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1、参赛单位/个人：天津市南开区第四幼儿园 郭林凤活动名称：小杂技演员（科学活动）适合班级：大班教学目标：1、初步感知支撑物面的大小与被支撑物之间的关系。2、积极探索并能发现物体重心的位置。3、能用较完整而连贯的语言表达活动中的发现。教学重点：通过自己动手操作初步了解支撑物面的大小与被支撑物之间的关系。教学难点：能通过自己的操作发现物体重心的位置。教学准备：经验准备：幼儿对杂技表演有初步的了解；会正确使用科学活动的记录方法。材料准备：1、粗细不同的铅笔、筷子、和小木棍三种工具及一次性纸盘每人一份；2、各种图形的纸板若干，记录表格及记录笔；3、小芡子、布飞盘、小纸盒、玩具小碗、玩具小锅、围墙块等。环
2、境创设：根据生成教育活动的主题奇妙的杂技创设互动墙饰。教学课时：一课时教育理论依据： 纲要中指出幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象等，此活动正是贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题。同时教师为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见。为幼儿提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。教学过程：一、 引
3、入活动利用活动材料引起幼儿活动兴趣。利用提问激发幼儿活动的愿望：“看一看你们的小芡里有什么？”“猜一猜我们要做什么？”二、 幼儿操作探索与交流。（一）、猜想、记录及验证。1、提出活动任务，进行猜想与记录。“今天我们玩一个顶盘子的游戏，请你猜一猜哪种工具更容易将盘子顶得又平又稳？将你的猜想记录下来。”2、幼儿自由操作探索进行验证，教师对幼儿进行指导，鼓励幼儿对每一种工具都进行尝试，以进行比较来感知支撑物面的大小影响着支撑物体的成功率（支撑物面大容易将盘子顶得又平又稳，支撑物面小不容易）。3、记录实验结果，进行经验交流。请幼儿将自己的实验结果进行记录，并说一说自己在活动中的发现。“哪种工具最容易将
4、盘子顶得又平又稳呢？为什么？”鼓励幼儿大胆地用连贯而完整的语言表达自己在活动中的发现。经讨论交流得出结论：支撑物面大容易将盘子顶得又平又稳。（二）、再次进行探索交流。1、“刚才你们把盘子顶起来时顶的是什么位置？”请幼儿交流后教幼儿如何做记号，来验证自己的发现。2、交待新任务：“我这还有许多奇妙的图形，你们能不能将他们也顶起来？”激发幼儿再次尝试的兴趣，每人拿一个图形尝试把它顶起来，请顶得又快又稳的幼儿讲一讲自己使用的什么方法，即发现重心的方法。3、利用比赛激励幼儿大胆探索发现物体重心的位置。教师讲解比赛方法及规则：比一比谁在规定的时间内顶起的图形最多即为获胜；将一个图形顶起后要做上记号；教师倒
5、计时宣布停止必须停下。幼儿开始比赛，教师巡回指导，对个别幼儿注意提示顶图形时的方法，提醒幼儿操作后要做好记号。4、交流比赛结果，幼儿自己数一数顶起几个图形，比赛结束。请顶得最多的幼儿讲一讲自己使用了什么好方法。三、活动结束杂技表演。“今天你们又掌握了一样小本领，我们来排练一个杂技节目手指顶物，给小朋友们来表演。”请幼儿自由选择一样物体，用手指将物体顶起来，提示幼儿用好的方法，活动自然结束。教学评析：首先，活动的生成是根据幼儿在日常生活中对杂技活动的兴趣而来的，因此幼儿活动的积极性很高，活动内容既符合了幼儿的年龄特点，满足了幼儿的兴趣要求，又具有科学性深浅适宜。其次，在活动目标的设计上，既兼顾了
6、幼儿的全面发展，又突出了科学领域活动的特点，从科学知识、科学技能与科学态度三方面挖掘了活动的教育价值。同时在活动的准备上，既注重了物质方面的准备，又强调了经验方面的准备，同时充分利用了互动墙的教育功能，与教育活动进行了有效的互动。最后，从活动过程来看，教师设计的问题情境能引发幼儿的探索欲望，使幼儿始终处在积极的探索过程中兴趣浓厚，并根据大班幼儿的特点在教育过程中采用了竞赛的形式，在重点的落实和难点的突破上做得较好，注重了层层递进，使每个幼儿在活动中充分动脑、动手、动口，情绪饱满，思维活跃。教师在活动过程中的指导还应多让幼儿说一说自己使用的方法以及获得的经验，在经验提升时也应多让幼儿进行表达，充分地说出自己通过探索所获得的经验。同时还应善于发现每个幼儿在活动中出现的状况，及时给与适当的引导。
