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1、部编版语文三年级上册教学设计4 铺满金色巴掌的水泥道一、教学目的: 1、 结识本课“洼、印、凌”等6个生字，学会“铺、泥、晶”等1个生字,理解有关词语的意思。2、 对的、流利地朗读课文。3、 理解课文内容,感受课文的语言美，体会梧桐叶的可爱与美好，读懂作者对秋天大自然的爱慕之情,激发热爱秋天大自然的美好情感。二、教学重难点:重点:体会秋天的梧桐叶的可爱与美好。难点：可以体会文章的语言美,提高对语言文字的感悟能力。三、教学时间:2学时第1学时学时教学目的: 教学过程:一、出示实物，引出课题1、教师出示事先准备好的一片梧桐树叶（或者出示梧桐叶的图片）：人们懂得这是什么树叶吗？(梧桐叶),那它长什么
2、样儿？（黄绿色、像小手掌.)。教师可适时引导学生从树叶的颜色、形状等方面来描述。2、谈话引入：这样一小片梧桐树叶，在人们的眼里就已经非常有趣可爱了，那想象一下,如果满地都铺满了像巴掌同样的梧桐叶,那又会是一种什么样的情形呢?接下来,就让我们去欣赏铺满了梧桐叶的水泥道吧。3、出示并板书课题，学生书空,师相机强调“铺、泥”两个生字的写法及读音：“铺”是多音字,在这里应读第一声,在黑板一侧板书“铺”的另一种读音，指名组词，齐读两个词语,巩固知识。书写“铺”注意左窄右宽，“甫”字第一横要起笔于竖中线，第二竖压竖中线。 “泥”的声音是鼻音“n”，书写时同样注意是左窄右宽，三点水书写要呈弧形,不要写得太死
3、板,“尼”最后一笔要合适超过上部的“尸”字头。 （出示两字)学生在生字本上仿写三遍。师巡视指引。4、那我们目前就走上这条“铺满梧桐叶的水泥道”上去瞧一瞧吧。（出示图片），你有什么感受呀？(金灿灿的、很美、像铺了一层地毯、真想去走一走.)二、自主朗读、感知文意1、过渡:有一种背着书包去上学的小朋友也被这条美丽的小路给吸引住了,那在她的眼里，水泥道又是如何一番别致呢,孩子们,听听课文朗读吧,哪些字词你自己读得不太好，记得做上记号呀。2、播放朗读音频，学生边听边进行圈画。3、学生自主朗读课文，注意读准字音、读通句子，读不准或难读的地方多读几遍。4、检查字词:（）检查生字过渡语:听到你们响亮的读书声,
4、梧桐叶纷纷飘落，和可爱的它们打打招呼吧。W yn lg zng zng xu洼 印 凌 增 棕 靴p jn jn yn t npii u zch lun铺 泥 晶 紧 院 图案排 列 规 则 迟 乱依次出示生字,开小火车读,教师适时进行范读指引,重点指引读准生字“凌、增、晶”三个字的后鼻音。同步,注意“印”是前鼻音，此外，“靴”字不要读成了“化”字。集中出示生字 认真观测生字，看看自己均有哪些识记生字的措施。预设:生1：我用顺口溜的方式记住了“晶”字三个日头亮晶晶。师:既抓住了字形，又记住了字音，较好！生:我用编字谜的措施“歹徒真可怕,带刀走天下”记住了“列”字。师：非常形象生动的识字措施。生
5、：我用熟字加偏旁的方式记住了“铺、泥、院、迟”等生字。师：这是我们记住生字的重要方式，孩子们，我们再齐读梧桐叶上的这些生字。(去拼音）（1） 出示新词 亮晶晶 紧紧 铺满 水泥道 院墙 印着 排列 规则 凌乱 雨靴 棕红色 迟到 水洼 湿漉漉自由练读、指名读。齐读。（3）出示句子,引出多音字“数”字。通过组词巩固多音字的用法。（)理解词义(出示课件)下面加点的词语，你是用什么措施理解的?交流一下。(1）啊，多么明朗的天空。(2)每一张法国梧桐树的落叶，都像一种金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。(3）它们排列得并不整洁,甚至有些凌乱。预设:生1：我用联系上文的措施理解“明朗”就是“晴朗”
6、的意思，由于上一种自然段有句话“天开始放晴了。”生2：“熨帖”就是紧贴的意思。我是通过查字典查到的。生:：“凌乱”就是“杂乱无条理”的意思,我是通过上文的“它们排列得并不整洁”。师小结:是的,在无字典、也没有师长教你的状况下,联系上下文来理解词义是最直接有效的措施。5、指名分段朗读课文,教师适时进行部分句段的朗读指引。6、再读课文,想想“金色巴掌”在文中指什么（梧桐叶）。教师适时引导学生进一步到课文中,找出文中描写梧桐叶的部分(第5自然段）,同步再读并思考:作者分别都写了梧桐叶哪些方面的特点呢？教师根据学生的回答，归纳板书（颜色 样子 状态)三、指引书写、课件出示本课规定会写的1个生字,引导学
7、生观测字形及占格状况，想一想哪些生字在书写的时候需要特别注意。教师适时进行部分生字的范写指引，重点强调：“晶”上面的“日”略比下面的两个宽。且正好落在它们中间位置的上方;“印”左边的笔顺是撇、竖提、横,右边单耳旁的第一笔是横折钩;“排”右边“非”的两边的三笔横画要注意相应,且略向右上斜，注意横画之间等距。2、 学生自主描写生字，教师巡视检查指引，及时予以重点字的书写强调指引。四、课堂小结这些铺满了水泥道的梧桐叶究竟是什么样子的?文章作者为什么要写它们呢？下节课我们再进一步到课文中去探究理解。接下来让我们再来写一写本课中的生字。第学时学时教学目的： 教学过程:一、 复习回忆、引入学习1、课件出示
8、“看拼音写词语” ,指名上台默写，其她学生在本子上默写,出示答案,学生对照修改，同步将写错的词语挑出来进行巩固练习,教师结合书写状况予以朗读、书写强调。、指名说说课文的重要内容。3、引入：孩子们,这样美的景致,不去亲自领略欣赏真是太可惜了。接下来，让我们一起出发,去那铺满金色巴掌的水泥道上走走吧!二、 精读课文，体悟文情、质疑交流：一场秋雨过后,世界给我们呈现了如何的一种美好景象呢？认真读一读-4自然段，看看作者都看到了如何的风景。（1)学生自读体会，交流感受(天空很明朗、地上很潮湿.），教师适时出示雨后天空的画面,引导学生说说对“明朗”一词的理解，教师补充(光线充足,看上去很明亮)，同步引导
9、学生说说看到这样明朗的蓝天,自己的心情如何(非常轻松、快乐、天终于放晴了.)(2)带着轻松愉悦的心情齐声朗读第1-4自然段。2、激趣引入：走着走着，咦，什么东西落到了头上？（梧桐叶）孩子们,认真读一读课文第59自然段，看看梧桐叶的颜色、样子以及它们落到地上后的状态都是如何的。试着用文中的词语来描述它们的不同特点。（1）学生自读圈画，并与同窗、教师交流，教师适时归纳板书:金黄金黄、闪闪发光，像一种金色的小巴掌、平展、凌乱。（2)再读第59自然段，边读边看看课文中哪些词句写得特别好，好在哪里。将自己的理解简朴地写在有关的词语或句子旁边，同步与同桌交流自己的读书感受。(3）师生共同交流自己喜欢的词语
10、或句子:预设:生：我非常喜欢“金黄金黄”这个词语，由于它写出了梧桐叶颜色既黄又闪着金子同样光辉的样子，看上去很美丽。师：这是一种叠词,的确增强了语言的体现效果。生:我觉得“水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的，闪闪发光的地毯,从脚下始终铺到很远很远的地方，始终到路的尽头.”这句话写得特别好，由于它写出了梧桐叶颜色各不相似,并且满地都是的样子。师相机出示句子:这句话运用了如何的的修辞手法?这样写有什么好处呢?生:运用了比方的修辞手法,把梧桐叶多且颜色很丰富的特点写出来了。师:你们也能运用比方的修辞手法说一说自己眼中的事物特点吗?生:秋天的小草,就像营养不良的麦穗同样,枯黄并且没有
11、精神。师:一下子就写了秋天小草枯萎的特点,较好。课文中尚有这样的句子,谁还发现了？找出来与人们一起分享。生：“每一片法国梧桐树的落叶，都像一种金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。”这一句也是，把梧桐叶比作“金色的小巴掌”,让我们一下子就想到了梧桐叶的颜色和样子。相机出示句子，巴掌与梧桐叶,引导学生再次进行比较，体会比方的奇妙、精确。生：我觉得尚有这两句“我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间,快乐地蹦跳着、歌唱着.”作者把自己穿的小雨靴比作成了两只棕红色的小鸟,读起来很有趣。(师相机出示句子）引导学生思考:为什么作者会把自己的小雨靴比作小鸟呢?学生交流
12、,教师适时引导她们抓住“蹦跳着、歌唱着”体会作者心中犹如小鸟同样地欢快和开心,同步展开想象补充背面省略号的内容（挥动双臂、大声欢呼.)，教师再次引导学生体会作者心中对于眼前美景的爱慕 之情。（2） 带着对梧桐叶的爱慕之情齐读第-自然段。3、 想象体验:孩子们,如果你就是文章的作者,你此时最想说的是什么话？(这景色真是美极了.）教师归纳并板书:真美。同步出示最后一种自然段，指引学生有感情地朗读,注意强调“真美啊”几种字，突出“！”的赞叹语调。4、 质疑探究：文章作者仅仅只是喜欢这些梧桐叶吗?(不是，她还喜欢秋天.)教师适时引导学生联系课文内容,体会作者借铺满金色巴掌的水泥道体现对秋天的爱慕之情。
13、三、课堂小结，延伸拓展1、播放音乐，指引学生有感情地朗读课文,注意读出课文的语言美,2、用心感受,最熟悉的地方却能看到不同样的风景,我们再来看看另一种孩子门前的大街又是如何的。(课件出示短文片断)从我家到小学要通过一条大街，一条曲曲弯弯的巷子。我放学回家喜欢东看看、西看看，看看那些店铺、手工作坊、布店、酱园、杂货店、爆仗店、烧饼店、卖石灰麻刀的铺子、染坊我到银匠店去看银匠在一种模子上錾出一种小罗汉，到竹器厂看师傅如何把一根竹竿做成筢子,到车匠店看车匠用硬木车旋出多种形状的器物，看灯笼铺糊灯笼百看不厌。选自汪曾祺的自报家门(1)自由读，指名读。(2)互相交流:说说“我”的上学路是如何的？（要通过一条大街,一条曲曲弯弯的巷子）“我”在上学路上都看到了什么？（看看那些店铺、手工作坊、布店、酱园、杂货店、爆仗店、烧饼店、卖石灰麻刀的铺子、染坊我到银匠店去看银匠在一种模子上錾出一种小罗汉，到竹器厂看师傅如何把一根竹竿做成筢子，到车匠店看车匠用硬木车旋出多种形状的器物,看灯笼铺糊灯笼)“我”有什么感受？(百看不厌）3、出示:小练笔:“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现！你在上学或放学路上看到了什么样的景色？用几句话写下来吧。（1） 学生自己动笔写。（2） 指名读文，全班评析。
