广西基础教育课程资源库建设教学设计单项资源、学科教材版本： 冀教版年级： 二年级课文名称： 认识乘法编者姓名： 梁 海 雄编者所在学校：来宾市兴宾区政和小学 《认识乘法》教学设计 教学内容 ：冀教版小学数学二年级上册16-17页的教学内容教材分析： 教材首先用小学生比较熟悉的公园里的一些娱乐活动，提供素材，为认识乘法作准备通过实物图、加法算式与乘法算式相对照；乘法算式的读法、意义与乘法算式相对照．这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法．在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法．从中我们可以清晰地得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线．二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础．学情分析：“认识乘法”这一学习内容，是学生刚刚接触的学习内容，对于低年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识因此，只有让学生通过实物图等，获得大量的感性认识，才能逐步形成“乘法”的概念在初步形成“乘法”的概念前，让学生通过“列加法算式”体会遇到这种情况用加法真的很麻烦，学生有了这种体悟后，引导他们去想更好办法，就有了很大激情、动力。
教学目标 ：1.创设情境，在动脑、动手、动口中体会乘法的意义 2.认识乘号，初步掌握乘法算式的写法和读法教学重点：乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式教学难点：把加法算式改写为乘法算式教学准备：教学课件教学过程： 一、情境导入 同学们假期你们都喜欢去哪儿玩呢？（指名让学生回答后）那咱们一起看看这些小朋友在什么地方玩得这么开心？出示主题图：仔细观察，他们在玩什么？让学生观察后先和同桌说一说，然后在全班说一说，和大嫁一起分享这幅图带来的快乐 二、探索新知 1.整体感知，初步认识乘法 （1） 游乐园里的确很好玩，其实在这里还藏着很多数学秘密呢！根据咱们观察到的你发现游乐园里有哪些数学信息呢？（指名回答）（2）根据我们发现的数学信息你能提出什么数学问题？a) 课件出示跳绳图跳绳共有多少人？（每租是3人，有2组，那就是2个3,你能列出加法算式吗？（3+3=6） b)课件出示碰碰车图问：每辆碰碰车里有多少人？（2人）一共有几个同学在玩碰碰车？ 学生分小组讨论指名上台数一数，列出加法算式 2个2个地数，一共有4个2，写出加法算式是：2+2+2+2=8。
c) 课件出示小火车图 问：每个车厢里有多少人？（4人）有几节这样的车厢？（5节） 你能列出加法算式吗？（4+4+4+4+4=20） （2）观察这几道算式 ： 3+3=6 2+2+2+2=8 4+4+4+4+4=20 它们有什么共同的特点？（这些算式的加数都一样 师：数一数，这是几个几相加？（2个3相加，4个2相加，5个4相加 （3）在4+4+4+4+4=20 中，你知道算式里面有5个4，那10节车厢呢？20节呢？怎样列式？学生说老师写？看到老师写你们有什么感受？（学生提出这样写太麻烦了，花太多的时间）这时教师引出：科学家也觉得太麻烦，为了简便地表示像这样的连加算式，人们就用乘法来计算.这就是今天我们学习的一种新的计算方法——乘法板书课题提问：4+4+4+4+4=20这个连加算式表示什么？（5个4相加，和是20指出：这种加数相同的加法，还可以用乘法表示写成乘法算式是4×5=20或5×4=20说明：“×”叫乘号，按照从左到右的顺序读乘法算式4×5=20，读作：4乘5等于20；5×4=20，读作5乘4等于20板书） 2.用乘法算式表示 同学们你们能用同样的方法把 “3+3=6 2+2+2+2=8”写成乘法算式吗？学生小组合作写出：2×3=15或3×2=15，2×4=8或4×2=8并在小组中读一读，然后在全班读一读。
三、巩固新知1.学生独立完成教材第17页练一练的第1—2题2.请几个学生上讲台展示自己做的练习3.师生共同总结：求几个相同加数的和，可以用加法计算，也可以用乘法计算四、课堂小结同学们，今天我们游玩了游乐园，你们开心吗？你都学到了哪些知识？学生自由发言 通过这节课我们知道了几个相同的加数相加可以用乘法表示在生活中有很多这样的例子，希望同学们用心去观察，相信你一定会成为小小的数学家。