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1、初二英语写作课教案【篇一：初中英语写作教学设计 .4】初中英语写作教学设计annie一、新课标分析新课程标准要求，对于 7-9 年级的学生应该有较为明确的英语学习 动机和积极主动的学习态度。学生能就日常生活的各种话题与他人 交换信息并陈述自己的意见。能根据提示起草和修改小作文，与他 人合作解决问题并报告结果，共同完成学习任务。二、教材分析本次教学内容是外研版八年级上册的第一模块的作文。这一册书在 整个初中年级学习中骑着承上启下的作用，有着举足轻重的地位。 而且又是第一课书，引导显得非常的重要。三、学情分析八年级的学生经过一年多的学习，已经掌握一定的词汇量和语言结 构，有一定的语言功底。可以开始
2、对简单的话题说出自己的观点。 对于本模块 “如何学好英语”这个话题，学生较为熟悉，语言材料也 较为丰富。通过正确的引导，应该不难写出作文。但是部分同学之 间的英语水平不同，小部分同学的写作能力还是比较欠缺，仍需耐 心引导。在设计题目或提问问题时，要尽量照顾到大部分的同学。 四、教学目标知识目标：1.通过练习写作，学生能掌握关于提建议的重要句型 you should/shouldnt?，why not.=why dont you?，how about?， its a good idea to?等的用法2.让学生进一步学习巩固写信的格式和时态能力目标：通过练习，学生能就某一话题进行讨论和写作。能够
3、用所学的关于 提建议的句型来造句，写作。全面提高他们听说读写的能力。 情感 目标：拓展学生的知识面，充分挖掘学生的潜能，培养学生学英语 的兴趣。在提高他们的学习能力的同时培养学生欣赏英语国家文化 的能力和创新能力，发展学生的个性，提高他们的基本素质 五、教学内容 :m1u1 的模块话题: writing your english study plan根据话题设计的题目：假如你是 tom,你刚收到你笔友 jack 的来信，信中他向你询问学英 语的方法。请根据提示给他写一封大约 60-80 子字的回信。 提示： 1，喜欢英语，收到他的来信时，正在听英语。2.学习英语三年多了，已经记住了 2000
4、多个单词，现在擅长英语。 3.认为学好英语应该经常在课堂上讲英语，认真听老师上课。每天早上坚持读英语，把正确答案写在错误的旁边。每天记 10 到 15 个单词，听英语歌，看英语电影或电视 ,看英语书，报纸和杂志 等。六、教学方法任务型教学法、创设情景法、小组讨论、小组合作 、等七、教学步骤step 1 warming-up1. creating a motivation to write. before writing, chose a topic and create a situation for student to write. ( 对所选话题 “如何学 好英语“创设一定的写作情境，让
5、学生在写作时有一定的目的，让学 生明白他们为什么去写，该写些什么内容。也就是根据话题 some advice on english 来设计一个情景选择题目。 )2. 强调书信格式的要求。（根据话题我们设计的题目是写封信给朋 友，告诉他关于学英语的一些方法和建议。）step 2 pre-writing1. brainstorming. (the whole class work) the students work together to brainstorm ideas on how to learn english.(这个头脑 风暴的环节鼓励学生讲出他们对与如何学习好英语的一些看法和建 议，
6、并把比较好的建议罗列出来，进行观点交流。这样可以发散学 生的思维，扩展他们的想象空间。 )2mapping (group work). the students have a hot discussion in group of six .they should try to organize their ideas that they have talked about just now. (在头脑风暴之后，分小组对如何学好 英语这个话题进行讨论，详细构思，把自己的观点以图表或者大纲形式列出。老师可以参与小组讨论，补充有关信息，以便 进一步完善或扩展其写作思路。 )step 3 while-
7、writing1. making sentences. the students make sentences with some good patterns about giving advice. “youshould/shouldnt?” “why not.=why dont you?” “how about?” “its a good idea to?” ( 学生运用关于如何提建议的句型，结合刚才 的讨论结果进行造句。这个环节可以对目标语言进行练习和巩固 ) 2. show students work on the blackboard. (将各个小组所写下 的 建议展示在黑板上，让学
8、生观察自己所写的句子有没有语言错误， 或者更好的表达方式。有的话全班一起发现问题，纠正问题。为下 一步自己写作做铺垫 )3. free writing (individual activity).the students start to write the letter about the topic by themselves in 10-15minutes. ( 限时 让学生完成写作任务，要求学生尽量用最快的速度认真独立完成写 作。这个过程培养学生一种认真、快速、独立完成作文的习惯 ) step 4 post-writing1.自评。老师请几个不同层次水平的同学大声朗读自己的作文，并 进
9、行自评。期间老师引导他们如何去评价，修改作文，并表扬。这 个过程可以让学生展示他们的劳动成果，增强他们写作的信心，提 高他们写作的兴趣。2.小组互评。小组成员互评互改，期间老师简要传授修改策略，小 组之间相互阅读作文，并用红笔做必要的修改，画出好词好句。改 完后签上自己的名字上教。3.集体评价。老师对收上来的作文进行全面了解，全班一起对存在 的问题进行点评纠正。朗读写得好的作品，作为范文，进行点评和 表扬，粘贴在作文一角。4.将写好的作文从新抄写一份上交。八、教学反思初中英语写作的目的是让学生能够根据所提示的相关信息，充分发 挥学生自身的想象力，表述与表达事实、自己的观点，同时能够让 学生根据
10、相关信息进行交流，并培养学生良好的写作习惯。为了实 现这一教学目的，整个课堂贯穿了小组讨论、小组合作 、示范、练 习、同学之间互改、教师反馈等一系列教学方法，并设计了一些比 较实用的教学任务活动，如：让学生运用所学提建议的方式结合所 给词汇加以造句，使学生能够针对所给信息进行交流，从而提高学 生的语言表达能力；通过展示范文并让学生讨论一些写信的格式和 时态，最后由老师加以总结，以进一步突破本节课的知识重点、难 点。同时活动形式多样，如小组活动、个体活动，使不同层次的【篇二：初中英语写作课教案】初中英语写作课教案一、 案例背景1、设计思路：本节课主要是让学生学会词句文写作的篇章结构的布 置而不在
11、语法和语言的应用上，根据中学生年龄发展特点，老师以 childhood 为主题，拉近课堂和学生，生活的距离，通过描绘自己 的童年经历，再让学生感知，体验，实践参与和合作，最终实现任 务目标的理念，使学生掌握如何布局一篇文章。2、教学内容：自己童年经历的文章3、教学目标：掌握文章的篇章结构知道首段需要 introduction ,中间需要 facts ,结尾需要 conclution能够画出文章每段的中心句能够自己写一篇关于自己童年的文章4、教学重点和难点（1）教学重点：懂得分析文章的篇章结构，在这种结构下描绘出自 己的童年（2）教学难点：找出每段的中心句自己组织语言描绘童年经历5、教学准备：印
12、有活动内容的纸张 纸条，胶水二、 教学过程step1： warming up（1）听一首歌 ，学生一边认真听完这首关于童年的英文歌曲，一 遍看多媒体放映的关于童年的图片师生听完歌曲对话t:right,isnhe a very lovely chgild?s:yest:do you know what topic we are going to refer to today？ s:childhood之后老师让学生用形容词定义童年设计意图利用描绘童年的歌曲，再利用多媒体放映图片，把学生和主题拉的 childhood 拉的很近，调动学生的积极性，播放完歌曲后，老师再 通过对话形式问一问同学们关于童年
13、的印象，为后面的学习做好铺 垫step2：presentation1.学生在多媒课件上看老师自己写的关于童年经历的文章（一段一 段的看），先看第一段在这之前，老师讲了这么一段(1)t:do you care about my childhood?s:yest:im going to show you that passage very quickly,you have only maybe 30 seconds and then ,im going to ask you to tell me some information.well,for each group,you can take s
14、ome notes and then we will see which group can remember the information about my childhood . thats not impossible ,the more the better .if you really care about me ,so remember and keep every thing in you mind,ok?设计意图先以自己的童年经历为范本， 在让学生看到自己是在第一段如何描 绘自己的童年的时候，又训练了学生的快速记忆能力(2)最后，让同学们再次看着文章第一段，（这时老师解释了几
15、个新 单词）老师引入正题，问同学们第一段的功能是什么，让学生画出 中心句，最后得出结论，开头这段叫做 introduction paragraph ,有 statements 和中心句设计意图先让学生看熟第一段，再通过层层引诱的方式，让学生知道这段的 功能和如何找出中心句，让学生更好的理解和接受，而不是老师直 接灌输结论。这也为下面学生自己描述自己的童年做好铺垫。 (3)t:ok,lets come to the next paragraph老师依然用 30 秒的时间让学生快速阅读第二段，单后盖上文章，让 学生用语言描述他记到的东西，然后老师再把文章弄出来，解释了 一些新单词，并唱了一句里面包含一个新单词的一句歌词，最后老师问同学们：could you find the topic sentence in the paragraph two?接下来，老师总结：往往第一句是中心句接下来 t:can you find some facts to support my sentences? (老师让同学们再看一下文章第二段，然后把文章盖住，让学生回忆 他看到的 facts ) 最后，老师总结设计意图在老师的引领下，学生一步一步的剖析文章，先找出文章的主题句， 再找出事实去支持主题句，老师一学生为主体，让学生更深层次了解段落中的结构，为
