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1、新课程背景下初中化学教学生活化的探索由于学生不注意观察、解释生活中的化学现象，不能发现和探究生活中的化学问题，这必然影响着他们学习化学的兴趣和质量。在全面推进新课程的形势下，我们的化学教学要与学生的生活实际、个人体验结合起来，让学生感到生活离不开化学，生活中处处有化学。化学教学中教师要充分发掘来源于生活实际的内容，将其转化为化学问题，并运用所学知识解决实际问题，培养学生学习化学知识、应用化学知识的兴趣，提高他们的化学素养。那么，化学教学如何生活化呢?一、从熟悉的生活情境入手引导学生学习化学教师要善于从学生熟悉的生活情境入手导入对化学的学习。由于九年级学生刚接触化学，就更要注意让学生体会化学与生
2、活的联系，把枯燥的化学变得生动、有趣、贴近生活，从而培养学生学习化学的兴趣。虽然新教材一开始就介绍了许多生活中的化学现象，但要使学生真正体会到这一点，还需在平时的教学中不断渗透化学与生活的实际联系，增强学生的感性认识。例如上册教材安排了空气的有关知识，作为化学教师应及时地引导学生联系生活中各种与空气有关的化学现象：空气是一种宝贵的资源，空气中的各种成分有着重要作用；氧气供给动植物的呼吸，支持可燃物的燃烧，潜水、登山、医疗救护、炼钢、气焊、宇宙航行、化工生产都离不开氧气；而氮气虽然化学性质不活泼，可用作焊接金属的保护气，但它在一定条件下可以发生化学反应，工业生产中可用来制硝酸和氮肥等等；任意排放
3、的有害气体和烟尘易造成空气污染；被污染的空气会严重损害人体健康，影响作物的生长，破坏生态平衡；全球气候变暖、臭氧层破坏、形成酸雨等都是大气环境恶化的表现。教师及时地引导学生去认识空气污染情况，探索减少空气污染的方法，可使学生初步体会到化学就在我们身边，学习化学很有用。在化学课堂教学中，创设生活化情境有利于揭示事物的矛盾，打破学生已有的认知结构的平衡状态，唤起思维，激发内动力，使学生进入问题者的角色，真正参与到学习活动中，达到掌握知识的目的。在教学中，要注意挖掘教材内涵，从学生的生活经验和己有的知识背景出发，联系生活讲化学，把化学问题生活化，从而使学生了解化学与日常生活的密切关系，激发学生学习化学的兴趣，增强学生对化学知识的应用意识，深刻体会到生活离不开化学，化学是解决生活问题的钥匙。
