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1、落花生教学设计增城市实验小学 石水英设计理念：1、根据语文新课程标准的基本理念，正确把握语文教育的特点。落花生这篇课文，要抓住重点句子，引导学生加深理解，让学生学得充分，学得深刻。学习时教师应抓住父亲所说的这几句话，作为学习该文的突破口，深入理解课文内容。2、教师要善于质疑，设置悬念，让学生多角度、多方位地去思考和解决问题，才能培养学生求异性思维。这篇文章的写作特点是借物喻人，赞扬的是落花生奉献精神。落花生没有努力去炫耀自己，而是默默地生长，虽外表不好看，但它有用，有益于人类，有着内在的美，有一种默默奉献的精神。文章否定的是那种“外表好看，而没有实用的东西”。3、在学习该篇课文时，应该积极倡导
2、学生自主、合作、探究的学习方式通过自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，全面提高语文素养。教学目标：1.知识与技能：认识掌握本课生字，理解课文内容。初步学会借物喻人的写作方法。2.过程与方法：布置学生先学，落实先学指导，在课内推进小组合作学习，理解父亲赞美落花生的话的深刻含义，初步学会借物喻人的写作方法。3.情感态度与价值观：理解课文内容，学习落花生不求虚荣，默默奉献的品格，体会做人的道理，鼓励学生读许地生的文章或作品。教学重点：理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。教学难点：能分
3、角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。教学准备:学生准备：1、让学生了解有关花生的常识和生长特点。2、查找有关作者的资料。教师准备：课件教学过程:一、激趣导入新课，板书课题1、今天老师给同学们带一个谜语，看看谁最棒！2、课件出示谜语：根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”3、学生回答后，板书课题。二、初读课文，了解内容1.自由朗读课文，读准字音，小组互相交流生字词的情况。（纠正读音，提醒生字的书写，区分形近字；理解词语的意思）2.学生默读课文，了解课文写了什么事？3、学生自由朗读，师巡视指导4
4、、学生读完后小组交流。5、指名汇报。三、细读理解课文.你觉得喜欢课文那些句子或者自然段？你有办法读好吗？马上试试看。2.小组里分角色读。3.你有什么问题吗？4.结合课文设计小标题。四、谈感受哪些句子给你留下深刻的印象，有什么感受？五、布置作业小练笔：课文中哪些语句对你有启示？你由此想到了什么事物或人？写下来和大家交流。第二课时一、复习引入新课。1、说一说课文主要写了什么内容？2、今天我们继续学习课文。二、谈感受1.认真默读课文，课文哪些地方引起你的思考？2.小组交流。3.个别展示。三、交流小练笔课文中哪些语句对你有启示？你由此想到了什么事物或人？写下来和大家交流。1.小组充分交流，选出小组最满
5、意的文章。2.个别展示。3.小组展示。四、总结写法，课外拓展1、感悟写法借物喻人。（1）题目是落花生，其实在写人，我们把他叫借物喻人（板书），为了帮助同学们理解这种写法，做人要做有用的人。（2）在我们的周围也有许多像花生一样的人和事，让我们懂得人要做有用的人的深刻道理。你能举出例子来说一说吗？注意能用到所学写法。（如：貌不惊人的铅笔、橡皮；像默默无闻的环卫工人，邮递员）然后结合课后的“小练笔”写一写。直抒胸怀。赞美你，_（赞美周围像花生那样的人）借物喻人。_颂（如燃烧自己，照亮别人的蜡烛；不畏严寒的青松；默默无闻的小草等）2、感悟写法详略。（1）这篇课文，从种花生到收花生、尝花生，经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从尝花生到议花生，经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么这样安排？（2）这篇课文的重点是议花生，父亲的议论是着重写的，这样可以突出文章的中心，其它内容略写，但它为文章的主要内容起说明交待的作用，不能不写。我们在写作时也要确定重点，做到重点突出，主次分明。五、总结全文，深化主题学了这篇课文，你想说点什么？把你的想法写下来，在小组内交流。六、布置作业1、继续完成小练笔。2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、推荐阅读茅盾的白杨礼赞，慧英的梅花魂，周敦颐的爱莲说。板书设计： 种花生 15、落花生 收花生 以物喻人（朴实无华、默默奉献） 吃花生议花生
