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1、以人以人以人以人为本为本为本为本 搞好搞好搞好搞好复习复习复习复习备考备考备考备考细细 节节 定定 成成 败败态态 度度 是是 关关 键键 一切教育都必须以人为本，这是现代教育的基本一切教育都必须以人为本，这是现代教育的基本一切教育都必须以人为本，这是现代教育的基本一切教育都必须以人为本，这是现代教育的基本价值追求。人是教育的中心，是教育的出发点、目的价值追求。人是教育的中心，是教育的出发点、目的价值追求。人是教育的中心，是教育的出发点、目的价值追求。人是教育的中心，是教育的出发点、目的和归宿。教育坚持以人为本，就是和归宿。教育坚持以人为本，就是和归宿。教育坚持以人为本，就是和归宿。教育坚持以
2、人为本，就是“ “把教育和人的幸把教育和人的幸把教育和人的幸把教育和人的幸福联系起来、和人的自由联系起来，和人的尊严联系福联系起来、和人的自由联系起来，和人的尊严联系福联系起来、和人的自由联系起来，和人的尊严联系福联系起来、和人的自由联系起来，和人的尊严联系起来，和人的终极价值联系起来，使教育真正成为人起来，和人的终极价值联系起来，使教育真正成为人起来，和人的终极价值联系起来，使教育真正成为人起来，和人的终极价值联系起来，使教育真正成为人的教育，而不是机器的教育；使教育不只是获得生存的教育，而不是机器的教育；使教育不只是获得生存的教育，而不是机器的教育；使教育不只是获得生存的教育，而不是机器的
3、教育；使教育不只是获得生存技能的一种途径，而且还能成为提升人的需求层次，技能的一种途径，而且还能成为提升人的需求层次，技能的一种途径，而且还能成为提升人的需求层次，技能的一种途径，而且还能成为提升人的需求层次，丰富人的精神世界的一种方式。丰富人的精神世界的一种方式。丰富人的精神世界的一种方式。丰富人的精神世界的一种方式。” ” 教育正本清源，要求我们必须坚持以学教育正本清源，要求我们必须坚持以学生为本的思想，以充分实现教育教学工作的生为本的思想，以充分实现教育教学工作的价值。价值。 以学生为本不仅是一种价值取向，也是以学生为本不仅是一种价值取向，也是教师教学的态度、方式、方法。教师教学的态度、
4、方式、方法。 以人为本的教学，有三个特点：以人为本的教学，有三个特点： 关注每一位学生。关注每一位学生。 关注学生的情绪状态和情感体验。关注学生的情绪状态和情感体验。 关注学生的道德与人格培养。关注学生的道德与人格培养。一准确了解学生，把握学生的内心世界，关一准确了解学生，把握学生的内心世界，关注学生的内心需要。注学生的内心需要。 了解学生对思想政治课的学习情意因素、学科知了解学生对思想政治课的学习情意因素、学科知了解学生对思想政治课的学习情意因素、学科知了解学生对思想政治课的学习情意因素、学科知识与能力、学生的学习习惯如何。识与能力、学生的学习习惯如何。识与能力、学生的学习习惯如何。识与能力
5、、学生的学习习惯如何。 了解学生的办法：问卷调查、谈心活动、摸底了解学生的办法：问卷调查、谈心活动、摸底了解学生的办法：问卷调查、谈心活动、摸底了解学生的办法：问卷调查、谈心活动、摸底测试等。测试等。测试等。测试等。 学生的内心世界你无法触动，师生交流的大门学生的内心世界你无法触动，师生交流的大门学生的内心世界你无法触动，师生交流的大门学生的内心世界你无法触动，师生交流的大门就会紧闭。就会紧闭。就会紧闭。就会紧闭。 二二坚坚定不移的把育人放在第一位。定不移的把育人放在第一位。 准确把握学科情感、准确把握学科情感、准确把握学科情感、准确把握学科情感、态态态态度、价度、价度、价度、价值观值观值观值
6、观目目目目标标标标，实现实现实现实现三三三三维维维维目目目目标标标标的的的的统统统统一。把政治一。把政治一。把政治一。把政治课课课课堂堂堂堂变变变变成学校育人的主成学校育人的主成学校育人的主成学校育人的主阵阵阵阵地。地。地。地。育人第一，育人第一，育人第一，育人第一，升学第二。育好了人，提高学生学升学第二。育好了人，提高学生学升学第二。育好了人，提高学生学升学第二。育好了人，提高学生学习习习习成成成成绩绩绩绩才会有持久的才会有持久的才会有持久的才会有持久的动动动动力。力。力。力。以生活以生活以生活以生活为为为为依托依托依托依托领领领领悟真理，用真理去悟真理，用真理去悟真理，用真理去悟真理，用真
7、理去诠释诠释诠释诠释生活，引生活，引生活，引生活，引导导导导学生学生学生学生树树树树立立立立马马马马克思主克思主克思主克思主义义义义的基本的基本的基本的基本观观观观点、基本立点、基本立点、基本立点、基本立场场场场。从而使学生。从而使学生。从而使学生。从而使学生树树树树立正确的立正确的立正确的立正确的信仰，信仰，信仰，信仰，坚坚坚坚定自身的信念。定自身的信念。定自身的信念。定自身的信念。 假如把落假如把落假如把落假如把落实马实马实马实马克思主克思主克思主克思主义义义义基本基本基本基本观观观观点只定位在考点只定位在考点只定位在考点只定位在考试试试试的功利性的功利性的功利性的功利性目的上，复目的上，
8、复目的上，复目的上，复习课习课习课习课就会失去她就会失去她就会失去她就会失去她应应应应有的光彩。所以，以情感有的光彩。所以，以情感有的光彩。所以，以情感有的光彩。所以，以情感态态态态度度度度价价价价值观值观值观值观目目目目标为统领标为统领标为统领标为统领，坚坚坚坚持三持三持三持三维维维维目目目目标标标标的的的的统统统统一，是复一，是复一，是复一，是复习课习课习课习课必必必必须坚须坚须坚须坚持的方向。持的方向。持的方向。持的方向。 真理是人真理是人真理是人真理是人们们们们行行行行动动动动的指南，不能把她的指南，不能把她的指南，不能把她的指南，不能把她变变变变成成成成单纯单纯单纯单纯的考的考的考的
9、考试试试试工具。工具。工具。工具。三三.选择适合学生的教学方案选择适合学生的教学方案1.1.高三复习课首要任务是培养学生良好的学科学习习惯。高三复习课首要任务是培养学生良好的学科学习习惯。高三复习课首要任务是培养学生良好的学科学习习惯。高三复习课首要任务是培养学生良好的学科学习习惯。预习、听课、复习三位一体，要制定规范的课内外一体预习、听课、复习三位一体，要制定规范的课内外一体预习、听课、复习三位一体，要制定规范的课内外一体预习、听课、复习三位一体，要制定规范的课内外一体化教学与学习方案。化教学与学习方案。化教学与学习方案。化教学与学习方案。 要处理好文本与学案的关系，指导学生搞好预习；要处理
10、好文本与学案的关系，指导学生搞好预习；要处理好文本与学案的关系，指导学生搞好预习；要处理好文本与学案的关系，指导学生搞好预习；对学生提出明确的课堂学习要求；要引领学生明确课后对学生提出明确的课堂学习要求；要引领学生明确课后对学生提出明确的课堂学习要求；要引领学生明确课后对学生提出明确的课堂学习要求；要引领学生明确课后复习任务与方法。复习任务与方法。复习任务与方法。复习任务与方法。在每周四节课的情况下，引导学生科在每周四节课的情况下，引导学生科在每周四节课的情况下，引导学生科在每周四节课的情况下，引导学生科学利用课外时间尤其重要，最主要的是要学生利用课下学利用课外时间尤其重要，最主要的是要学生利
11、用课下学利用课外时间尤其重要，最主要的是要学生利用课下学利用课外时间尤其重要，最主要的是要学生利用课下做好预习和复习，课前教师要搜集学生自主学习信息，做好预习和复习，课前教师要搜集学生自主学习信息，做好预习和复习，课前教师要搜集学生自主学习信息，做好预习和复习，课前教师要搜集学生自主学习信息，课堂有限的时间内突出重点，突破疑惑点。学案的引领课堂有限的时间内突出重点，突破疑惑点。学案的引领课堂有限的时间内突出重点，突破疑惑点。学案的引领课堂有限的时间内突出重点，突破疑惑点。学案的引领作用是很重要的，需要教师精心设计、精心安排。作用是很重要的，需要教师精心设计、精心安排。作用是很重要的，需要教师精
12、心设计、精心安排。作用是很重要的，需要教师精心设计、精心安排。 不要通过无效作业挤压学生宝贵的复习时间。但没不要通过无效作业挤压学生宝贵的复习时间。但没不要通过无效作业挤压学生宝贵的复习时间。但没不要通过无效作业挤压学生宝贵的复习时间。但没有一定科学利用的时间，也难以保证学科复习效果有一定科学利用的时间，也难以保证学科复习效果有一定科学利用的时间，也难以保证学科复习效果有一定科学利用的时间，也难以保证学科复习效果2.教师要换位思考，从学生需求出发，设计好教师要换位思考，从学生需求出发，设计好学案，对基础知识的复习要让学生记得准、理学案，对基础知识的复习要让学生记得准、理解透、活运用。对年度内的
13、焦点热点问题，教解透、活运用。对年度内的焦点热点问题，教师要多积累、先领会、巧结合、重落实。师要多积累、先领会、巧结合、重落实。 基础知识梳理可用填空题引导学生熟悉文基础知识梳理可用填空题引导学生熟悉文本；考点的落实最好是问题式呈现；走进生活本；考点的落实最好是问题式呈现；走进生活运用知识要抓准重难点；运用知识要抓准重难点；易混易错点辨析不可易混易错点辨析不可缺；一轮复习不忘考点的前引后连缺；一轮复习不忘考点的前引后连；考点知识；考点知识体系的构建能化繁为简重实用；各种练习要限体系的构建能化繁为简重实用；各种练习要限时、有分数时、有分数 。3.充分发挥学生的主体作用，要让学生动口、动充分发挥学
14、生的主体作用，要让学生动口、动手、动脑，注重实际落实效果。教师要特别注意手、动脑，注重实际落实效果。教师要特别注意给学生起示范作用，但不可越俎代庖。给学生起示范作用，但不可越俎代庖。 如复习价格、科学发展等，知识体系构建教如复习价格、科学发展等，知识体系构建教师要帮助学生概括。师要帮助学生概括。 如图表题的作答教师要不厌其烦的让学生反如图表题的作答教师要不厌其烦的让学生反复训练复训练“一读、三看、二比、一升华。一读、三看、二比、一升华。”4.考点基本观点的记忆，始终是制约考试成考点基本观点的记忆，始终是制约考试成绩的拦路虎，我们要帮助学生明确记什么、绩的拦路虎，我们要帮助学生明确记什么、如何记
15、。如何记。 引引导导学生学生轻轻松松记忆记忆： 在情境教学的活在情境教学的活在情境教学的活在情境教学的活动动动动中中中中记忆记忆记忆记忆；构建网络从宏观上构建网络从宏观上构建网络从宏观上构建网络从宏观上把握线索；在理解的基础上强化主干知识的记忆，把握线索；在理解的基础上强化主干知识的记忆，把握线索；在理解的基础上强化主干知识的记忆，把握线索；在理解的基础上强化主干知识的记忆，关键词归类梳理把握；分时间段重复记忆等。教师关键词归类梳理把握；分时间段重复记忆等。教师关键词归类梳理把握；分时间段重复记忆等。教师关键词归类梳理把握；分时间段重复记忆等。教师要以身作则，与学生一起去享受记忆的乐趣。要以身
16、作则，与学生一起去享受记忆的乐趣。要以身作则，与学生一起去享受记忆的乐趣。要以身作则，与学生一起去享受记忆的乐趣。5.要把考试能力的培养贯穿于课堂教学中。要把考试能力的培养贯穿于课堂教学中。 培养学生的答题能力，要从高三第一节培养学生的答题能力，要从高三第一节课开始，常抓不懈，不能毕其功于一役。课开始，常抓不懈，不能毕其功于一役。 教师的示范引领作用要充分发挥。教师教师的示范引领作用要充分发挥。教师通过自己的真实展现，为学生树立标杆，让通过自己的真实展现，为学生树立标杆，让学生把握规律，胸有成竹，充满信心。学生把握规律，胸有成竹，充满信心。四四.教师要通过自身的发展，落实以人为本教师要通过自身
17、的发展，落实以人为本的理念。的理念。 1.用激情点燃学生的热情用激情点燃学生的热情 教育是心灵的艺术。教育是心灵的艺术。教育是心灵的艺术。教育是心灵的艺术。 只有当教师热情投入、激情四射、真情洋溢的只有当教师热情投入、激情四射、真情洋溢的只有当教师热情投入、激情四射、真情洋溢的只有当教师热情投入、激情四射、真情洋溢的时候，才能以情悟情、以神会神、以心换心。时候，才能以情悟情、以神会神、以心换心。时候，才能以情悟情、以神会神、以心换心。时候，才能以情悟情、以神会神、以心换心。 我们不能把激情只燃烧在公开课中。我们不能把激情只燃烧在公开课中。我们不能把激情只燃烧在公开课中。我们不能把激情只燃烧在公
18、开课中。2.用用爱爱心心赢赢得学生的信任得学生的信任 对对对对学生的学生的学生的学生的爱爱爱爱心是基于心是基于心是基于心是基于对对对对人的尊重，人的尊重，人的尊重，人的尊重，对职业对职业对职业对职业的敬畏和忠的敬畏和忠的敬畏和忠的敬畏和忠诚诚诚诚。爱爱爱爱学生不是学生不是学生不是学生不是权权权权宜之宜之宜之宜之计计计计，而，而，而，而应该应该应该应该是教育的灵魂是教育的灵魂是教育的灵魂是教育的灵魂 亲亲亲亲其其其其师师师师，信其道。，信其道。，信其道。，信其道。 将将将将爱爱爱爱撒向每个学生。撒向每个学生。撒向每个学生。撒向每个学生。 “ “拥有一颗无私的爱心，便拥有了一切拥有一颗无私的爱心，
19、便拥有了一切拥有一颗无私的爱心，便拥有了一切拥有一颗无私的爱心，便拥有了一切” ”。 “ “能为别人设想的人，永远不寂寞能为别人设想的人，永远不寂寞能为别人设想的人，永远不寂寞能为别人设想的人，永远不寂寞” ”。3.3.用赏识提升学生的信心用赏识提升学生的信心用赏识提升学生的信心用赏识提升学生的信心 毁灭人只要一句话，培植一个人却要千句话，毁灭人只要一句话，培植一个人却要千句话，毁灭人只要一句话，培植一个人却要千句话，毁灭人只要一句话，培植一个人却要千句话，我们要口下留情。我们要口下留情。我们要口下留情。我们要口下留情。 当你劝告别人时，若不顾及别人的自尊心，那当你劝告别人时，若不顾及别人的自
20、尊心，那当你劝告别人时，若不顾及别人的自尊心，那当你劝告别人时，若不顾及别人的自尊心，那么再好的言语都没有用的。么再好的言语都没有用的。么再好的言语都没有用的。么再好的言语都没有用的。 我们绝不能在高考的魔杖下，毁灭那些充满青我们绝不能在高考的魔杖下，毁灭那些充满青我们绝不能在高考的魔杖下，毁灭那些充满青我们绝不能在高考的魔杖下，毁灭那些充满青春活力的天才。春活力的天才。春活力的天才。春活力的天才。4.用虚心做好学生的用虚心做好学生的导师导师 多多多多读书读书读书读书，多，多，多，多积积积积累，善累，善累，善累，善总结总结总结总结。 真研究，深研究，重真研究，深研究，重真研究，深研究，重真研究
21、，深研究，重细节细节细节细节，精益求精。，精益求精。，精益求精。，精益求精。 高三教高三教高三教高三教师师师师要当老要当老要当老要当老师师师师，也要当学生，也要把自，也要当学生，也要把自，也要当学生，也要把自，也要当学生，也要把自己当成是高考命己当成是高考命己当成是高考命己当成是高考命题题题题人。人。人。人。5.5.用劳动减轻学生的负担用劳动减轻学生的负担用劳动减轻学生的负担用劳动减轻学生的负担 一个负责任的教师，一定会有很强的效益意识，一个负责任的教师，一定会有很强的效益意识，一个负责任的教师，一定会有很强的效益意识，一个负责任的教师，一定会有很强的效益意识，那就是让学生以最少的付出，获取最
22、大的收益。那就是让学生以最少的付出，获取最大的收益。那就是让学生以最少的付出，获取最大的收益。那就是让学生以最少的付出，获取最大的收益。 减轻学生的负担，取决于教师艰辛的付出。减轻学生的负担，取决于教师艰辛的付出。减轻学生的负担，取决于教师艰辛的付出。减轻学生的负担，取决于教师艰辛的付出。 思想政治教师在每一年的复习备考中都是新教师，思想政治教师在每一年的复习备考中都是新教师，思想政治教师在每一年的复习备考中都是新教师，思想政治教师在每一年的复习备考中都是新教师，因为生活之树常青，让学生走进鲜活的生活，需要教因为生活之树常青，让学生走进鲜活的生活，需要教因为生活之树常青，让学生走进鲜活的生活，
23、需要教因为生活之树常青，让学生走进鲜活的生活，需要教师去思考、去选择。这需要付出充满智慧的艰辛的劳师去思考、去选择。这需要付出充满智慧的艰辛的劳师去思考、去选择。这需要付出充满智慧的艰辛的劳师去思考、去选择。这需要付出充满智慧的艰辛的劳动。动。动。动。 构建有效和高效课堂，需要教师准确把握学情，构建有效和高效课堂，需要教师准确把握学情，构建有效和高效课堂，需要教师准确把握学情，构建有效和高效课堂，需要教师准确把握学情，教学要有的放矢。这需要教师艰辛的付出。教学要有的放矢。这需要教师艰辛的付出。教学要有的放矢。这需要教师艰辛的付出。教学要有的放矢。这需要教师艰辛的付出。 面对题海，更需要教师遁入
24、大海，让学生轻松面对题海，更需要教师遁入大海，让学生轻松面对题海，更需要教师遁入大海，让学生轻松面对题海，更需要教师遁入大海，让学生轻松的荡起双桨。的荡起双桨。的荡起双桨。的荡起双桨。 提供给学生的每一道题，都必须是精心设计坚提供给学生的每一道题，都必须是精心设计坚提供给学生的每一道题，都必须是精心设计坚提供给学生的每一道题，都必须是精心设计坚持针对性；亲手去做保证科学性；充满智慧富有启持针对性；亲手去做保证科学性；充满智慧富有启持针对性；亲手去做保证科学性；充满智慧富有启持针对性；亲手去做保证科学性；充满智慧富有启发性；举一反三强化实效性。发性；举一反三强化实效性。发性；举一反三强化实效性。
25、发性；举一反三强化实效性。 6.用微笑面用微笑面对对所有的委屈所有的委屈 教教教教师师师师是一个物是一个物是一个物是一个物质质质质清清清清贫贫贫贫、精神富有的、精神富有的、精神富有的、精神富有的职业职业职业职业，我，我，我，我们们们们不可能成不可能成不可能成不可能成为为为为有有有有钱钱钱钱人，我人，我人，我人，我们们们们一定是受好人尊重的人。一定是受好人尊重的人。一定是受好人尊重的人。一定是受好人尊重的人。 尽管我尽管我尽管我尽管我们们们们竭尽全力，有竭尽全力，有竭尽全力，有竭尽全力，有时时时时我我我我们还们还们还们还会受到来自社会受到来自社会受到来自社会受到来自社会、家会、家会、家会、家长长
26、长长、学生甚至我、学生甚至我、学生甚至我、学生甚至我们们们们主管的主管的主管的主管的误误误误解、抱怨。而且解、抱怨。而且解、抱怨。而且解、抱怨。而且教育教学工作不能量化的教育教学工作不能量化的教育教学工作不能量化的教育教学工作不能量化的东东东东西，有很多恰恰是需要西，有很多恰恰是需要西，有很多恰恰是需要西，有很多恰恰是需要我我我我们艰们艰们艰们艰辛付出的辛付出的辛付出的辛付出的东东东东西，但我西，但我西，但我西，但我们们们们要任要任要任要任劳劳劳劳任怨，尽自己任怨，尽自己任怨，尽自己任怨，尽自己所能，用我所能，用我所能，用我所能，用我们们们们健全的心智去健全的心智去健全的心智去健全的心智去给给
27、给给学生撑起一片湛学生撑起一片湛学生撑起一片湛学生撑起一片湛蓝蓝蓝蓝的的的的天空。天空。天空。天空。 “ “长长长长恨春恨春恨春恨春归归归归无无无无觅处觅处觅处觅处，不知，不知，不知，不知转转转转入此中来入此中来入此中来入此中来” ”。 “ “如烟往事俱忘却，心底无私天地如烟往事俱忘却，心底无私天地如烟往事俱忘却，心底无私天地如烟往事俱忘却，心底无私天地宽宽宽宽” ”。祝各位老师：祝各位老师： 身心健康，工作顺利，阖家幸福！身心健康，工作顺利，阖家幸福！不当之处请各位专家、老师批评指正！不当之处请各位专家、老师批评指正！ 章丘市第四中学章丘市第四中学 于友才于友才 yyc5776163comyyc5776163com 2011.9.122011.9.12
