《小组建设完整稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小组建设完整稿（32页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第二章“三究四学”高效课堂的“基石”小组建设第一节 小组建设的标准小组人数：以每组6-8人为宜，大班额可视情况分为“组中组”。分组原则：同组异质，异组同质 ；同质结对、异质帮扶；均衡搭配、优势互补、关系融洽、合作共享。座位排列：优生居中，同质对坐，异质相邻。岗位设置：岗位齐全，职能完善；发挥专长、人尽其才；人人有职务，事事有人做。小组文化：建立与班级文化、校园文化“一脉相承”的组名、组训、组徽、目标及公约。小组管理：反思总结及时，修正整改有效。小组评价：人人受监督，事事有评价。第二节 小组建设的基本流程1、学生分类。将班上学生按学习品质和学习成绩分为A、B、C三个层次。2、完成分组。班主任会同
2、科任教师综合考虑学生的学习成绩、性格差异等，按2A+2B+2C分组，小组成员代号分别为A1、A2、B1、B2、C1、C2。3、座位调配。同层次学生对坐，A层居中，便于对学和群学。4、选拔行政组长。行政组长是一个小组的灵魂，行政组长一般由品学兼优而且性格趋于外向，有一定的领导组织才能的A层次学生担任。5、培训行政组长。通过培训，明确其在纪律管理、任务分配、记载考核、组织讨论等方面的职责，使其能目标明确地开展工作。6、组建小组管理机构。行政组长在班主任指导下，安排本组的学科组长，给每个组员进行分工。科任教师对学科组长进行培训。7、建设小组文化。围绕学校的主流文化或者理念由组长带领组员来引领学生定组
3、名、组训、组徽、目标等。8、制定小组公约。由行政组长，带领组员依据老师指导，依据班级公约，从到校、卫生、纪律等常规环节到课堂的学习状态、作业完成等方面制定详细的小组公约。 9、开展组内活动。由班主任指导，班级策划，行政组长组织形式多样的小组活动。如开组会、座谈、游戏等，和谐组员之间的关系，增强小组凝聚力，促进组内同学的相互了解和团结协作，形成团结向上、勤于钻研、积极进取的组风。10、进行每日评价。班级行政班长、记分员每日对各小组进行评价，小组长、小组记分员每日对小组成员进行评价。每日反思会反思每天各小组及各小组成员表现。有表扬、有批评、有鼓励。 第三节 让班级的“细胞”活起来小组，是学生合作探
4、究、交流分享的乐园，能够最大限度地激发学生学习兴趣，培养学生主动学习、主动交流的意识，增强学生的表达欲望，对形成自主参与、乐于探究和勇于创新等意识具有重要的促进作用。小组是“三究四学”高效课堂实现的载体，是教学任务完成的有效途径，是学生全面发展的有效形式。小组建设的本质就是研究如何发动学生、利用学生、解放学生、发展学生。小组合作学习是课堂教学中重要的教学组织活动。可以说，小组建设的成败决定了高效课堂的成败。 小组建立1、班级分层。班主任会同科任教师通过综合分析，将班上学生按各自不同的学习品质和学习成绩分为A、B、C三个层次，为科学分组提供依据。建议设计如下表格掌握学生的各方面的基本情况，建立分
5、组档案。姓名性别兴趣特长性格优势学科弱势学科岗位认领2、小组组建。遵循“同组异质，异组同质，同质结对，异质帮扶”的基本编组原则组建小组。“同组异质”即以异质形态分组，由性别、学习成绩、能力倾向、智力水平、个性特征、文化背景等存在差异的学生构成，成员之间存在着一定的互补性。“异组同质”即要求各小组总体水平基本一致，力求均衡，无明显差异。“同组异质”是互助合作的基础，“异组同质”是各组展开公平竞争的前提条件。在具体操作时，教师应在尊重学生意愿的前提下，均衡搭配、科学分组。以每组6人为例，按2A+2B+2C分组，小组成员代号分别为A1、A2、B1、B2、C1、C2。同层次学生对坐，A层居中，便于对学
6、和群学。若是大组（8人以上），可以在组内再设平行的A、B两个小组，即“组中组”。以48人为例，全班按综合情况排名后，以“S”型分派为八组如下：17（B1）32（B2）1831193020291（A1）16（A2）21531441333（C1）48（C2）344735463645一组二组三组四组21（B1）28（B2）2227232624255（A1）12（A2）6117108937（C1）44（C2）384339424041五组六组七组八组3、组长设置。按照“人人有职务，事事有人做”的标准设置多个岗位。其中行政组长在小组中要起到模范引领作用，可以说是一个小组的灵魂，一般由品学兼优、性格外向、有
7、一定的组织和协调能力的A层次学生担任；语文、数学、英语等学科组长根据组内学生的学科特长选拔产生；纪检、卫生等组长可以采用认领和竞选的方式产生。岗位认领后要挂牌上岗，各司其职。4、结对搭配。教师帮助学生结成对子。对学时采取“同质结对”，让同等程度的学生交流互动，质疑分享；群学时采取“异质帮扶”，让不同程度的学生以强帮弱、共同发展。 小组内成员固定后，并非一成不变，经过一段时间的观察、评比，如果组内成员之间的配合不够默契、组与组之间的实力差距过大，教师应该及时进行协调。如果协调没有效果，就应该考虑对座位进行调整。决不能怕麻烦，任其自由发展下去。 岗位培训1、行政组长的培训。通过培训，使其明确其在纪
8、律管理、任务分配、记载考核、组织讨论等方面的职责，能目标明确地开展工作。行政组长每天应召开小组反思会，引导组员总结成绩，指出问题，提出整改建议。2、学科组长的培训。教师每节课课前对学科组长进行培训，使其明确本节课的学习目标和任务，指导学科组长将学习内容在小组内做好分工，并强调学习活动的秩序。3、小组组员的培训。行政组长在班主任指导下，协助本组的学科组长对每个组员进行培训，使组员明确在对学、群学、小展示、大展示等环节，如何站位，如何展示，如何质疑与评价等。要求组员在对学、群学、小展示时，声音不能过大，不能影响他人学习；大展示时，声音要洪亮，肢体语言应该配合语言表达。 文化建设1、各小组紧紧围绕学
9、校和班级的文化主题，由组长带领组员研究商讨，确立组内公认的组名、组训、组徽及小组的奋斗目标等，使三级文化一脉相承，形成系列。建组之初，小组的文化建设就已经开始，包括：创设组名各学习小组结合班级的文化主题，根据自己的特点，创设自己学习小组富有个性、积极向上、朝气蓬勃的组名，使本学习小组成员相互鼓励、奋发向上、团结协作。形成组训学习小组成员通过讨论选择名言、警句或者格言，形成自己的组训，以便激发学习小组的进取心、凝聚力。制作组徽根据组名或组训集智设计出简洁形象富有寓意的组徽，组内人人能说出其含义。确定目标小组讨论后，制定本学习小组阶段和长期奋斗目标。在遵规守纪、行为习惯、预习效果、课堂展示、学业成
10、绩等要达到什么目标，在班级的所有团队中要达到什么样的水平，目标清晰，人人明确。2、在包组教师指导下，由行政组长带领组员依据班级公约，从考勤、卫生、纪律和学习等方面制定详细的小组公约。3、小组文化确立后，应制作一块绘制有组名、组训、组徽、目标及小组公约的组牌，放置本组桌面，时刻警醒、激励团队永远向前。 保障策略1、学校领导包班。学校每位中层以上干部承包若干班级，要有具体的包班实施方案与过程记录。要求包班领导，每周至少观、议三节课，加强巡查指导并带头上示范课。2、学科教师包组。所有学科教师承包本班若干组，要有具体的包组实施方案与过程记录。包组教师每周至少培训组长一次，每天进班时间不少于三节，以确保
11、小组建设工作落实到位。3、学生结对管理。每位组员做好分工，明确职责，挂牌上岗，严格做好每日评价。班长、记分员每日对各小组组员的表现做好记录，并及时反馈与评价；行政组长管理好本组课堂学习的全过程，要组织、督促组员各司其职，每日反思会对小组成员进行点评和小结。每位组员按不同的角色履职，同时接受其他组员的督促。要特别注重对子间的相互监督管理，以确保组内 “人人有事做，事事有人做，人人受监督，事事有评价”。4、开展活动竞赛。在师生共同策划下，行政组长组织形式多样的小组活动，如召开小组会议、座谈、游戏、才艺展示等。通过活动增强小组凝聚力，促进组员团结协作，形成积极进取的组风。5、定期总结评价。学校或年级
12、要定期召开行政小组长会，小组要定期召开组员会，倾听了解，善于发现问题，并积极寻找解决问题的办法和途径；注重反思评价，总结经验，表彰奖励。第四节 我们需要什么样的小组长小组长是小组活动的领袖，是“小老师”，是小组这个班级细胞中的“细胞核”。小组应该设行政小组长、学科小组长（一般包括语文、数学、外语、综合学科组长等）及若干常规专管小组长。各组长挂牌上岗，各小组长各负其责，互相监督。做到人人有事做、事事有人做、人人受监督、事事有评价。小组长的作用1、小组长的榜样与带动小组长在学习中积极主动，课堂中积极参与，勇于展示，敢于点评，善于补充，做学生学习的榜样，更好的带动同学们去展示。2、小组长的组织与管理
13、每个小组都是一个固定的学习组织，组长要充分挥其组织管理的作用，带领学生遵守班规和组规，按规定完成各项学习任务，课前组织好导学案和课本的预习，课中组织好各个环节的学习和活动管理，课后跟踪各项作业的完成情况。(1)课前准备：行政组长要起到提醒、督促作用。提醒组员及时就位、摆放好学习用品、清理好桌面、等待上课。(2)课中管理：行政组长管理好本组的学科代表、学习对子、师徒关系。要组织、督促他们各司其职；学科组长要分配好学习任务，组织本组成员学习，并切实组织好课堂上的各个环节的有序进行；纪检组长负责学习时的纪律，关注组员状态、落实对组员的过关检测和帮扶措施；卫生组长负责卫生保洁；评价组长负责小组成员评价
14、记分和成绩统计。(3)课后总结：行政组长定期召开小组反思会，总结成绩，相互帮扶。3、小组长的帮扶与监督在小组排位时，小组长和自己组内的待优生同时也是帮扶小对子，这样便于进行兵帮兵，兵强兵。小组长要热心帮助自己的对子，监督管理其课堂行为，督促对子学习，检查、评价对子的学习效果。4、小组长的检查与评比小组长应对组员的学习过程及时进行检查评价，课堂中组内同学能否全身心地投入学习、学习的效果如何、配合程度如何、参与性如何小组长要检查组员课堂中学习的效果，这样同一时间内，有小组长帮助对组内所有成员进行的检测，单位时间内课堂落实的效率会提高。5小组长的跟踪与反馈老师不可能时时对学生的学习效果进行跟踪反馈，
15、但是如果善于发动小组长的话，让他们随时随地的对本小组同学上节、上周、上月的学习效果及导学案的完成情况进行抽查，那么对于老师来说复杂难办的事情会变得非常简单。6、小组长的沟通与协调小组长每天都与组内同学交流，共同评议在课堂中谁积极主动，谁的学习效果好，谁能主动的进行点评、质疑，谁不太投入，谁的积极性差，并且共同约定下一节课的改进计划。不达标的、不发言的同学有时也会做出保证，小组长应该及时的和组员进行沟通，特别是组内特殊的同学，从而让小组内的每一个成员都能够非常积极主动的参与课堂。小组长的设置行政组长由组织能力和协调能力强的小组成员担任，是组内的“行政领袖”。要有大局观，具有领袖气质和才能。学科组长由学习能力强的小组成员担任，是老师的助理，是组内的“学习领袖”。要有较强的组织能力和协
