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1、老人与海鸥第一课时教学设计黄厂街学校 曾霞教学目标：1、指导学生自学8个生字，联系上下文正确理解“褪色”等词语。2、引导学生抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会句子的意思，揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。3、指导学生流利、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间亲人般深厚的情感。教学重点：练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情。教学难点：指导学生流利、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间亲人般深厚的情感。教学准备：相关ppt课件教学流程：一、初读课文，整体感知人鸟有情1、导入：在昆明翠湖边有这样
2、一尊老人的雕像，雕像的原型是一个普通的老人，他生前用自己平凡的人生与翠湖边的海鸥演绎了一段感人至深的故事，人们都叫他“海鸥老人”。今天，让我们一同走进这个真实故事，感受那份别样的“人鸟情。”2、初读课文，整体感知。（1）生自由读课文。思考：文中的老人与海鸥给你留下了什么印象？（2）课件出示重点词语，指导学生联系上下文初步理解。（3）引导学生抓住中心句，理清文章脉络。快速浏览课文，找出课文中有一句话高度概括了老人与海鸥之间关系。（朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人样。）思考：你有哪些亲人？老人与海鸥是亲人吗？老人与海鸥为什么能建立亲人般深厚的情谊？二、重点品读，细心感悟
3、人鸟亲情。1、快速默读文章1到13自然段，划出最能体现老人喜爱海鸥的语句，细心体悟，作好批注。2、预设交流语句（1）老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。（2）在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听原来是亲昵得变了调的地方话“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”（3）朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。3、学生交流自学体会，师相机点拨引导，让学生在深入品读中体会人鸟亲情。4、课件展示课文相关图片及有关老人的资料，创设情境，引导学生入情入境。5、小结：十几年了，
4、几千个日子，这位老人每天都来翠湖边，我们每天都能看到了这样一幅和谐的画面出示：老人边走边放，海鸥依他的节奏起起落落三、深情诵读，深入体会人鸟情深1、导入：多么和谐的一幕，我们多么想时间就在这一刻停止，多么想画面就在这一刻定格当海鸥们知道这一切后，发生了什么事？2、出示课件重点语句，引导学生反复深情诵读。A、意想不到的事情发生了一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。B、海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。C、海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋（xun）涡（w）中脱出身来。四、总结升华，续写人鸟情缘1、简要小结，学生谈感受。2、拓展升华：老人对海鸥如同亲人般的爱，深深地感动着我们每一个人，老人去了，但他对海鸥的爱却印在海鸥们的心里，如果你就是海鸥，你想对老人的在天之灵说点什么，请拿起笔写下来。板书设计： 老人与海鸥老人 亲人 海鸥
