基础相对薄弱但动手能力较强的留学生而言 ,实验教学可以让学生
8、通过直接观察实验结果、 分析实验现象、 讨论和判断得出与理论知识相符合的结论 ,从而帮助其更好地理解生化知识。为此 ,我们认真分析了传统实验课的优劣 ,发现传统的讲授方式抽象强调多 ,具体指导少;口头说教多 ,具体示范少 ,已很难适应生物化学实验飞速发展的要求。因此 ,充分利用多种教学媒体辅助 ,进行实验教学改革刻不容缓。在学科教师的共同努力下 ,我们制作了生化实验全程多媒体课件并用于留学生的实验教学。从生化基本操作 (如玻璃仪器洗涤 )到物质浓度的测定 (如血糖、 血脂测定 ) ,多媒体辅助教学详细而清晰地阐明了每个实验的完整过程 ,既刺激了学生的视听感觉 ,又节约时间 ,大大提高了实验教学的效率 ,达到事半功倍的效果。3 尊重关爱全体学生 ,充分发挥情感因素作用融洽的师生关系是一切教育教学活动的基础。如果教师对全班每个学生都抱着积极、 热情、 信任的态度 ,学生就会有一种受到信赖、 鼓舞与激励的内心情感体验 ,产生对教师的信赖和爱戴 ,从而营论文由无忧论文网整理提供 论文格式http:/
