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1、16珍珠鸟导学单班级：五年级 组名： 姓名： 指导教师：【教材分析】这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。这是一篇叙事散文，在表达上颇具匠心，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。【学习目标】1、通过自学，正确认读词语：“垂蔓、葱茏、瞅瞅、雏儿、画框、嚓嚓、涂了蜡、嗒嗒、细腻、眼睑、眸子、咂咂嘴、流泻”。能有感情的朗读课文，积累好词佳句。2、通过自读、品读、悟读，了解课文的内容，能明白
2、我是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的。3、联系实际，理解课文最后一句话的的含义，体会作者的感情，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，从而认识到应该爱护动物，善待生命。【学习重难点】理解课文最后一句话的的含义，体会作者的感情，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，从而认识到应该爱护动物，善待生命。【课时安排】2课时【知识链接】冯骥才，浙江宁波人， 祖籍浙江慈溪，1942年生于天津。著名当代作家，文学家，艺术家，民间艺术工作者。著名民间文艺家。代表作品：俗世奇人、雕花烟斗高女人和她的矮丈夫、珍珠鸟等均获“全国文学奖思小说”，并对文坛产生了深远影响。【自主学习 生发问题】学法指导 ：1、养成良好的阅读习惯，学会
3、圈点勾画、批注及编写文段序号的阅读方法。2、要充分预习，品读重要语句，认真做好批注，写出你的理解。反复朗读课文，力争把握文章主要内容。一、读拼音写汉字。shn yu shn hi fn mo chn dn（ ） （ ） （ ） （ ）n yun fn yn b dn shn s（ ） （ ） （ ）二、辨字组词。蔓（ ） 腊（ ） 赖（ ） 写（ ）漫（ ） 蜡（ ） 懒（ ） 泻（ ）笼（ ） 砸（ ） 骄（ ） 掏（ ）茏（ ） 咂（ ） 娇（ ） 淘（ ）三、给加点字选择正确的读音。挑：tio tio挑战（ ） 挑水（ ） 挑担（ ）四、在括号里填上搭配的词语。（ ）的笼子 （ ）的巢
4、（ ）的吊兰（ ）的丛林 （ ）的小嘴 （ ）的绿蔓（ ）的鸣叫 （ ）的绒毛 （ ）的白点（ ）的球儿 （ ）的情谊 （ ）的笔尖五、理解词语。垂蔓： 斑斑驳驳： 生意葱茏： 索性： 眸子： 流泻： 六、给加点字选择正确的解释。色：A颜色； B脸上表现的神气、样子；C种类；D情景；E物品的质量。1、公园里的气球各色各样。 （ ）2、小英喜形于色，捧着奖状跑到妈妈身边。 （ ）3、路人行色匆匆，都在赶着上班。 （ ）神气：A神情； B精神饱满； C自以为优越而表现出得意或傲慢的样子。4、他说话的神气十分认真。 （ ）5、少先队员们戴着鲜艳的红领巾，显得很神气。 （ ）6、珍珠鸟一会儿落在柜顶上
5、，一会儿神气十足地站在书架上。（ ）我的困惑：预习检查评价 小组长评价： 教师评价： 【合作探究 解决问题】学法指导 ：通过熟读课文，老师相信孩子们已经了解了课文的脉络，今天让我们抓住重点语句来理解课文。自读自悟：问题一：珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化？为什么会发生这些变化？问题二：哪些地方体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？问题三：“信赖，往往创造出美好的境界。”这句话的含义，我想结合生活实际，和大家交流一下我的理解。问题四：同学们，作者仅仅是给我们讲述这样一个故事吗？还想告诉我们什么？集体交流，汇报展示。小组评价：【训练巩固 拓展延伸】1、选词填空。（1）放在一个_的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟儿舒适又温暖的巢。A简音B简洁C简陋D简易（2）我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓_在鸟笼上。A遮盖B蒙盖C覆盖D笼罩2、判断下面句中运用的修辞手法。（1）一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上一会儿把灯绳撞得来回摇动（ ）（2）我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。（ ）（3）它好肥，整个身子好像一个蓬松的球。（ ）组长评价： 教师评价：课后反思
