九年级上册第四单元单元总结思维导图（一）知识导图（二）能力导图知能要点（一）知识要点【文学常识】1.《故乡》选自《 》 2.《我的叔叔于勒》作者 ,法国批判现实主义作家代表作有《 》《 》等 3.《孤独之旅》作者 , 作家代表作有《 》《红瓦》《山羊不吃天堂草》等 【字音字形】1.廿( ) 2.弶( ) 3.髀( ) 4.祭祀( )5.愕然( )6.嗤笑( )7.惘然( )8.恣睢( )9.折本( )10.深黛( )11.寒噤( )12.阴huì( )13.xiāo( )索14.伶lì( )15.鄙yí( )16.应chou( )17.隔mó( )18.sè( )索19.潮xùn( )20.拮据( ) 21.栈桥( ) 22.牡蛎( ) 23.嘟囔( )24.女婿( )25.撬开( )26.褴褛( )( )27.糟tà( ) 28.阔chuò( )29.狼狈不kān( )30.与日jù( )增 31.不列diān( )32.茬( ) 33.抠( ) 34.眺望( ) 35.觅食( )36.嬉闹( )37.空旷( )38.撩逗( )39.掺杂( )40.qū( )除41.chuī( )烟42.lián( )刀43.温shùn( )44.zhì( )之不理45.xiē( )斯底里【词语理解】1.然而圆规很不平,显出 (轻视,看不起)的神色。
2.我和母亲也都有些惘然( ) 3.(我)也不愿意都如别人的辛苦 (任意胡为)而生活4.我母亲对我们的 (缺少钱,经济境况不好)生活感到非常痛苦 5.可是父亲的希望却 (随着时间的推移而不断增长) 6.他郑重其事( )地带着两个女儿和女婿向那个衣服褴褛的年老水手走去7.他对杜小康带着哭腔的请求,置之不理( ) 8.未知的东西,似乎更能 (挑逗,招惹)一个少年的心思 9.暴风雨就 (形容情绪异常激动,举止失常)地开始了文章主旨】1.《故乡》着重描写了杨二嫂和闰土这两个人物形象,表现了中国社会的愚昧、落后、贫穷2.《我的叔叔于勒》通过叙述“我”的一家人对于勒叔叔的态度的不断变化,反映了资本主义社会中异化了的人和人的关系,以及小人物生活的辛酸3.《孤独之旅》通过写少年杜小康成长的故事,告诉少男少女们:人生需要在艰苦的条件下历练,需要在寂寞中磨炼,这样才能长大成人写作特点】《故乡》1.运用对比,突出主题2.景物描写,烘托人物3.塑造人物,手法多样《我的叔叔于勒》1.巧妙构思,情节曲折。
2.运用多种手法刻画人物《孤独之旅》1.抓住细节刻画形象2.出色的环境描写参考答案：文学常识1.呐喊2.莫泊桑 羊脂球 项链3.曹文轩 当代 草房子字音字形1.niàn 2.jiàng 3.bì 4.sì 5.è 6.chī 7.wǎng8.suī 9.shé 10.dài 11.jìn 12.晦 13.萧 14.俐15.夷 16.酬 17.膜 18.瑟 19.汛 20.jū 21.zhàn22.lì 23.nɑng 24.xu 25.qiào 26.lán lǚ 27.蹋28.绰 29.堪 30.俱 31.颠 32.chá 33.kōu34.tiào 35.mì 36.xī 37.kuàng 38.liáo 39.chān40.驱 41.炊 42.镰 43.顺 44.置 45.歇词语理解1.鄙夷2.失意的样子;心里好像失掉了什么东西的样子3.恣睢 4.拮据 5.与日俱增6.形容对待事情非常严肃认真7.放在一边儿不理不睬8.撩逗 9.歇斯底里（二）能力要点能力要点一：梳理小说情节，初步感知小说的叙事手法，尝试分析人物形象能力详解】小说是虚构的叙事文体，叙事是其主要的功能从阅读的角度来说，这就首先要感知小说的主要情节，了解小说讲了一个怎样的故事，是在怎样的时空中发生的，有哪些主要人物，并与自己的经历、体验相印证，从而大致理解小说的主旨。
叙述与描写是小说展开故事的基本手法，情节的发展，主要是由人物的语言、行为、心理描写，以及适切的环境描写来推动的，这些地方也就成为阅读时应该重点观照的关键所在与叙事紧密结合的议论、抒情性文字，是小说有机的组成部分，起着营造氛围、凸显主题、推动情节等多方面的作用，阅读时也应注意体会，加深对小说内涵的理解典例分析】围绕菲利普夫妇对于勒态度的变化，讲述了一个曲折的故事试根据下面的提示，从不同角度梳理课文的故事情节开端→发展高潮→结局（情节）原因→结果（逻辑）期待→破灭（心理）悬念→结局（技巧）【技巧总结】菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境→非利普一家等待在海外发财的于勒归来解困→船上发现于勒破产成了穷光蛋→非利普夫妇弃他而去（情节）菲利普一家生活艰辛，对于勒充满期待→发现真相，幻梦破灭，遂弃他而去（逻辑）听到于勒发财的消息，一家人期待他归来解困→发现于勒已成为又老又穷的水手，又急又气，害怕背上包袱，明知对方身份却不相认（心理）菲利普一家苦苦等待于勒归来，为什么？→于勒在海外发财了一家人盼他回来搭救→在船上巧遇一个与于勒相貌相似的水手，他是谁？→原来就是破产的于勒，一家人希望破灭，失望而归（技巧）能力要点二：结合“对比”手法和自己的生活体验，理解小说的主题。
能力详解】本单元的小说均是名家名作，艺术技巧精湛思想内涵深刻，学习中可切入的点很多，应在有限的课时内精心组织，注意形成学习内容之间的有机联系，而不要东讲一块西讲一块，将完整和谐的文学作品拆散成缺乏内在关联的片段例如，可以抓住“对比”这一贯串于本单元三篇小说中的重要因素来组织学习对比”既体现于小说情节发展的过程中，也体现在小说的“横截面”上如《故乡》中，“我”少年记忆中的故乡风景和故乡的人事，与眼前所见的景象、人物，就形成了多重对比（尤其是体现在“闰土”这一人物的前后对比上）；而“我”从最初的失落怅惘，到结尾在离乡的船上回顾归乡的经历与体验，最终领悟到“希望是本无所谓有无所谓无的这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”，也形成了对比，在层层对比中凸显了小说的思想主题《我的叔叔于勒》中，“于勒”形象的反转造成了尖锐的对比；同时，小若瑟夫对待叔叔的态度，也与父母形成对比，其中都蕴含了作者对社会的清醒认识和对人性的期望《孤独之旅》看似平淡，但同样也蕴含着鲜明的对比，如杜小康心灵成长前后的对比，杜家父子之间的对比……抓住“对比”这一因素，可以将梳理故事情节、分析人物形象、领略思想主题等环节有机地组织起来，并让本单元三篇课文的学习形成一个整体。
典例分析】试分析《故乡》中对比手法的运用及作用技巧总结】对比是文学作品中一种常用的表现手法，它通常将不同事物或同一事物的不同两面列举出来，加以对照，突出矛盾双方最本质的特征，使形象更加鲜明，同时也加强了文章的艺术效果和感染力《故乡》一文中多处使用了对比，起到了很好的艺术效果一、少年闰土和中年闰土的对比文中少年闰土：“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈少年闰土有丰富的生活知识，说话总是出口成章这样一个活泼可爱，有智有勇，无忧无虑，健谈的小英雄的形象跃然纸上；而中年闰土：从对他身材、脸、眼睛、衣着、手的描写中可以看出严然是一尊雕像，是一个木偶人，特别是中年闰土的语言和心理，沉默寡言，说话吞吞吐吐，内心痛苦不堪，并且心里已经有了严禁的封建等级观念这些前后的对照，鲜明地反映了辛亥革命后中国农民的悲惨命运二、“我”和闰土前后关系的对比在文章中，少年闰土与“我”无话不谈，哥弟称呼，是亲密无间的好伙伴；若干年后，中年闰土见了“我”喊“老爷”我们之间已隔了一层可悲的厚障壁了关系变得非常疏远这前后的对照，反映了社会等级观念的鸿沟不可逾越，等级观念毒害人之深三、闰土与杨二嫂的对比在文中，把闰土和杨二嫂的动作、神态、特别是个性化的语言进行对比，既写出了杨二嫂的自私、刻薄，也反衬了闰土的善良、朴实，同时也表现了作者对闰土的崇敬与同情。
四、杨二嫂前后生活的对比年轻时的杨二嫂是整日擦着白粉，而且终日坐着，被称为“豆腐西施”，可见她的美貌和安分而后来的杨二嫂从长相和打扮上看，是一个人不敢看，两个人拎着手留弹，三个人吓死一对半特别是她的语言，怪声怪气，尖酸刻薄这纵向的前后对比，既说明了城镇市民的贫困处境，也反映了黑暗社会病入膏肓五、故乡情景的前后对比儿时的故乡是：“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜……那猹却将身子一扭，反从他胯下逃走了一片和谐太平景象；而现实中的故乡却是：“苍黄的天底下远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气一片死寂沉沉、荒凉萧索的景象通过这前后的对比，反映了帝国主义的入侵和每况愈下的中国农村经济六、“我”和闰土关系与宏儿和水生关系的对比在文中，“我”和中年闰土的关系已经非常疏远、陌生、淡漠；而宏儿临走的时候还想念着水生，盼着能早日回来同水生玩，宏儿和水生的关系却这样十分亲密这两种关系的对比，表现了作者对未美好生活的向往和创造美好生活的强烈愿望总之，本文这种独特的对比手法的运用，很好地刻画了人物，表现了主题，起到了别样的艺术效果能力要点三：感受小说展示的人生经验，加深对社会和人生的理解，获得自我成长的教益。
能力详解】本单元的课文都是小说，从内容看，都写了少年时代的经历，这些不同的人生经历，构成小说外显的情节线索；同时，正是这些人生经历与体验，让一个人发现世界，认识社会，从而推动自我的成长，这又构成小说内隐的思想线索这几篇课文，内容丰富多彩，文笔摇曳多姿，既带给读者不同的审美享受，也激发读者对人生社会的无尽思索《故乡》是鲁迅的小说名篇，具有卓绝的艺术性和深刻的思想性小说通过返乡的成年人“我”的视角，展现出故乡人事的一幅幅画面，举目所见，呈现的是一派萧条、破败、沦落的景象，与其形成对比的，则是由“闰土”这一人物勾连出的“我”的少年回忆，“现在”与“过去”的强烈对比寄寓着作者对旧中国及其人民命运的无限关切与深沉思索《我的叔叔于勒》讲了一个曲折的故事远去美洲的于勒曾是一家人幻想中的救世主，当真相揭穿时，其形象跌落为穷困潦倒、老无可依的水手成为家人避之唯恐不及的对象，前后的巨大反差揭示出残酷的社会现实既刺痛了年少的“我”我”，也启发读者深思《孤独之旅》的出场人物只有杜家父子二人，故事情节也十分简单，小说的“厚度”主要体现在对人物心理的细腻刻画和优美的、富有抒情性的环境描写上孤独之旅”，实际上是少年的成长之旅，读来令人受到心灵的启迪，给人以奋发向上的精神动力。
典例分析】怎样理解《孤独之旅》的“孤独”？【技巧总结】从小说具体情节来说，杜小康不得不离开同学学校，和父亲两个人去放鸭，从而脱离了熟悉的社会环境和群体，由此承受着巨大的压力同时，“陌生的天空和陌生的水面”也让他感到恐惧和无助，这既是实写人面对大自然时的觉“芦荡如万重大山围住了小船”，让“杜小康有一种永远逃不走的感觉，也写出了杜小康不知道自己还要走多远，不知道前方是什么样子，对前途怀抱的迷茫和恐惧凡此种种，都是“孤独”的造因从象征的角度来说，孤独之旅，正是心灵成长自我觉醒之旅一个人精神上的成长，总是作为一个个体独。