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1、去年的树教案教学目标：1理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。感受童话的语言美、思想美、意境美。2体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。教学重难点：1指导学生朗读、领悟课文中的情感。2懂得童话故事蕴涵的道理。一、揭题导入，课题质疑。1导入课题；齐读课题。二、初读课文，整体感知。1自由读课文，整体感知：课文讲了一个什么故事？三、研读课文，训练朗读。1去年的树和鸟在一起是怎样的情形？自由读14自然段，你的感受是什么？（1） “天天”一句。重点体会：天天唱、天天听；真是朝夕相处，令人羡慕啊！（2）分别时的对话。从他们的对话中，你听出鸟儿和树分别时的心情了吗？（伤心
2、或乐观、难舍难分。）请你也就近找一下你的同桌来练一下这组对话，好吗？（生就近找一位好朋友读，师指导）小结：分别时是那么难舍难分，因为他们是朝夕相处的（好朋友）。2鸟是怎样寻找大树的？（1）默读714自然段，概括鸟的寻找过程。（2）反复朗读小鸟询问的话，体会小鸟的心情。（1）“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”（2）“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”（3）“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”任选一句自由练，指名读。 1）读着读着，谁被小鸟的真情感动了？来，请刚才在练习表演时演小鸟的同学上来。你们就是那只小鸟了。你们在教室里边飞边询问着你的好朋友大树，想让谁做你的配角跟你对话，你
3、就可以在谁的跟前停下来。2）学生做小鸟，自找合作伙伴练读。3）小鸟，你找到朋友大树了吗？找不到朋友，小鸟都快急疯了。让我们再一起读这三句话。4）教师采访“小鸟”。（可怜的小鸟，找不到朋友大树，你心里怎么想？你在心里呼唤大树是吗？怎么呼唤的？）5）总结：小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急、担心、急切，因为他们是（好朋友）。1图：村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了，读课文的最后三段。（交流：为什么“睁大眼睛，盯”？为什么又唱起去年唱过的歌？为什么用了两个“看”？）这两个“看”，饱含了多少真情、多少留恋啊。小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。如果大树有知的话，你想他会对小鸟说些什么？2、拿起笔把你此时心中最真的感受写下来，可以对鸟儿说，也可以对大树说，也可以对别的对象说，但只选一个内容写好，如果你有能力的话，可以同时写下来，那就是一篇非常动板书： 朋好 友大树（图） 小鸟（图）珍惜友情 信守诺言
