金色的鱼钩中老班长的两次笑

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1、金色的鱼钩中老班长的两次笑 ?金色的鱼钩是一篇回顾录，写得生动感人。教学中应该抓住人物的外貌、神态、语言、行动等描写，引导学生深入人物的内心世界，体会人物的思想盛情。这不但是一种重要的阅读办法，也是使学生受到思想感染的重要途径。课文在讲了“我们发现老班长不吃鱼的秘密之后，接着表达：第二天，老班长端来鱼汤笑着让“我们吃，大家怎能吃得下!老班长严肃地命令大家“吃下去，待大家吃了，他才又露出了笑意。学习这段课文，应该紧紧抓住老班长先后的两次认真阅读、思考。因此，教师这样提问：老班长先后的两次笑，笑得一样不一样听了这样的问题，学生会觉得很有意思，乐意联系高低文，深入理解这一段中对老班长的描写。有的学生

2、明白了，他们说：老班长刚端来鱼汤时的笑是成心装出来的。因为从全文看，老班长是一个工作极端负责的人。今天他端来的鱼汤“特别少，他心里只能充斥了自责，怎么会笑呢但是他想到头一天晚上发生的事，想到同志们已经知道他从来不曾吃鱼，今天的鱼汤不一定能痛痛快快喝下去。因此他成心装出一个笑脸。他想用这个笑脸来发明一种氛围，来发动大家喝鱼汤。又有学生补充说：不仅这个笑是装出来的，连他说的那句话也是编出来的。他唯一的目的，就是为了让同志们把鱼汤喝下去。对于后一次笑，学生们认为，那是真的笑了。同志们把鱼汤喝下去了，喝下去，对同志们就有好处，因此老班长笑了。但是，同志们吃的东西毕竟太少了，老班长远远不会为同志们吃了这么“一丁点儿东西而开怀大笑，所以只是露出了“一丝笑意。没有笑容，更没有笑声，只是一点笑的意思。即使是“笑意也仅有“一丝。作者用词多么严密!这样的课堂讨论，看来是着眼于老班长的“表面的，但是正是这种由表面到内心的思考、体会，学生们深刻地感受到了一位忠于革命，无限关怀他人的革命老战士那种崇高的思想境界，并深受感动。这样的课堂讨论，训练了学生的思维能力和想象能力，教给了他们读书办法，不但有益于深入理解课文，有益于体会课文所叙述的情感，也有助于举一反三，形成阅读能力。这样的课堂讨论，出潜移默化地提高了学生认识事物的能力，使他们懂得看问题应该由表及里，透过现象看到事物的本质。.