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1、认识几分之一教学设计 通州区骑岸小学 季小菊教学内容：苏教版小学数学第六册第6465页。教学目标：1结合具体的情景，指导学生进一步认识分数，能把一些物体看作一个整体，把它平均分成若干份，其中的一份就表示这些物体的几分之一。 2在课堂交流中培养学生数学思考的能力和良好的数学语言表达能力。 3在活动中学习数学，培养学生良好的数学学习兴趣，激发学习的积极性。让学生体会分数与现实生活的联系，了解分数在实际生活中的作用。 教学重点：认识把几个物体看做一个整体。 教学难点：让学生初步认识到整体平均分的份数决定了这个分数的分数单位（几分之一）。教学准备：多媒体课件，每组12根小棒和4个圆片，水彩笔预习作业：
2、用身边的任意一个物体创造一个分数一、交流预习作业1小组交流你创造的分数，说一说，你是如何得到这个分数的？2全班交流，请一位同学说说创造的分数。3老师小结，揭题师：把一个物体（图形）平均分成几份，每份就是它的几分之一，几份就是它的几分之几。日常生活中，还有很多地方会用到分数，今天，我们就来继续认识分数。（板书课题：认识分数）。二、新课教学1、教学例题（1）创设情境，出示例题看图理解题意，强调：要把盘子里的4个桃子看成一个整体。我们可以用圆圈把这四个桃圈在一起，表示把（这一盘中的4个桃）看作一个整体。（多媒体出示）（2）小组活动：学生用圆片代替桃子去帮美猴王分一分，每个小猴可以得到这盘桃的几分之几
3、（3）你们都把桃怎样分的？（平均分的）平均分成了几份？（4份）每只小猴可以选取几份呢？无论取哪一份，都是这盘桃的（4）板书：1/4。（5）小结：把一盘桃平均分给4只小猴，就要把这盘桃看成一个整体，把它平均分成4份，（动画演示）每只小猴分得一份，就是这盘桃的1/4。2、想一想（1）（多媒体出示）如果把这4个桃子平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几呢？（2）先独立分，再小组交流你是怎样分的。（3）全班交流。让一个学生到实物投影仪上边分边说说每只小猴分得这盘桃的几分之几，（4）课件演示分的过程及结果。3、看课件上的内容比较：我们来比较一下两次猴妈妈分桃的过程，两次都是把四个桃来平均分，为什
4、么前一次每只小猴分得这盘桃的四分之一，而后一次每只小猴分得这盘桃的二分之一？（看平均分成了几份，那么每份就是这个整体的几分之一。）三、巩固练习刚才的问题同学们都解决得很好，你们有勇气接受更多的挑战吗？（1）想想做做1你能完整地说一说每一题把什么看成一个整体，平均分成了几份，每份是这个整体的几分之几吗？比较第一行两题： 为什么分母不同？比较第二行两题：都是6个，为什么分母不同？观察这四幅图，每份表示的物体的个数是不是一样？（2）想想做做2自填后同桌交流自己是怎样想的。小结：这两幅图都是把12个小方块看做一个整体，平均分的份数不同，表示一份的分数也不同。（3）想想做做3读要求。你明白是什么意思吗？
5、老师也有要求，请小朋友们仔细听：想、分、看、涂。想，想要把这些物体平均分成多少份；分，用虚线分一分；看，看每一份有几个；涂，选择适当的部分涂上颜色。四、比赛下面我们来一个小小的比赛，请同学们把拿出小棒，看看谁能根据老师说的分数很快的把小棒分一分，并拿出老师所要的小棒。A、 拿出这些小棒的1/2。（说说你是怎样想的）B、 拿出这些小棒的1/3。（同桌互相说说你是怎样拿的）C、 试一试：你还能拿出这些小棒的几分之一？同桌合作，看哪组想得多。小结：认识了分数，我们就要学会用分数来认识和思考生活中的问题和现象。五、联系生活实际拿出12本本子，想平均分给一些小朋友，你能用今天学的分数知识说一句话吗？选择
6、四个学生回答，并把本子平均分给他们，问：他们每人得到了这些本子的几分之几？六、总结 今天我们这堂课又进一步认识了哪一种分数（揭示课题：认识几分之一）把一些物体平均分，求每份是这些物体的几分之几，关键要看什么？（平均分成了几份，每份就是这些物体的几分之一）七、板书设计：认 识 几 分 之 一整 体 平 均 分4份：1/4 2份：1/25份：1/5 6份：1/6认识几分之一说课稿 通州区骑岸小学 季小菊尊敬的各位领导、老师：大家好！我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书苏教版小学数学三年级下册64-65页的教学内容。下面我将从以下五个方面说明本节课的教学意图。一、说教材本课是在学生已经认识了一个
7、物体（或图形）的几分之一和几分之几的基础上，再系统研究一些物体平均分成几份，用几分之一表示其中的一份，是学生对分数的产生和发展进行的进一步的认识和探索，同时为下面解决求一个整体的几分之一是多少个物体的实际问题奠定了基础。具有承上启下的桥梁作用。二、说教学目标 根据学生的知识经验，知识背景及本课的知识特点，我制定了以下教学目标。 1、认知目标：知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份可以用几分之一来表示，进一步认识分数。 2、能力目标：通过自主探索，动手操作，合作交流等学习活动，使学生经历探索、发现和认识用分数表示一些物体的几分之一的知识获取过程，从而培养学生的观察、操作、概括等逻辑
8、思维能力。 3、情感目标：引导学生积极参与具体的数学活动，体悟和感受数学学习的快乐。其中，认识把几个物体看做一个整体是教学重点。让学生初步认识到整体平均分的份数决定了这个分数的分数单位是教学难点。三、说教法 小学数学教学法指出，教学法的选择和运用要适合学生的年龄特点和教材特点，这样才能充分发挥学生的主体作用，结合本课内容和学生的实际，本课教学我主要采用了直观演示法，情境教学法，引导归纳法等进行教学。我将信息技术与课程进行了充分的整合，制作课件进行教学，通过形象生动的演示把一些物体看作一个整体进行平均分的过程，既激发学生的学习兴趣又能凝聚学生的注意力，让学生直观形象体会部分与整体之间的关系，加深
9、理解几分之一的意义，突破重点，化解难点，以求达到良好的教学效果。四、说学法 数学课程标准指出：有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿与记忆，而是一个有目的的主动建构知识的过程，为此，我十分重视学生学习方法的指导，在本节课中我指导学生学习的方法为：动手操作法、自主探究法、合作交流法，让学生通过认真观察，动手操作，合作交流，真正经历把一些物体平均分成若干份，这样的一份可以用几分之一来表示的过程。五、说教学过程一、交流预习作业，揭示课题交流自己课前用身边的一个物体创造的分数，教师小结并揭示课题。（复习一个物体的几分之一，使学生对已学过的分数勾起回忆，感知平均分在分数中的意义，为下面学习一些物体的几分之
10、一埋下伏笔，使新旧知识自然衔接。）二、新课教学1、教学例题（1）创设情境，出示例题看图理解题意，强调，要把盘子里的4个桃子看成一个整体，我们可以用圆圈把这四个桃圈在一起。（多媒体出示）【此处用多媒体的演示，将4个桃圈在一起，让学生感受到什么叫一个整体，具有强烈的视觉冲击力，较好地突出了本课的重点】（2）小组活动：学生用圆片代替桃子去帮美猴王分一分，每个小猴可以得到这盘桃的几分之几【让学生动手亲历分数的产生过程，使学生初步认识一个整体的几分之一，初步体会分数几分之一也可以表示1个物体。】（3）学生说说是怎样分的？每个小猴无论取哪一份都是这盘桃的1/4（4）动画演示分的过程及结果。（5）小组里把分
11、的过程和结果再次说一说。【这一环节，让学生通过动手操作，得出结论，再用课件演示加深认识，初步知道几个物体的几分之一可以是一个物体】2、教学想一想（1）（多媒体出示）如果把这4个桃子平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几呢？（2）先独立分，再小组交流你是怎样分的。（3）全班交流。让一个学生到实物投影仪上边分边说说每只小猴分得这盘桃的几分之几，（4）课件演示分的过程及结果。【这一环节，用和前面一样的流程，认识了由几个物体组成的整体的几分之一也可以是2个物体】3看课件上的内容比较：我们来比较一下两次分桃的过程，两次都是把四个桃来平均分，为什么前一次每只小猴分得这盘桃的四分之一，而后一次每只小
12、猴分得这盘桃的二分之一？（看平均分成了几份，那么每份就是这个整体的几分之一。）【这一环节将两个结果进行对比，让学生观察理解，一个整体的几分之一可以是一个也可以是几个物体，无论每份是多少个都占整体的几分之一，平均分的份数就是分母，对学生来说，是一个知识点上的跨越，是本课的难点，通过动手操作、多媒体演示、对比认识的方法进行教学，可以较好地突破难点。】4看书质疑，解答疑问【一般人认为数学只要教会学生解题，数学书是用来做题的，跟语文书不同，其实，这是认识上的一个误区，读数学书其实也很重要，看的过程中如能发现问题，当堂消化，比做多少道题都有价值】三、巩固练习（1）想想做做1让学生完整地说一说每一题把什么
13、看成一个整体，平均分成了几份，每份是这个整体的几分之几。比较第一行两题： 为什么分母不同？比较第二行两题：都是6个，为什么分母不同？观察这四幅图，每份表示的物体的个数是不是一样？【通过学生充分的比较，讨论，加上我的概括归纳，学生能更好地感知本课的教学重点，难点，有利于形成清晰的表象：把一个整体平均分后，不管每份是多少个，每份都是整体的几分之一，分母和分的份数有关】（2）想想做做2自填后同桌交流自己是怎样想的。小结：这两幅图都是把12个小方块看做一个整体，平均分的份数不同，表示一份的分数也不同。（3）想想做做3教师指导学生先根据分数的含义确定平均分成几份，说说是怎么知道的。再把其中的一份涂色，涂
14、好后看看这一份有几个，然后课件演示订正。四、比赛下面我们来一个小小的比赛，请同学们把拿出小棒，看看谁能根据老师说的分数很快的把小棒分一分，并拿出老师所要的小棒。A、 拿出这些小棒的1/2。（说说你是怎样想的）B、 拿出这些小棒的1/3。（同桌互相说说你是怎样拿的）C、 试一试：你还能拿出这些小棒的几分之一？同桌合作，看哪组想得多。【通过比赛，赋予了枯燥的练习题以活力，让学生在游戏中对所学的知识进行进一步的巩固和练习，提高了学生学习的积极性。】四、联系生活实际老师有12本本子，想平均分给一些小朋友，你能用今天学的分数知识说一句话吗？选择四个学生回答，并把本子平均分给他们，问：他们每人得到了这些本
15、子的几分之几？【设计开放性的问题，可以培养学生灵活应用知识的能力，学生互相补充，互相提醒，完善知识结构。】六、总结全课，让学生说说自己的收获。七、板书设计：认 识 几 分 之 一整 体 平 均 分4份：1/4 2份：1/25份：1/5 6份：1/6【这样的板书设计简洁明了，突出重点，突破了难点】综观全课，我给学生营造了宽松的学习氛围，按照“创设情境，激趣导入互动探究、学习新知想想做做，丰富体验”这3个环节进行设计的。这样的设计我让学生在知识、情感、能力方面都有收获的体验，同时，让学生自己造分数，把数学与生活联系起来，让学生体会到数学就在我们身边，初步培养学生用数学的眼光来审视我们的生活世界，沟通数学与生活的联系，做到学用结合
