6和7的认识说课.doc

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1、 让学生成为学习的主人 -6和7的认识说课稿宋 广 志尊敬的评委、领导、老师：大家好！我说课的题目是“让学生成为学习的主人”，下面我将从以下几方面进行说课。一、 走进文本、认真研读-说教材6和7的认识是义务教育人教版课程标准实验教科书小学数学一年级上册第五单元第一课的内容。在学生系统的学习了05的认识和加减法的基础上进行教学的，学生已有了一定的经验基础。另外，6和7的认识既在日常生活中有着广泛的应用，又是后面学习“6和7的加减法”以及进一步学习“20以内其它各数的认识和加减法”的基础，因为，学生学好这部分内容是非常关键的。二、 以人为本、关注学生-说学情一年级的孩子是从幼儿阶段正式进入小学的孩

2、子。他们对小学的学习生活充满新鲜、好奇，他们上课好动，注意力不容易长时间集中，虽然对6、7已有初步的认识，但在区分6、7的基数意义和序数意义上还存在一定的难度。本节课我的设计力求尊重学生，注重发展的教学理念。充分利用多媒体和丰富多彩的教学活动来激发孩子学习数学的兴趣，满足孩子的情感需求。由于学生入学前对6、7有一定的认识，我在教学中主要担负起引导、组织等作用，留给学生充足的时空，放手让他们观察、操作、交流，合作学习。使学生主动参与教学活动，让他们从中感受、理解知识的产生和发展的过程，努力构建和谐课堂。三、 因材施教、以学定教-说目标依据数学课标要求以及以上分析，通过认真地推敲与把握，我将本课的

3、教学目标定位为：知识与能力：1、正确数出6、7的物体个数；会写6、7，会比较6、7的大小。2、能用6、7表示生活中的各种物体，区别、7基数意义和序数意义。过程与方法：1、通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。2、通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。情感态度与价值观：1、 在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。2、使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。根据以上教学目标的

4、确定和对学情的分析，我确定本课的教学重、难点：教学重点：正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。教学难点：区别6、7的基数意义和序数意义。四、 优化组合、营造和谐-说方法新课标明确指出：数学教学应该与生活实际紧密联系，充分调动学生学习兴趣，进行有效的教学，培养学生的能力。为了实现这一目标，教学时我采用：情境创设法、点拨指导法。引导学生自主、合作地探究学习。1、自主学习：在各个教学环节中，创设不同的教学情境，让他们运用自己喜欢的方式学习新知，并展示学生的优秀成果，带给学生成就感。充分体现自主性，让学生真正成为学习的主人。2、合作学习：把学生分成小组，一起探讨问题，获取解决问题的

5、方法。五、自主探究、不断成长-说过程针对我对教材的理解和学生的现状，要达成以上目标，我通过以下几个方面来教学。1、创设情境、导入新课今天是小红的生日，来了几位小朋友在为她祝贺生日，我们一起来数一数有几位小朋友？师生一起数1、2、3、4、5一共5位小朋友。这时“咚咚咚”门响了，是谁呢？原来又来了两位小朋友，我们该怎样给他们编号呢？学习了今天的内容相信同学们都会编的。今天我们就一起来学习“6和7的认识”，板书课题：6和7的认识。刚入学的一年级新生，很难立即进入学习状态，先听故事、看蛋糕图片，有利于激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力；同时，能激活学生已有的知识经验，在对15排序的过程中，体会感受1

6、5各数之间的联系，为下面的教学做准备。2、自主合作、探究新知我充分利用教材主题图提供的资源让学生从不同的角度去数。并对学生进行讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等方面的教育。让学生用小棒摆出喜欢的图形，培养学生思维能力，并加深对6和7的认识。说说生活中的6和7，将学生的思维拓展到生活中，使学生体验到数学和日常生活的密切联系。在认识6和7之后，再让学生按一定顺序排列17各数，这样给学生独立思考的时间和发挥创造力的空间，有一个充分表现自己的机会，同时也给了学生品尝成功的喜悦。在计数器上拨珠、在直尺上填数、利用点子图比较大小，在这样的一个系统的活动中，学生对数的顺序和数的大小的认识会更加深刻。6和7的

7、基数和序数是本节课的难点。为了突破这个难点，我设计了游戏：找鱼瓶。引动学生发现游戏中也有知识，从而增强对数学学科的兴趣。使学生在玩中学，学中体会到乐。6和7的书写。通过观察，说一说6和7分别像什么，让学生更好地掌握6和7的字形结构，丰富他们的想象力，让学生加深记忆，使学生能写出漂亮的数字。3、 深化发展、拓展延伸。让学生对本节课所学知识做一个全面的回顾和整理，通过自我评价，增强学生学习的自信心。新课程要求要把知识从课堂延伸到课外，注重学生的生活体验。课堂我让每一位同学说说数量是6、7的事物，或生活中哪里你看见数字宝宝6和7，让学生充分感受到数学无处不在，要善于观察生活，学生活中的数学。六、 体

8、现内容、彰显知识-说板书板书是对本节课学生要学知识的展现，力求简洁明了，一目了然，根据本节内容和学生的特点，我设计了以下板书： 6和7的认识 6像哨子、7像镰刀 1、2、3、4、5、（6)、(7) 5()6 6()7 6()5 7()6七、回味课堂、感受得失-说反思数学源于生活，更要应用于生活，虽然小学生年龄小，但在他们的生活经验中，也会有数学因素的内容。因此在教学时让数学贴近生活，从学生熟悉的生活现象中挖掘出数学因素，并充分运用于教学，就能化难为易，使学生乐于接受。为了调动学生的学习兴趣我先以小红过生日的故事导入，为下面的学习做好铺垫。一年级的孩子活泼好运，喜欢做游戏，教学中我以活动贯穿始终

9、，有训练口头表达能力的活动，有学生亲自动手操作的活动（如用6、7根小棒摆出图形），还有培养观察能力、协作精神的游戏活动（如观察主题图、数数图上有多少人，多少桌子椅子。）通过这些活动调动了学生的学习积极性，活跃了学习气氛，让知识的学习在轻松愉快的活动中进行，在活动中促进发展，在活动中得到巩固，在活动中学会应用。本节课学生开开心心的掌握了知识，学生的活泼、天真、聪明也让我体会到了教数学的乐趣。在这节课的教学中，我发现自己存在许多问题概括起来有以下几点：1、时间和内容上没有合理安排好。内容上，数数安排得太多，因为大部分小朋友已经会数，重点应放在难点上去引导。由于时间和内容没有合理安排好，导致整堂课的效率不高。 各个环节之间的连接不是特别的自然，感觉是把每块知识点硬凑得凑在一起。看看一年级的内容简单。但是要怎么把知识教给学生确实是难啊。2、一年级学生很多练习是需要老师扶着做的，就像课本里的金鱼图，先要学生找准点，是从左边数还是右边数，然后再来判断，叫学生回答的时候也要学生说清楚是从哪边开始数的。在这应该延伸一下让学生自己提出一个有关基数和序数的问题让其他学生回答。 3、学生动手不够，因为孩子小，所以我安排的学生讨论交流的较少，这样感觉学生的主体地位彰显不够。 今后我会多向其他同事学习，不断改进自己的教学方法和教学技巧，让学生真正受益。