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1、高效课堂教学设计：（授课日期： 月 日 星期 班级）授课题目诗歌鉴赏之谛言拟5课时第3课时明确目标1、掌握诗歌鉴赏的相关语言术语；2、提高学生的古代诗歌鉴赏能力；二|3、掌握此类题型的解答技巧，规范学生答题格式。重点难点重点：掌握此类题型的解答技巧，规范学生答题格式。 难点：掌握此类题型的解答技巧，规范学生答题格式。课型讲授口习题复习口讨论其它教学内容与教师活动设计学生活动过程一.经典回顾，思维翻新1 .阅读下面这首词，然后回答问题。菩萨蛮李白平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，与人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空”字在表情达
2、意上的作用。（2分）明确答案：“空”字表达了苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅，增添了全词的“愁”味（1分），使主题更加鲜明（1分）。2 .思考阱讨论：这首词的主题是什么？讲述了什么内容？从命题角度 来看，考点设置是什么？3 .小结：古人写诗作词，讲究锤炼字面。凡在节骨眼处炼得好字，使全句游龙飞动，令人刮目相看。正所谓“诗眼” “词眼”，或能使诗词 翻出新意；或能使诗词增添情趣，不仅加强了诗歌的形象性，更有助于 铸就诗词的意境等二.重温考点，复习整合1. “赏析炼字”题型的题型呈现方式投影：提问方式：某字在此诗中用得很好， 你认为它好在哪里？结合 全诗简要分析。这一联中最生动传神的是什么字？为什么
3、？这首诗词中的哪个字是诗眼（词眼）?2 .解答分析：古人作诗讲究炼字， 这种题型是要求品味这些经锤炼的 字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。3 .投影：答题步骤和方法：（1 ）解释该字在句中的含义。（2 ）展开联想把该字放入原句中描述景象。（3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。三、答题示例：阅读下面诗歌，完成以下题目。南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅。一看 肠一断，好去莫回头。前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出 抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？答：同意。看，在诗中指回望（步骤一）。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。 此字让我们仿佛看到抒情主 人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象（步骤二）。只一 “看”字，就淋 漓尽其所有致地表现了离别的酸楚（步骤三）。因材施教:教学后记:
