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1、16珍珠鸟导学单班级:五年级 组名: 姓名: 指导教师:【教材分析】这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过,通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格,说明人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人,表达了作者不为名利,只求有益于社会的人生理想。这是一篇叙事散文,在表达上颇具匠心,所以文章篇幅虽短,却给人以清晰明了的印象,使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。【学习目标】1、通过自学,正确认读词语:“垂蔓、葱茏、瞅瞅、雏儿、画框、嚓嚓、涂了蜡、嗒嗒、细腻、眼睑、眸子、咂咂嘴、流泻”。能有感情的朗读课文,积累好词佳句。2、通过自读、品读、悟读,了解课文的内容,能明白
2、我是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的。3、联系实际,理解课文最后一句话的的含义,体会作者的感情,领悟信赖是人与动物和谐相处的基础,从而认识到应该爱护动物,善待生命。【学习重难点】理解课文最后一句话的的含义,体会作者的感情,领悟信赖是人与动物和谐相处的基础,从而认识到应该爱护动物,善待生命。【课时安排】2课时【知识链接】冯骥才,浙江宁波人, 祖籍浙江慈溪,1942年生于天津。著名当代作家,文学家,艺术家,民间艺术工作者。著名民间文艺家。代表作品:俗世奇人、雕花烟斗高女人和她的矮丈夫、珍珠鸟等均获“全国文学奖思小说”,并对文坛产生了深远影响。【自主学习 生发问题】学法指导 :1、养成良好的阅读习惯,学会
3、圈点勾画、批注及编写文段序号的阅读方法。2、要充分预习,品读重要语句,认真做好批注,写出你的理解。反复朗读课文,力争把握文章主要内容。一、读拼音写汉字。shn yu shn hi fn mo chn dn( ) ( ) ( ) ( )n yun fn yn b dn shn s( ) ( ) ( )二、辨字组词。蔓( ) 腊( ) 赖( ) 写( )漫( ) 蜡( ) 懒( ) 泻( )笼( ) 砸( ) 骄( ) 掏( )茏( ) 咂( ) 娇( ) 淘( )三、给加点字选择正确的读音。挑:tio tio挑战( ) 挑水( ) 挑担( )四、在括号里填上搭配的词语。( )的笼子 ( )的巢
4、( )的吊兰( )的丛林 ( )的小嘴 ( )的绿蔓( )的鸣叫 ( )的绒毛 ( )的白点( )的球儿 ( )的情谊 ( )的笔尖五、理解词语。垂蔓: 斑斑驳驳: 生意葱茏: 索性: 眸子: 流泻: 六、给加点字选择正确的解释。色:A颜色; B脸上表现的神气、样子;C种类;D情景;E物品的质量。1、公园里的气球各色各样。 ( )2、小英喜形于色,捧着奖状跑到妈妈身边。 ( )3、路人行色匆匆,都在赶着上班。 ( )神气:A神情; B精神饱满; C自以为优越而表现出得意或傲慢的样子。4、他说话的神气十分认真。 ( )5、少先队员们戴着鲜艳的红领巾,显得很神气。 ( )6、珍珠鸟一会儿落在柜顶上
5、,一会儿神气十足地站在书架上。( )我的困惑:预习检查评价 小组长评价: 教师评价: 【合作探究 解决问题】学法指导 :通过熟读课文,老师相信孩子们已经了解了课文的脉络,今天让我们抓住重点语句来理解课文。自读自悟:问题一:珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化?为什么会发生这些变化?问题二:哪些地方体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情?问题三:“信赖,往往创造出美好的境界。”这句话的含义,我想结合生活实际,和大家交流一下我的理解。问题四:同学们,作者仅仅是给我们讲述这样一个故事吗?还想告诉我们什么?集体交流,汇报展示。小组评价:【训练巩固 拓展延伸】1、选词填空。(1)放在一个_的竹条编成的笼子里,笼内还有一卷干草,那是小鸟儿舒适又温暖的巢。A简音B简洁C简陋D简易(2)我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓_在鸟笼上。A遮盖B蒙盖C覆盖D笼罩2、判断下面句中运用的修辞手法。(1)一会儿落在柜顶上,一会儿神气十足地站在书架上一会儿把灯绳撞得来回摇动( )(2)我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上,它们就像躲进深幽的丛林一样安全,从中传出的笛儿般又细又亮的叫声,也就格外轻松自在了。( )(3)它好肥,整个身子好像一个蓬松的球。( )组长评价: 教师评价:课后反思