目 录摘 要 1英文摘要 1序论 2一、音乐教育对儿童思维能力培养的作用 3（一）音乐教育对儿童思维能力培养的意义 3（二）思维能力培养对儿童成长发展的重要性 4（三）影响儿童思维能力培养的几个素 5二、国、内外音乐教育观念现状分析 6（一）国外音乐教育观念对我国儿童音乐教育的影响 6（二）我国儿童园音乐教育现状 6三、音乐教育中教师培养儿童思维能力的作用 8（一）教师在儿童音乐教育中的作用 8（二）利用多种教学手段促进儿童快乐的学习音乐 8四、多种音乐元素对儿童思维能力培养的作用 10（一）在节奏感的训练过程中发展儿童的思维能力 10（二） 歌唱技能训练中培养儿童的思维能力 10（三） 家长配合鼓励儿童思维能力培养 11结论 12参考文献 13音乐教育对儿童思维能力培养的作用 [摘要]：音乐教育是儿童教育的重要组成部分，对儿童的成长和发展具有重要而不容轻视的影响思维能力是每个人都具有的，凡是健康发育的每个儿童都具有不同程度的天赋的思维创造潜力，但是必须通过正确的教育和良好的环境影响，才能使其得到充分的开发和发展本文总结出了音乐教育中开发儿童思维能力的一些方法和经验，以此作为儿童教师音乐活动的指导，为儿童音乐教育研究，提供一些经验和资料参考。
[关键词] 儿童音乐教育 思维能力培养 儿童音乐教学方法Effects of Music Education on the Ideation Cultivating of ChildrenAbstract: Music education is one of the most important parts of children education and has important impaction on the children’s growth and development. Every one has the ideation，all the health children have different ideation, but the ability should be trained correctly and impacted in a good environment and then get the development. In the present study, some methods and experiences of ideation cultivating of children during music education are included, which maybe useful to preschool teachers' music activities and provide some experiences and information reference to the study of music education of children.Keywords: children music education ideation cultivation children music teaching method序 论思维能力的发展是衡量儿童教育机构质量的一个指标，也是儿童心理健康的一个标志。
长期以来，在儿童教育机构中，思维能力的培养一直是教师在研究、探讨的问题音乐是一种人际交流的方式音乐教学是儿童教育的重要组成部分，它是以语言、声音为主要手段来表现作品内容，塑造音乐形象的一门艺术，是一门较为抽象的学科如何把音乐教学中的问题化复杂为简单，变抽象为具体，这就要求教师必须对自己所传授的教学内容进行研究，以变化发展的态度来对待同样推陈出新的知识在理念上不断更新教学方法，积累成功经验，还要把握好学生的学习方向，确保教学效果和质量目前，我国有关儿童音乐的研究和改革正在努力吸取世界儿童音乐教育改革的理论与实践的优点，探索适合儿童成长发展并符合我国国情的儿童音乐教育新体系从儿童整体素质的发展出发，促使儿童素质全面提高教师如何引导儿童快乐的学习音乐、感受音乐、创造音乐，是每个音乐教师值得深思的问题从儿童身心特点出发，站在儿童的角度观察世界，借助精心设计的教学方法，在最大程度上区别对待并努力发展每一个儿童的智慧并形成其个性特点，运用儿童已有的生活和学习经验来帮助和丰富儿童的音乐学习这是儿童能顺利和快乐学习音乐的一个必要条件通过本文的研究可知，音乐教育对儿童思维能力的培养具有总要的作用和深远的影响，儿童教师应努力为儿童制造更好的音乐学习环境，并与家长一起，通过音乐教育帮助儿童健康快乐成长。
一、音乐教育对儿童思维能力培养的作用（一）音乐教育对儿童思维能力培养的意义音乐教育对于儿童身心全面的发展和素质的提高有其独特的作用儿童思维能力的培养是提高全民素质的重要手段儿童音乐教育是音乐艺术与儿童教育融为一体的交叉学科它以音乐艺术、心理学、教育学等多种理论为基础，又是教育科学中的一个分支但同时兼跨音乐美学、社会学等学科，是一门综合性学科儿童期音乐教育根据儿童的年龄特点有其不同的内容和目标音乐的历史和当前音乐教育实践都充分证明音乐教育需要早期实施，无论是技能技巧方面还是艺术素养方面都将会使人受益终生我们生活的这个世界正以前所未有的速度不断地发展着，每天都会出现新的变化我们所抚养的儿童在他们长大成人时，会面临着各种各样的挑战为了让他们能够适应现代化发展的需要，当代儿童在成长过程中需要具备以下能力：（1）能够处理突发事件2）能够将知识运用到新的情境中3）能够整合先前无关的信息4）能够以新的方式运用旧的信息5）能够尝试新的想法6）能够应付不断的变化7）能够重新评价工作的准则和方式8）能够调整和控制他们的世界9）能够灵活地思考问题10）能够操作材料11）能够与来自不同文化背景、讲不同的语言以及信仰不同宗教的人共同工作。
12）能够同情别人13）能够以不同的方式与不同的人合作14）敢于冒险巧、富有创新精神15）能够创造性的迎接挑战①要使儿童获得以上这些能力，首先就要发展他们的思维能力和想象力，我们教育儿童的态度将会影响其一生思维能力发展源自人类的游戏能力，而人类的文明也要依靠人们游戏的能力音乐教育的方法主要由游戏组成，在音乐游戏中学习是儿童音乐教育的重要组成部分①伯纳黛特.杜弗[英]著，施煌文译，《早期儿童思维能力与想象力的培养》上海，上海远东出版社二）思维能力培养对儿童成长发展的重要性长期以来，在儿童教育机构中，人们一直重视儿童思维能力和想象力的培养但是为什么思维能力和想象力是如此的重要呢?因为它们对于社会和儿童都有非同寻常的价值儿童各发展是相互联系、相互作用、相互重叠成为一个整体，而不是各自独立的儿童的思维能力发展主面渗透在以下几个方面：1.认知的发展想象力和思维能力的发展是儿童认知发展的一部分儿童先后经历了认知发展的各个阶段，他们的创造和想象能力才得以提高反过来，想象活动也提高了儿童理性思考抽象思维能力，这个复杂的过程使儿童的想象力发展到最高的阶段2.知觉的发展思维能力和想象力也是儿童知觉发展的一部分。
我们依靠感官认识世界随着视觉、听觉和触觉的发展，儿童增强了认识和理解世界的能力儿童的触觉、视觉、听觉、空间和运动知觉逐渐发展，这对音乐、美术、想象性游戏等活动产生很大的影响3.身体的发展儿童使用自己的身体探索世界，认识有趣的物体婴儿在日常事物中开始他们的探索，操作各种材料刚出生的婴儿就开始发展抓和握的能力随着儿童坐、爬和走的能力增强，儿童能以新的视角认识周围的世界，并且拓宽他们对的世界的认识儿童在创造性和想象性的表征活动中，也能够体现自己的身体能力4.语言的发展语言、想象力和思维能力都涉及符号表征的经验创造性和想象性表征中最主要的部分，即听的能力和注意细节的能力，这对于语言和读写能力发展是至关重要的儿童的口头语言能力得到发展，他们就能更好地向别人表达想法这能够提高儿童想象性游戏的水平，使他们能够续编一些复杂的故事，这都需要儿童学会与人协商5.社会性和情感的发展当儿童的社会意识和情感得到一定的发展，他们可以参加同伴的活动来表现自己的思维能力和想象力儿童在想象性游戏中探索各种角色，在艺术活动中领略各种文化背景的美术、音乐和舞蹈，这能够发展儿童理解自己和别人的文化背景的能力三）影响儿童思维能力培养的几个因素当今社会进入80年代以后，儿童教育领域呈现出一个新的趋势，即:重视儿童思维能力的培养与开发。
越来越多的国家都开始加强重视儿童思维能力的教育在儿童思维能力培养的过程中，影响儿童思维能力培养的因素主要有以下几点，在儿童思维能力的培养过程中我们应注意：1．给予儿童机会，为其提供行为和思维的创造空间国内外对成人和儿童的研究均表明，自由选择比强制选择会带来更高的创造性在儿童的学习过程中，自主程度越高，创造性水平也越高所以成人要改变管理与教学中对儿童管得太死的不良做法，营造一个自由轻松的氛围2．激发儿童的内在动力，鼓励儿童大胆创作一个思维能力很强的发明者能从自己的内在兴趣出发进行创造性的工作，往往能产生更富有创造性的发明如：瓦特从水开后把水壶盖顶开想到发明蒸汽机，牛顿从树上落下的苹果发明引力定律，几乎所有的发明都从一件微乎其微的、不引人注意的小事件引起的所以要保护儿童的创造发明，不要让儿童过分担心受处罚或批评，心理自由和心理安全是思维能力得以表现的重要条件3．限制成人主观情绪对儿童思维独立的影响成人要减少对儿童的控制，增加其选择自由，减少对外部压力，增强儿童学习的内部动机大量的证据表明，使儿童思维能力得到很好发展的家庭和儿童园都有这样的特点较少权威主义和限制，鼓励独立和自主，成人尊重孩子，相信他们有能力做好事情，对孩子的言行较少表示强烈的肯定或强烈的否定。
这种特点给儿童创造了宽松的精神环境，增加了体现个人特色的自由度，从而为思维能力的顺利发展铺平了道路成人不应该过多地告诉儿童什么是对什么是错，什么是好什么是坏，什么能做什么不能做，而是应该鼓励儿童自己作判断，为儿童建立个充满理解与支持的氛围二、国、内外儿童音乐教育观念现状分析（一）国外音乐教育观念对我国儿童音乐教育的影响自20世纪以来，随着科学技术的发展，世界上主要国家都把提高国民素质看成是国家发展的重要前提在我国音乐教育作为基础教育中的一项课题，也担起了培养提高国民全面素质的一项重要任务近年来我国音乐教育受到了国外一些音乐教育思想的影响，将有特色的德国的奥尔夫、匈牙利的柯达伊、日本的铃木和意大利的蒙台梭利等教育方法有机的结合起来，使我国的音乐教育观和教育方法初具规模和有所改善二）我国儿童园音乐教育现状近年来, 世界各国儿童教育理论发展迅速作为一门独立的学科，与其他科目一样，有向儿童进行德、智、体、美全面发展的教育的能力随着基础教育的改革和发展，特别是随着素质教育的不断向前推进，近年来儿童音乐教育也取得了有目共睹的成绩各级教育行政部门初步建立起了中、小学音乐教育的管理、咨询、教研机构，并制定了一系列指导丛书和文件，其中奥尔夫音乐教育思想和方法在我国儿童音乐教育中被引用的较多。
但是，有些儿童园在引进奥尔夫儿童音乐教育内容时，目的不明确，对它的认识肤浅，具有盲目性和从众性一部分儿童园只是将实施奥尔夫儿童音乐教育作为儿童园创收的一种手段，并以此作为收取高额赞助费的借口；部分儿童园则以此哗众取宠；还有一部分儿童园是盲目跟风，认为国外的就是最好的，相互攀比。