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1、精选不跪着读书的参考范文不跪着教书1 很偶尔的，我在上网时看到一个大学同学的QQ签名上写着：不跪着教书，我很惊讶，亦很迷惑，更百思不得其解，心想：这人，平时骄傲得很，怎么难道真的有学生给他难堪了？原来，丢脸丢大发了的.一直是我，他说他指的是吴非老师撰写的教育随笔不跪着教书，亡羊补牢，我立马跑到图书馆买下了这本书。我对这本书的感觉真的可以用贪心来形容，可能是工作一年以来一直感觉自己很忙，根本就没时间好好的阅读，如今一定要好好恶补一番。正如吴非老师在序中说：想要学生成为站直了的人，老师就不能跪着教书。假如老师没有独立考虑的精神，他的学生会是什么样的人呢？这段话发人深省，也许一直以来老师这个职业的真
2、谛很难捉摸：老师到底是什么，怎样才能成为一个好老师呢？常常有人这样形容老师这份职业，老师是辛勤的园丁。但是我并不这么认为，我觉得，老师不应该是园丁，他自己本身就应该是一朵美丽无比、赏心悦目的花，吸引着学生；老师也不仅仅是春蚕，他的生命在每一个季节都在奉献的，都在实现自身价值；老师还不仅仅是工程师，人类的灵魂不可能用一个固定的工艺流程去塑造、冶炼，老师更不仅仅是蜡烛，他不应该用燃烧自己来照亮学生。但是，一直以来，提倡的是以人为本，以学生为中心，然而，吴老师也在书中提到，如今的老师是对课本，对参考书是顶礼膜拜的，记得在我记忆中听过这么一句话：老师是神，放的屁都是香的，意思就是说老师的话都是真的，而
3、老师的话大多来自于书本，今天这个话题有些沉重了。在课堂中，也不乏有一些照本宣科的，缺乏的是老师自己独立考虑的精神。一个学生，只有成为一个思想者，他才有充实的内心，才有可能始终充满活力，才能称得上知识分子。现今课堂上最缺少的通用语是我认为，我们不能培养驯良的思想奴隶，要培养学生的疑心精神。一个优秀的老师假如自己都丧失了对考虑的精神，能靠他去立人吗？作为老师，应当时常提醒学生学会识别皇帝的新衣，敢于提出自己的观点。而且，吴老师的认为，作为一个语文老师，更不能跪着教语文，假如老师是跪着的，他的学生就只能趴在地上了。这比喻非常生动形象，现实中，老师就是一个传道授业解惑的角色。其实，老师就是老师，老师和
4、学生是一对互相依赖的生命，是一对互相影响的伙伴，是一对共同成长的朋友；老师就是一个普普统统的人，有自己的油盐酱醋，有自己的喜怒哀乐，有自己的生活理想。但老师应该是一个站直了的人，一个头顶天，脚踏地的人，一个可以影响学生安康开展的人，一个永远让学生铭刻在心并学习的人。而要做到这样，老师就绝不能跪着教书。同时，吴非老师还认为，评价一个老师的工作，简而言之三句话：让学生喜欢你的课，让学生喜欢你任教的学科，让学生有终身学习的意识。这话虽说简单，做好的还需花一定的功夫。首先，让学生喜欢你的课。我觉得要形成自己的教学风格，不然学生听了两三年也说不出对这个老师上课的印象。其次，让学生喜欢你任教的学科。说实话
5、，语文是最有灵性的学科，让学生喜欢很难，讨厌也很难，毕竟这是最为根底的学科。所以，让学生单纯的照着课本的知识点梳理，机械记忆，这远远不够的，最关键的是要引学生举一反三的思维。这种思维，理科适用，学习语文同样也合用。从课本出发，学习阅读课外的名著，进步自身的人文素养。最后，也是最为关键的，让学生有终身学习的意识。吴非老师说：只要肯读书，什么都好办。我想如今的学生家长，包括大局部老师也是持这样的观点的。关键学生自己是这么认为的吗？如何做呢？老师要有表率作用要让自己的学生出色；想让学生多读书，老师首先应当多读书，自觉地多读书。吴非老师的不跪着教书的第二辑是我美丽，因为我在思想，这是有一年由吴非老师出
6、的一道作文题，我同样深有感触。如今所谓的美丽，都被外表的光环罩住了，真正的独立的思想者鲜有所闻。而吴非老师就是其中一个充当思想者的角色，他在本书中不仅仅找出了中国教育的痼疾，还开出拯救痼疾的良药。纵观全书，你就会发现，作者在书中谈到的教育教学中的一些问题或者说痼疾，比方不让学生请假过生日、不让学生迟到、不让学生组织课外活动，老师承受学生礼物，以及怎样做一个出色的老师、做一名优秀的校长、做一位合格的父亲等等，这些除了在文章中可以找到答案以外，作者还为所有的阅读者开出了一副普遍适用的良方，那就是：读书。不跪着教书，不做刻板思想的奴隶，站直了教书，才能教出大写的人。吴非老师的不跪着教书给了我一次思想
7、的洗礼。不跪着教书2 在不跪着教书这本书中，老师可以明晰的感受到做老师的职责，身为老师，我们在教学过程中，持之以恒要做到的：一、要抛弃学科本位的思想：身为老师，不负责任，那就是老师的悲哀。老师对学生要有正确的评价观，不以分数为标准把学生划分成三六九等，应在教学过程中，关注学生做事的态度，在师生交往的过程中关注学生做人的原那么，一个学生，假如没有优异的学习成绩，但他认真，诚信，富有爱心，作为老师，你应该为这样的学生自豪，虽然这样的学生不会给你带来所谓的荣耀，但会让老师的内心变得踏实！二、老师要做到以身作那么：一个老师不能一味用语言教育学生，身教重于言教，老师良好的行为对学生有潜移默化的影响，一个
8、老师，你希望学生仁慈，那老师的内心就要柔软和慈悲，你希望学生正直，那老师就要诚信，你希望学生积极向上，你老师就要不畏困难，你希望学生阳光朝气，那老师就要乐观开朗，老师要知道，假设干年后，在你的学生身上会折射出老师的影子，我们希望，这些影子是美妙的！三、要有执着的方向：在当今人心急躁的社会，老师要耐得住寂寞，不沽名钓誉，要能经受住一些诱惑。我们要明确，老师的主阵地在课堂，老师的着力点在学生，把学生培养成站立的“人”是我们永远努力的方向，身为老师，千万别把心思花在人际关系的内耗上。不跪着教书这本书展示了老师的气节和气度，它是一本让老师补钙，让老师醒神的好书，值得一读。不跪着教书3 这本书几年前曾在
9、图书馆见过，这次终于有时机把它翻完了。开场一看到不跪着教书这一题目时心砰然而动，但让我纳闷了很久“难道我们是跪着教书的么？”带着疑惑且不知其意的情况下终于把它翻完。书中篇篇观点鲜明新颖，振聋发聩，分析p 问题一针见血，给人耳目一新，读后受益匪浅。正如吴非老师的“序”中说：“想要学生成为站直了的人，老师就不能跪着教书。假如老师没有独立考虑的精神，他的学生会是什么样的人呢？”这段话发人深省。老师是一个人而不是神，也不是伟大的什么蜡烛、园丁。老师就是老师，老师和学生是是一对互相影响的伙伴，是一对共同成长的朋友；老师就是一个普普统统的人，有自己的油盐酱醋，有自己的喜怒哀乐，有自己的生活理想。但老师应该
10、是一个“站直了”的人，一个头顶天，脚踏地的人，一个可以影响学生安康开展的人，一个永远让学生铭刻在心并学习的人。而要做到这样，老师就绝不能跪着教书。坐下沉思，回过头来再想想身边的学生，其实每个学生身上都有闪光点，都有光环，那些平日里成绩略微差一点的学生，他们只不过是一个折断了一只翅膀的天使。但他们往往又是体育健将，绘画的行家，唱歌的能手，劳动的典范，守信的楷模他们的品质往往会比学习好的同学还要好。作为老师，要擅长发现他们的长处，发现他们的闪光点。平日生活中要及时总结和表扬他们的长处，要用他们的长处弥补他们的短处，要想方法挖掘他们的潜能，然后再引导他们把自己的注意力渐渐转移到学习上来，从而激发他们
11、在学习上的积极性和主动性，在成功中培养自信。著名主持人杨澜在培养小孩的时候，是这么说的：“我不期望我的小孩成绩有多么优秀，但是我希望她是一个开心安康的孩子，凡事有自己独立的价值判断才能”。也许孩子淘气捣蛋，但是换一个方向，他就是聪明伶俐，勇于冒险；也许孩子喜欢狡辩，凡事据理力争，但这正说明孩子富有辩才，口才一流；也许孩子沉默寡言，内敛含蓄，但是你有没有发现他有一颗心思细腻凡事都会替别人着想的美妙心灵；也许孩子确定表现倔强，凡事唯我独尊，但是你能否认将来做大事者不正是这样勇于坚持自我，执着唯一的人么？我表达的并不是说完全顺着孩子的个性随波逐流，我想说的是，顺着孩子的个性去引导孩子成长。比方还是一
12、团泥巴，那你就按照泥巴的特性帮他塑造成一个精巧的陶具，而不是光亮的玻璃；假如孩子是一株小草，就不要拔苗助长逼迫孩子成为参天大树，而是让他自由生长，感受小草的快乐，实现小草的梦想。吴老师认为评价一位老师的工作，简单地说可以是三句话：让学生喜欢你的课，让学生喜欢你任教的学科，让学生有终身学习的意识。言简意赅，把握住了现代“师道”的本质。课堂中我们要有激情，这种激情劲儿很重要地来自言辞，不仅仅是将预先准备的内容表达地流畅、有韵味，更多的还是对随机出现的问题能接过话题阐释和借题发挥，有了新意，有了深度，学生怎么会厌学呢，学生喜欢有激情的老师，喜欢有激情的课堂，我们得靠激情感染学生。我们要和学生对话沟通，要展现所教学科的内在魅力，体验老师的妙趣横生。你看，这将是一件多么令人兴奋的事，我们如今所做的不仅仅是传播，更是创造，传说人本来是泥做的，因为得到一口灵气而开场了生命，也许经后我所做的就是要传承这股灵气，让更多的生命有新的呼吸。有教学个性的老师，他们的课往往表达着一种独立考虑的意识，展现自己的学养；而一个不擅长考虑问题的老师，只能做“传声筒”。我们要做站直了的老师，要利用一切可以利用的时间和精力不断的学习，使自己思想深入，追求高远、底蕴和智慧，勇于创新，勇于挑战。同时也要让学生不断地发现人性美，做一个正直的、真诚的、宽容的、有爱心的、对生活充满热情和希望的人。第 页 共 页
