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1、 小学的科学公开课教案 自由讨论 教学目标 1、了解给大自然记日记的好处。 2、知道如何给大自然记日记。 3、培育学生长期观看、记录的力量和整理信息的力量。 4、意识到天气变化对动植物和人们生产生活的影响。 教学预备 有关竺可桢的资料、日记本、笔、气温变化曲线图、天气状况统计表格。 教学过程 一、引入新课 1.谈话：上次上课的时候，布置同学们搜集了有关竺可桢爷爷的资料。请同学们沟通一下竺可桢爷爷的故事，讲一讲竺可桢爷爷是怎样给大自然记日记的?以及给大自然记日记的好处。 2.学生沟通。 二、记日记的方法。 1.谈话：刚刚同学们沟通了竺可桢爷爷给大自然记日记的状况。争论一下：竺可桢爷爷为什么要给大
2、自然记日记? 2.学生争论、汇报。 3.教师提问：我们怎样才能给大自然记好日记呢? 4.学生阅读课本第70页的“自然日记”，争论怎样记日记?记哪些方面的内容? 5.学生汇报记日记的方法。 6.教师提问：给大自然记日记还需要预备什么? 三、布置日记任务。 谈话：竺可桢爷爷从1936年1月1日直到他逝世的前一天(1974年2月6日)，共计38年零37天，从未连续。每天记录天气阴晴、风力级别、气温凹凸，以及相应的物候现象。他的自然日记有40多本，有近千万字。从这里我们知道，给大自然记日记是一项长期的任务。同学们在给大自然记日记的过程中会不会像竺可桢爷爷那样坚持不懈，从不连续呢?今日，同学们预备好日记
3、本，明天，就让我们像竺可桢爷爷那样，每天都给大自然记日记。一个季节完了，我们再来整理我们的自然日记，看看从我们的日记中能有什么收获! 四、整理自然日记。(在记录完一个季节的自然日记之后进展) 1.教师提问：在自然日记中记录了哪些内容?有什么发觉?谁能一下子说明白? 2.谈话：竺可桢爷爷共计38年零37天从未连续地给大自然记日记，获得了大量的第一手资料，并对这些资料进展整理，写出了备受人们欢送的物候学一书，在83岁时还发表了中国近五千年气候变迁的初步讨论。我们也可以像竺可桢爷爷那样对我们的自然日记进展整理，看看从我们的自然日记中能发觉什么? 3.教师提问：怎样整理自然日记呢?学生争论、汇报整理日
4、记的内容和方法，教师板书。(教师留意引导学生从气温变化状况、天气变化状况、动植物的新现象和人们的新活动等方面进展整理) 4.学生整理自然日记。并争论：经过对自然日记的整理，有什么新的发觉? 5.学生汇报整理日记的状况和新发觉的状况。 五、推想。 1.教师提问：明年的这个季节，气温会怎么变化?天气状况会是什么样的?动植物会消失什么现象?人们会消失什么活动? 2.学生争论。 3.我们的推想正确吗?怎么验证?(引导学生坚持长期给大自然记日记) 小学的科学公开课教案2 人体的司令部和安康生活 教学目标：知道大脑的作用，把握合理用脑的方法。 教学过程： 一、引入新课 嬉戏：测试反响速度 被测者手半握拳，
5、拳眼向上放在桌上，测试者手拿钢笔，使钢笔下端与被测者拳眼处于水平位置或略高于拳眼置于拳眼上方。测试者突然松手，被测者看到钢笔下落立刻握拳，听不到钢笔与桌面撞击声者为反响快。看谁能做到。 二、新课学习 1、解释嬉戏中消失的现象:为什么会消失钢笔撞击桌面才握拳的现象呢?现在我们来分析一下嬉戏过程。钢笔下落时，被测者的眼睛首先觉查到，于是眼睛就把这一消息报告给大脑，大脑立刻向手发出指令“握拳!”手接到指令后立刻执行任务。但这个过程需要肯定的时间，从眼睛看到钢笔下落到握拳这段时间往往大于钢笔从松手到落到桌面的时间。所以大多被测者来不及握拳钢笔就落到桌面上了。 2、观看第46页图，说说他们的反响是不是很
6、快。他们为什么会对准目标把球踢出去或把球接住? 原来人体受到刺激后，就会把信号传送给大脑，大脑快速作出反响，向身体的有关部位发出指令，这些部位就快速执行指令，做出相应的动作。比方足球向你飞来时，眼睛把这个消息报告给大脑，大脑依据足球飞来的高度、速度、方向等参数快速推断该怎么处置(接还是踢)，然后向身体有关部位发出相应指令，接到指令的身体部位就按指令做出动作。这就是人体反响。 3、活动1看看你的反响有多快 参照教材第47页内容，逐个测试学生的反响速度。手捏的地方离尺子下端越近，说明反响越快(每人测3次，取平均值比拟)。 4、活动2猜猜你摸到的是什么? 指名学生，蒙上眼睛，摸一件物品，边摸边说摸到
7、物品的特征，推断摸到的物品是什么，说说推断的依据，是利用哪些器官和功能推断的。 5、争论：依据大脑的功能和作用，说说为什么说大脑是人体生命活动的“总指挥部”? 6、争论：人为什么要睡觉? 7、资料：劳逸结合，合理用脑 讨论说明，用脑所需要的血液比肌肉工作时需要的血液多1520倍，所以长时间用脑会使人头昏脑胀，反响迟钝。因此用脑一段时间要准时休息。比方上40分钟课要休息10分钟，活动一下身体，脑子会糊涂一些;工作学习一天，晚上睡一觉，能消退大脑疲惫;合理安排不同的学习内容，可避开大脑过度疲惫，所以学科学习要交替进展。 8、说说你寻常是怎样用脑的，学了这一课你有什么收获，应留意什么，今后怎样改善。
8、 三、小结 四、作业：举例说明大脑是如何工作的。 课后反思：常言道，脑越用越灵，常常动脑筋思索问题，解决问题，人就会越来越聪慧，但这并不是说连续用脑时间越长越好。我们每天写家庭作业时间不要超过一小时，一时解决不了的问题，先放一放，等脑子糊涂了再做。 小学的科学公开课教案3 建立“地球档案” 教学目标 1.知道地球的构造 2.了解有关地球过去与现在的学问 3.培育学生的爱护地球爱护环境的意识 4.学会整理搜集到的资料，小组制作一份“地球档案” 教学预备 学生预备：小组搜集有关地球的资料 教师预备;预备有关地球的影像资料或图片 教学过程 一、新课导入 1.谈话：到目前为止，地球是我们人类生息繁衍的
9、惟一场所，人类已经在地球上生活了几百完年，地球有很多的隐秘，你知道它哪些隐秘? 2.学生沟通有关地球的学问 二、探究新知 1.讨论地球的构造。 (1)提问：关于地球的构造，你们知道些什么呢? (2)学生争论沟通 (3)教师出示地球构造示意图，教师叙述：地球的构造分为地壳、地幔、地核，地球外表积约5、1亿平方千米，地球的半径平均约6371千米，地球赤道周长约4万千米。 2.了解地球的过去与现在。 (1)谈话：在我们生活的地球上以前发生过很多事情和千奇百怪的变化，关于地球的过去，你们都了解些什么呢? (2)学生沟通搜集到的资料。 (3)播放影像资料，叙述：同学们你们收集的资料很丰富，我们用更直观的
10、方法来了解一些地球过去的事情。 (4)谈话：刚刚我们一起经受了地球的过去，那我们再来关注一下地球的现在，你们又了解多少呢? (5)学生沟通争论。 (6)播放相关的影像资料。 3.建立“地球档案”。 (1)谈话：今日我们搜集有关地球的资料这么多，干脆我们把它们整理起来合理的利用它们，为地球建立一个“档案”，你们觉得怎么样? (2)谈话：可以小组同学商议争论一下，谈谈自己的想法，怎样制作“地球档案”呢? (3)学生争论，小组整理制作“地球档案”。 三、拓展延长 举办“地球档案”展览。评一评，哪些小组制作的最有创意。 小学的科学公开课教案4 像火箭那样驱动小车 【教学目标】 科学概念：气球里的气体喷
11、出时，会产生一个河喷出方向相反的推力，叫反冲力。 过程与方法：组装气球小车和讨论小车的反冲运动。 情感、态度、价值观：体验合作的重要性和形成不怕苦难的乐观态度。 【教学重点】讨论小车的反冲运动。 【教学难点】对小车反冲运动的解释。 【教学预备】小车反冲运动试验套材、长线一根、喷气式飞机等图片 【教学过程】 一、导入 1、玩气球，教师把吹足气的气球放开，气球会飞走， 引导语：玩过吗?请你也来这样玩一玩，想一想气球为什么会飞出去。 2、学生试验、解释。 你在哪些地方也看到这样的现象? 3、揭题：能不能把这种力来驱动小车呢?这节课我们就来讨论像火箭那样驱动小车。 二、安装小车 1、沟通争论安装方法。
12、 2、出示小车安装示意图 3、学生动手操作。 三、用气球驱动小车 1、调试小车。 2、测量小车能行驶多远。 (1)争论测量方法 (2)测量 3、提问：如何让小车行驶得更远?说说为什么? 4、试验。 5、出示反冲力的概念。 6、提问：你还知道哪些地方用到了反冲力? (1)学生汇报 (2)出示喷气式飞机、火箭的图片 四、小结 1、提问：怎样才能使静止的小车运动起来? 2、提问：怎样才能让小车运动得更快? 小学的科学公开课教案5 安全用电 教学目标 科学探究 1.能从不同的角度思索电带给人们生活的影响。 2.能够应用已有的阅历和学问对用电安全提出自己的看法并能够和同学沟通。 3.能够搜集到支持自己观
13、点的资料，并运用资料绽开辩论。 情感、态度与价值观 1.体会到安全用电的重要，树立安全用电的意识。 2.在辩论中擅长与人合作，礼貌沟通。 科学学问 1.懂得一些安全用电的常识。 2.了解常用安全标志的含义。 教学预备 学生材料：支持自己辩论观点的资料。 教师预备：各种电器的图片或者实物、各种用电安全的警示标志图片或者实物、生活中常见的用电安全的图片。 教学过程： 一、用电安全吗 1.辩论会 邵友谦组(正方)：用电担心全僚幕小组(反方)：用电很安全 总结：假如留意了用电安全，电可以为我们效劳，假如没有留意用电安全，电就会给我们带来危害。 2.怎样做到安全用电? 、绝缘体的应用 出示各种电器图片：人们在设计或选购电器的时候，首先想到的就是保证安全。这些电器是怎样保障用户安全的? 假如它们的外壳受到损坏，还能使用吗? 、用电安全标志 为了用电的安全，人们设计了很多提示大家留意的安全标志： 分别出示用电安全的警示标志图片，介绍每个图片代表的意义。 说一说，你还见过
