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1、有关邓稼先教案四篇有关邓稼先教案四篇邓稼先教案 篇1 自读要求1掌握本文的生字生词，并理解两个古诗文小段。2体会课文语言乎实、感情真挚的特点。3可以灵敏运用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文。4深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。重点1理解邓稼先的人品风貌，及顽强的敬业精神。2深化体会作者深沉的爱国感情。本文既不同于一般的记叙文，也不同于一般的人物评传，而是以民族文化为背景，以民族情结，私人友爱为基调，用平本质朴的语言叙写了一个淳朴谦逊的科学工作者的奋斗历程。同时文中还插入了幼儿读本、诗歌电报书信等内容，抒发了对邓稼先的赞颂之情。本文作为一篇回忆性散文，可
2、以说形式是自由的，而主题是集中的，那就是有了中华文化，就能孕育像邓稼先这样的优秀儿女，也正是因为有了邓稼先一类的出色人物，我们的民族才能立于世界民族之林。1、简介背景或多媒体演示。2、速读课文，并用简答题测试阅读效果。3、默读课文，并勾画生字词或【关键词】：p 。4、朗读第五局部“我不能走”。1朗读吊古战场文的原文和译文。译文如下：广阔呀，广阔呀！空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。河水象飘带一样弯曲流动。群山像犬牙一样交织在一起。幽暗啊悲惨凄凉，明风悲号，天日昏黄。飞返折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨，各种飞身无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗剧烈，失群狂奔。亭长告诉我说：“这犹是古战
3、场啊！常常有失败的一方全军都夜没在这里，时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。”2理解“粗估参数的时候又要有稳健的判断”这组排比句的内容，体会作者的思想感情。3说说在戈壁滩上搞核武器试验有哪些困难。4体会中国男儿歌的壮美。5、默读第一局部。说说为什么要概述中国一百多年的屈辱历史。6、默读第三局部。说说为什么把邓稼先与奥本海默比照着写，并说说邓稼先的性格特点。7、默读第四局部。说说你对“事后我连想自己为什么会有那样大的感情震荡俄始终想不清楚”这句话的理解。8朗读第六局部。体会第25节的排比所抒发的强烈的感情。以上设计的8个自读步骤符合学生的认知规律，又同时根据不同的内容要求而选
4、择速读、默读或朗读等阅读方式。全文3500字左右，假设按大纲每分钟200字的阅读要求，须18分钟左右。本文作为自读课文，假设按此做法，教学任务与时间分配的矛盾难以解决。而同时本文又是一篇回忆性散文，语言平实易懂，时间推移、地点转换都非常明晰，人物关系比拟单纯，事件虽然重大，但并不复杂，因此很合适作选读训练。按每分钟5OO1O00字的速读速度，可在47分钟内读完。读后作速读测试题，以检验阅读效果。默读全文并勾画生字词或关键调约需用Ic分钟，为更进一步深化地理解课文打好根底。接着，再根据文字深浅难易程度及教学重难点的需要，分别安排默读或朗读，力求在有限的时间内对课文的思想内涵进展深化地挖掘，以进步
5、学生的文化素养。同时5、6已涵盖了对练习一的处理。7能触发学生认识个人事业只有与社会开展相结合才能获得成就。8那么引导学生深化体会作者对邓稼先的赞颂、敬仰和探病追悼之情。过程：1、背景说明。介绍邓稼先的生平事迹。2、总体内容把握。本文共有大局部，且每一局部均设有小标题。第一局部，展示背景。通过列举1898年西方列强对中国的瓜分情况，让读者管窥百年中国的屈辱历史。然而个世纪后，中国人站起来了，就在这_刚刚诞生的早晨，_带着从黑夜走出的迷们，披着朝阳的霞光，迎来了从海外归来的一位对祖_亲有拳拳之心的儿子邓稼先。第二局部，简述邓稼先的生平。写了他不平凡的人生经历，特别是对中国核武器设计研究所做出的宏
6、大奉献。第三局部，写了邓稼先与奥本海默的比拟，以凸现邓稼先的人品。奥本海默是一位出类拔草、锋芒毕露，在美国家喻户晓的原子弹工程_。邓稼先是一位才能超群、忠厚朴实，最不要引人注目的人物。因此，作者说，邓稼先是最有中国农民的朴实气质的人，是中国几千年传统文化所孕育出来的最有奉献精神的儿子。第四局部，通过写邓稼先的诚恳周到及领导中国原子弹工程所创造出来的成就，激起了作者复杂的情感，作者为民族而自豪，为稼先而骄傲。第五局部，高度赞扬了邓稼先对自己所从事的工作的坚决、执著与英勇。通过回忆学生时代课本中的吊古战场文，描绘了沙漠戈壁的荒凉与凄惋，同时也指出了从事这项伟大工作需具备超凡的直觉判断、严谨的逻辑思
7、维、果敢的胆识、坚决的信心，以及在工作过程中遇到的困难又令常人难以想像，且常常伴有生命危险。第六局部，是一首唱给邓稼先的赞歌和挽歌，同时也是一首唱给祖国的颂歌和恋歌。3、重难点分析p 。本文的学习重难点在第五局部“我不能走”。这一局部集中写了邓稼先之所以成为“两弹元勋”，是由于有深沉博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚决的信念，以及甘为科学事业献身的精神，同时这一局部语言的含金量也最大，有古诗文引用、有排比的运用、有环境描写、有人物的生动事例，也有对邓稼先的心理探求。以上设计的自读点拨，仅为老师提供与课本相关的信息，以资借鉴或考虑，力求能更准确地把握教材，能做到在紧要处适时适度点
8、拨，并非全讲给学生，或都在课堂上完成。考虑1本文的标题是什么？作者是谁？用来与邓稼先比照的那位外国出色人物又是谁？请说出邓稼先于哪一年出生于什么地方，曾于1948195O年赴哪一国哪一所大学留学，于何年何月何日因患什么病_。清说出中国第一颗原子弹和第一颗氢弹爆炸的年月日。2、解释以下词语，并给加点字注音可歌可泣 家喻户晓 元勋彷徨 马革裹尸 燕然勒功鞠躬尽瘁 死而后已邓稼先教案 篇2 教学目的：1、掌握本文的生字生词，并理解两个古诗文小段。2、体会课文语言乎实、感情真挚的特点。3、可以灵敏运用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文。4、深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业
9、的崇高情怀。教学时间：二课时教学方法：引导讨论理解教学资料：网络下载有关邓稼先的资料打印成材料发给学生第一课时教学内容：理解课文背景整体感知课文教学步骤：一、背景说明。1、关于“两弹一星”1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出奉献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”那么是人造地球卫星。2、关于邓稼先邓稼先，19
10、24年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家，1945年_成功时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，缺乏两年便读满学分，并通过博士论文辩论。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，决然决定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，他进展了中国原子核理论的研究。3、关于杨振宁1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱互相作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。他
11、是第二次世界大战后涌现出来的一代出色物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。二、解释以下词语，并给加点字注音。邓稼ji先元勋xn至死不懈xi鞠j躬尽瘁cu选聘pn无垠yng殷红yn可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。形容事迹英勇悲壮，非常感人。歌：歌颂，赞叹；泣：流泪。元勋：立大功的人。鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。形容辛勤地奉献自己的一切。鞠躬：弯着身子，表示恭敬慎重。尽瘁：竭尽劳苦；瘁：辛劳。已：止。当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。当：承担，承受；无愧：不惭愧。家喻户晓：每家每户都明白、都知道。喻：明白、理解；晓：知道。截然不同：断然不一样
12、，形容毫无共同之处。截然：清楚地，显然地。马革裹尸：用马皮包裹尸体。指英勇作战，死于沙场。层出不穷：接连不断地出现。层：重迭，重复；穷：穷尽。三、总体内容把握。第一局部，展示背景。通过列举1898年西方列强对中国的瓜分情况，让读者管窥百年中国的屈辱历史。然而个世纪后，中国人站起来了，就在这_刚刚诞生的早晨，_带着从黑夜走出的迷们，披着朝阳的霞光，迎来了从海外归来的一位对祖_亲有拳拳之心的儿子邓稼先。第二局部，简述邓稼先的生平。写了他不平凡的人生经历，特别是对中国核武器设计研究所做出的宏大奉献。第三局部，写了邓稼先与奥本海默的比拟，以凸现邓稼先的人品。奥本海默是一位出类拔草、锋芒毕露，在美国家喻
13、户晓的原子弹工程_。邓稼先是一位才能超群、忠厚朴实，最不要引人注目的人物。因此，作者说，邓稼先是最有中国农民的朴实气质的人，是中国几千年传统文化所孕育出来的最有奉献精神的儿子。第四局部，通过写邓稼先的诚恳周到及领导中国原子弹工程所创造出来的成就，激起了作者复杂的情感，作者为民族而自豪，为稼先而骄傲。第五局部，高度赞扬了邓稼先对自己所从事的工作的坚决、执著与英勇。通过回忆学生时代课本中的吊古战场文，描绘了沙漠戈壁的荒凉与凄惋，同时也指出了从事这项伟大工作需具备超凡的直觉判断、严谨的逻辑思维、果敢的胆识、坚决的信心，以及在工作过程中遇到的困难又令常人难以想像，且常常伴有生命危险。第六局部，是一首唱
14、给邓稼先的赞歌和挽歌，同时也是一首唱给祖国的颂歌和恋歌。四、作业：完成课后题1邓稼先教案 篇3 课标要求1、理解写人的文章中事件与人物形象的关系。2、体会文章是如何抓住有表现力的语言动作进展细致生动的描写，从而表现人物的内心世界。3、体会环境描写的作用。学法点悟本文虽然篇幅较长，但文字明白晓畅，几乎没有难理解的语句，因此，学习这篇文章时应在朗读的根底上积极讨论，理清文章内容，品味感情，领会主旨。整体感知这是一篇人物通讯，讲的是中国原子弹主要的理论设计者，被称为中国的奥本海默的物理学家邓稼先。朗读全文，理解文章的构造。文章主要介绍了邓稼先是在怎样的环境下从事科学研究的，讲述了有关他的哪些典型事迹
15、，表现了人物怎样的内心世界。这就是我们在学习本文时要着重考虑的问题。疑难解析质疑：文章是由哪些内容组成？解惑：文章由一个引子和冠以小标题的三局部组成。引子，从20世纪40年代美国研制原子弹有许多科学家“失踪”写到邓稼先，引出他那一段“失踪”的经历。“要放一个大炮仗”是第一局部。“艰辛创业的年月”是第二局部。“这里就是战场”是第三局部。质疑：邓稼先是在怎样的环境下从事科学研究工作的？解惑：文章多处写到核武器研制的艰辛环境：研究院开场时“只是一片庄稼地”、科技人员寥寥无几、大戈壁的风刀霜剑、零下30几度的严寒、苏联毁约、国外资料严密封锁、没有大型计算机，等等。从物质条件到技术条件，从自然环境到政治环境，都是异常的艰辛困难。质疑：如何理解“冬去春来，年复一年，邓稼先形成了自己的工作形式亲临第一线。”解惑：邓稼先“亲临第一线”的工作形式，突出了他身先士卒的工作作风。语言揣摩1、“我的生命就献给将来的工作了，做好了这件事，我这一生就过得很有意义，就是死了也值得！”这是邓稼先把调开工作的事告诉妻子时所说的话。质朴的语言，非常真实地表现了他当时
